走進(jìn)角色以情育人論文

　　每個(gè)人在人生這個(gè)大舞臺(tái)上都同時(shí)扮演著不同的角色，在我接手班主任的時(shí)候，我就在我的思想深處給班主任這個(gè)角色定了位，我認(rèn)為班主任不僅僅是人類文化的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生的知心朋友，是學(xué)生的心理醫(yī)生，還是學(xué)生的代理家長(zhǎng)。所以，我在擔(dān)任班主任以來(lái)，我也是竭盡全力扮演著我心目中的“班主任”角色。

　　一、 當(dāng)好學(xué)生靈魂的塑造者

　　不論對(duì)兒子，還是對(duì)學(xué)生，我一向的教育觀念是先培養(yǎng)他們做人，再培養(yǎng)他們成才。因?yàn)橹�識(shí)學(xué)不好，以后可以補(bǔ)上，可是如果沒(méi)有形成良好的思想道德，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以后要彌補(bǔ)上就很難了。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，我得深入學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況，怎樣深入呢？和學(xué)生結(jié)伴上學(xué)，課間和學(xué)生打球、踢毽子，周末和學(xué)生一起野炊，給學(xué)生組織的球賽當(dāng)裁判，還不定時(shí)以匿名信的形式在班上收集各種建議和意見(jiàn)，總之，加強(qiáng)師生溝通。每當(dāng)我掌握到學(xué)生的思想狀況后，對(duì)積極的總是熱情的表?yè)P(yáng)，對(duì)消極的從不指責(zé)，更不會(huì)譏笑，個(gè)別有問(wèn)題的就是單獨(dú)做思想工作，部分問(wèn)題就部分解決，從不在班上出誰(shuí)的丑。

　　記得我們班一些同學(xué)寫(xiě)情書(shū)，還有的人揚(yáng)言說(shuō)誰(shuí)是我的，你們不準(zhǔn)搶，就連同學(xué)鬧矛盾最好的攻擊方式都是“派隊(duì)”。如果有男女生講話，同學(xué)們就會(huì)說(shuō)他們?cè)谡剳賽?ài)，課間還有的男生有意識(shí)的把男同學(xué)往女生身上推。了解到這些情況后，我花了兩節(jié)課的時(shí)間，從原始社會(huì)的群居生活講到現(xiàn)代文明的一夫一妻制的幸福家庭生活。并讓學(xué)生明白，同學(xué)之間的好感只能算是友愛(ài)，恥笑友愛(ài)，把別人的友愛(ài)當(dāng)成是愛(ài)情也是無(wú)聊的，是不道德的。

　　二、做學(xué)生的知心朋友

　　我覺(jué)得教師與學(xué)生的關(guān)系不是貓與老鼠的關(guān)系，不能是看守與犯人的關(guān)系，也不緊緊是教育者與被教育者的關(guān)系，而應(yīng)該是互相尊重、人格平等的互教互學(xué)的關(guān)系。

　　雖然我希望成為學(xué)生的朋友，學(xué)生也希望老師能成為他們的伙伴，但要師生間真正成為無(wú)話不說(shuō)的知心朋友也是不容易的，為了讓學(xué)生有什么心里話都愿意向我傾訴，我首先做到尊重每位學(xué)生及家長(zhǎng)，讓學(xué)生及家長(zhǎng)都能感受到師生之間人格上是平等的。如：有一次，我們班的一個(gè)女生的家長(zhǎng)到學(xué)校反映，這個(gè)女生多次在放學(xué)的路上受到我們班幾個(gè)男生的欺負(fù)。經(jīng)調(diào)查屬實(shí)，我就鄭重的給學(xué)生道歉，說(shuō)我的教育無(wú)方。同時(shí)我誠(chéng)懇的向家長(zhǎng)道歉，說(shuō)由于我的粗心，管理不善，沒(méi)有保護(hù)好她的女兒，并請(qǐng)求她原諒。另外，不論學(xué)生成績(jī)好壞，家庭如何，社會(huì)關(guān)系怎樣，我都做到一視同仁，絕不歧視農(nóng)村來(lái)的或家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生。其次，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我從不給家長(zhǎng)告狀，即使家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的成績(jī)和行為不滿意，我也反對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行體罰。再次就是喜歡和學(xué)生成天“混”在一起，課間和他們玩球，一般都尊重他們的游戲規(guī)則，不搞特殊化，但如果遇到對(duì)手厲害，我連輸?shù)那闆r，我也會(huì)耍賴，讓他們感覺(jué)到老師是人不是神。最后，班上的大事小事我都和學(xué)生商量決定。如：班干部怎么選？清潔衛(wèi)生、早餐值日怎樣安排？座位怎么編？就拿座位來(lái)說(shuō)吧，首先和學(xué)生談?wù)撟�位怎么編公�?合理，然后讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要自己去選同位，再根據(jù)自己的個(gè)子、視力去選座位，最后經(jīng)學(xué)生同意后，由我對(duì)不合理的進(jìn)行調(diào)整。

　　三、做學(xué)生的保健醫(yī)生我所說(shuō)的“保健”不是醫(yī)療保健，而是保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生健康的自尊心、自信心、同情心、好奇心等心里保健。

　　為了保護(hù)好學(xué)生自尊心，我也是費(fèi)盡心機(jī)。記得三年級(jí)時(shí)，學(xué)生在門口小賣部借買東西人多之機(jī)悄悄地拿走一些小玩意兒沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致他們不少人上學(xué)放學(xué)的時(shí)候都在小賣部前多溜幾圈，看能不能找到機(jī)會(huì)，甚至還有組織地進(jìn)行“團(tuán)伙盜竊”，后來(lái)，他們自己內(nèi)訌出來(lái)了。我順藤摸瓜，把有這種行為的學(xué)生全部查出來(lái)了，再進(jìn)行個(gè)別教育，以給他們保密為條件，要求他們一定要改掉這些壞習(xí)氣。為了不再給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，我在班上下命令，所有人不準(zhǔn)向家長(zhǎng)要零用錢，上學(xué)和放學(xué)時(shí)不準(zhǔn)在小賣部前轉(zhuǎn)悠。

　　為了保護(hù)學(xué)生的自信心，我衡量學(xué)生不僅僅從思想品德、音、體、美各種技能，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面綜合來(lái)衡量。還從他們是否勤勞、是否無(wú)私、是否有同情心、是否寬宏大量等等每個(gè)細(xì)節(jié)去考慮。這樣讓每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都能閃光，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自身的價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的未來(lái)充滿希望。

　　四、做學(xué)生的代理家長(zhǎng)

　　現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝。他們把孩子交到老師手中，當(dāng)然都希望老師把他培養(yǎng)成才，即使他們成不了才，起碼安全要得到保障，在就是至少不要再學(xué)校學(xué)壞。所以，在校內(nèi)我不僅時(shí)刻和學(xué)生在一起，保護(hù)他們的人身安全，而且為了他們的人權(quán)不受侵犯，我還不知得罪了多少老師和同學(xué)。在校外我也注重觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，他們喜歡出如什么場(chǎng)所，喜歡和什么人交往，我都隨時(shí)掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，就及時(shí)采取措施加以處理。有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個(gè)男生與六（5）班的某同學(xué)交往頻繁，我不動(dòng)聲色，細(xì)心觀察，終于發(fā)現(xiàn)他們和六（5）班的幾個(gè)同學(xué)在一起混，還抽煙。我調(diào)查清楚后，就送其中的一個(gè)學(xué)生回家，到家門口時(shí)，他很緊張，求我不要給家長(zhǎng)說(shuō)，保證以后改正。我把他送到家里后，他的媽媽非常警惕的問(wèn)是不是做了什么壞事，我說(shuō)沒(méi)有，還夸她的孩子很不錯(cuò)，他說(shuō)期中考試沒(méi)有考好，爸爸媽媽雖然沒(méi)有責(zé)怪他，可是他知道爸爸媽媽很難受，自己覺(jué)得對(duì)不起爸爸媽媽，他一和我說(shuō)起爸媽太辛苦了就落淚，幾句話說(shuō)得孩子放聲大哭，母親也跟著流出熱淚。

　　次日上學(xué)，我把另外幾個(gè)抽煙的學(xué)生叫來(lái)，請(qǐng)他們抽煙，他們一個(gè)個(gè)都知道自己錯(cuò)了，非常誠(chéng)懇的認(rèn)錯(cuò)，希望我不給家長(zhǎng)說(shuō)，保證以后不再犯這樣的錯(cuò)誤了。 面對(duì)這樣的情況，我除了扮演老師的角色，還要扮演家長(zhǎng)的角色，不能把什么事都推給家長(zhǎng)。

　　幾年來(lái)，在班主任工作中，我不斷的在探索和嘗試各種教育方法，雖然收到了一些成效，但我不敢妄言說(shuō)我的這個(gè)班主任角色扮演得很好，但我愿意為更好的扮演好班主任角色而努力！

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