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談班主任工作的幾點(diǎn)創(chuàng)新論文
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想工作的中堅(jiān)和骨干。班主任對(duì)班集體的形成、發(fā)展及學(xué)生的成長(zhǎng)有著深刻的影響。班主任是負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作的堅(jiān)實(shí)力量，在整個(gè)學(xué)校的工作中占有特殊的地位。為了全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，使學(xué)校的教育教學(xué)工作的要求能夠落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，新時(shí)期的班主任工作應(yīng)該有所創(chuàng)新。
一、做一個(gè)“善辯的演講家”
高超的語(yǔ)言表達(dá)能力，是優(yōu)秀班主任的最重要技能之一。荀子說(shuō)：“育說(shuō)而不凌不亂，可以為師。”我國(guó)最早的教育學(xué)著作《學(xué)記》也對(duì)教師的言行提出了如下的要求：“其言也，約而達(dá)，微而藏，罕譬而喻�！卑嘀魅握Z(yǔ)言的修養(yǎng)，首先表現(xiàn)在生動(dòng)、形象、科學(xué)、具有感染力的課堂教學(xué)語(yǔ)言方面。其次是富有感情色彩和鼓動(dòng)性的教育語(yǔ)言。有人說(shuō)，語(yǔ)言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈的樂(lè)師，是捍衛(wèi)人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士。班主任在與學(xué)生高頻率的接觸過(guò)程中，如果能夠很好地抓住話(huà)題，同時(shí)注意語(yǔ)言的表達(dá)，并富有感情色彩，往往會(huì)產(chǎn)生積極的教育效應(yīng)；反之，則可能導(dǎo)致教育上的失誤。作為班主任，要既能開(kāi)展和風(fēng)細(xì)雨般地教導(dǎo)，又能巧設(shè)主題、營(yíng)造正確的班級(jí)輿論，從而使學(xué)生朝向健康的方向發(fā)展。
二、做一個(gè)“溫柔的心理學(xué)家”
情感是使教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在意識(shí)和外在形式的先導(dǎo)和中介。班主任應(yīng)善于誘導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的情感，以達(dá)到增強(qiáng)教育效果的目的。
首先，班主任對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，真正做到愛(ài)護(hù)、尊重、信任他們，在師生之間建立起融洽的情感氛圍。只有當(dāng)學(xué)生真正感到班主任可親可敬時(shí)，他們的心靈之窗才會(huì)被打開(kāi)，教育才能奏效。
其次，班主任應(yīng)以肯定、積極的情感對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)燃他們積極向上的火種，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)。在獲得愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，悟出道理。學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)是多樣的，產(chǎn)生的原因也是非常復(fù)雜的。因此，要克服學(xué)生的心理障礙，不是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要多方面的共同努力。
三、做一個(gè)“智慧的學(xué)術(shù)家”
現(xiàn)在學(xué)生的求知欲旺盛，接受信息的渠道寬廣，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，班主任如果囿于知識(shí)的貧乏、狹窄，而老是“一問(wèn)三不知”，就會(huì)影響自身在學(xué)生心目中的形象，長(zhǎng)期下去會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生求知的積極性。因此班主任應(yīng)廣泛涉獵文化知識(shí)，這其中包括人文科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工具學(xué)科知識(shí)以及扎實(shí)的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。班主任能否結(jié)合自己的本職工作，刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，潛心研究自己的業(yè)務(wù)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，是班主任修養(yǎng)的重要方面，也是衡量班主任道德水平高低的一項(xiàng)具體標(biāo)準(zhǔn)。
班主任的職責(zé)之一是教學(xué)，是通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的傳授達(dá)到教書(shū)育人的目的，因此，廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是做好班主任工作的條件。班主任還應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)研究工作，因?yàn)檫@是深化教育改革的重要組成部分，學(xué)校教育具有創(chuàng)新的功能，要求班主任工作必須從“苦干型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。
四、做一個(gè)“多才的藝術(shù)家”
活動(dòng)是一個(gè)班級(jí)創(chuàng)新與創(chuàng)生的載體，搞好班級(jí)活動(dòng)有利于增進(jìn)班級(jí)的凝聚力與向心力。同時(shí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受班級(jí)，感悟自我，感受成就，以活動(dòng)造輿論，以活動(dòng)激動(dòng)機(jī)，以活動(dòng)促發(fā)展。
在活動(dòng)中，除了學(xué)生積極參與外，班主任的加入會(huì)使活動(dòng)變得更有意義，班主任的才藝展示會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的向師性，在與學(xué)生拉近距離的同時(shí)，營(yíng)造了一種融洽的班級(jí)氛圍。班主任的才藝展示不必專(zhuān)業(yè)化，更多的方面應(yīng)該是多樣化，諸如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等方面要盡可能的涉獵，在發(fā)展學(xué)生才藝的同時(shí)，增強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、做一個(gè)“有影響力的社會(huì)學(xué)家”
所謂影響力，就是管理者使其命令、勸告或建議能引起被管理者作出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量。影響力越大，管理的效能越高。班主任的影響力來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一個(gè)方面是“職權(quán)”及其運(yùn)用，即權(quán)利影響；另一方面是班主任個(gè)性條件，諸如品德修養(yǎng)、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、行為方式等。
班主任的影響力又是多方面的，既影響學(xué)生又影響家長(zhǎng)，還會(huì)造成一定的社會(huì)輿論效應(yīng)。在這里，關(guān)鍵針對(duì)學(xué)�！彝ァ鐣�(huì)這一教育體系而言，溝通和協(xié)調(diào)好校內(nèi)外教育力量，發(fā)揮好各部門(mén)的教育合力，從而使教育達(dá)到最優(yōu)化效果是終極目標(biāo)。
作為班主任，主動(dòng)向任課教師通報(bào)班級(jí)情況，做到相互理解、尊重和信任，正確處理與任課教師之間的矛盾沖突。適當(dāng)邀請(qǐng)任課教師參加班級(jí)活動(dòng)，為任課教師樹(shù)立威信。
除此之外，還應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，采取多種形式的聯(lián)系途徑，積極開(kāi)展家庭訪問(wèn)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，同時(shí)尋找好社區(qū)的教育點(diǎn)，選擇有效的方法，組織社區(qū)教育活動(dòng)。使家庭教育、社會(huì)教育真正融入到學(xué)校教育中。
作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新時(shí)期教育教學(xué)的特征，認(rèn)真研究班主任工作這個(gè)“新”課題，給自己一個(gè)全新的定位，掌握班主任工作的原則與方法，從而使這片天空更精彩！
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