- 相關(guān)推薦
課堂中的插嘴現(xiàn)象論文
隨著教育觀念的不斷更新，學(xué)生越來越多地參與到整個教學(xué)過程中，師生、生生間的互動日益增多，原先被視為“絕對禁止”的“插嘴”現(xiàn)象，如今也呈上升趨勢。很多老師都遇到過這種情況，且對這一現(xiàn)象褒貶不一，本人在多年的教學(xué)工作中，對這一行為也頗有感觸。
首先，“插嘴”是學(xué)生展示自我的需要，也體現(xiàn)了他們在老師講課過程中的積極參與意識。
新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。在這一過程里，一方面暴露了學(xué)生的各種疑問、困難、障礙和矛盾，另一方面可以展示學(xué)生的聰明才智與創(chuàng)新成果，使學(xué)生形成獨特個性，這也是說現(xiàn)代課程學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與。這樣一來，由于學(xué)生自身都有著獨特的內(nèi)心世界，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，在老師講課過程中，如果某些觀點、認(rèn)識和看法與他們的思維方式、內(nèi)容產(chǎn)生了碰撞或抵觸，個別學(xué)生可能就會按耐不住內(nèi)心的疑惑和興奮，自覺不自覺地插上一嘴，致使授課過程中斷。此時，作為教師的我們最好盡快調(diào)整思緒，妥善引導(dǎo)，認(rèn)真對待，不把自己的意愿強加于他們，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，打擊學(xué)習(xí)過程中的參與意識，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，“插嘴”可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。
這一點關(guān)鍵還在于觀察學(xué)生的一言一行，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，臨亂不驚，積極應(yīng)變，妥善引導(dǎo)。我在教陶淵明的《桃花源記》一文時，就遇到學(xué)生“插嘴”。
當(dāng)時，剛開始學(xué)習(xí)第一段，因文中有這樣一段話：“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美……”引導(dǎo)學(xué)生把鮮美解釋為“鮮艷美麗”。就有一同學(xué)舉手插言：“老師，鮮美一詞是形容食物味道的，在這一課卻形容芳草，您能給我一個解釋嗎？”接著班級里一下子議論紛紛：“就是，這個詞語現(xiàn)在也用，比如，你做的菜味道鮮美……”我一邊暗示學(xué)生稍安勿躁，一邊調(diào)整講課思路。先肯定那位學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，予以鼓勵，而后給學(xué)生解釋“鮮美”一詞在古今語言環(huán)境中的不同意義，進而引申到古今異義詞的運用。此時，學(xué)生都把注意力集中到這一問題上了，聽得很投入，很認(rèn)真。趁機引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找一找文中還有哪些詞語與“鮮美”一詞的用法相同，屬于古今異義詞。結(jié)果學(xué)生情緒高漲，很快找出了“交通”、“妻子”、“絕境”、“無論”等古今異義詞，并讓他們查看這些詞的古今用法有何不同。由于一個學(xué)生的“插嘴”發(fā)問而收到了很好的教學(xué)效果。從此事中我悟出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。師生之間可以相互交流、相互溝通、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
再次，學(xué)生“插嘴”證明老師有親和力。
其授課內(nèi)容能激起學(xué)生思維的漣漪，燃起創(chuàng)新的火花。在這一層里，我想說的是學(xué)生“插嘴”跟教師有關(guān)系。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。在講課過程中，老師給學(xué)生提供了“插嘴”的機會、創(chuàng)造了這種環(huán)境。現(xiàn)代教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一種和諧、自然、充滿情趣和活力的師生共同參與的過程。課堂氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性以及教學(xué)效果直接跟老師有關(guān)，因為老師是教學(xué)過程的設(shè)計者和組織者，起著主導(dǎo)作用。學(xué)生的“插嘴”舉動有時會給老師教學(xué)帶來一定的壓力，但同時也是現(xiàn)代學(xué)生對老師有更高層次的要求，出于對老師的敬仰和信任。
最后，針對課堂上學(xué)生“插嘴”一定要具體情況具體分析，辯證的看待。
一般情況下，老師通過認(rèn)真?zhèn)湔n而設(shè)計好的教學(xué)思路，還是不希望學(xué)生隨意去打斷的。這樣的話，我們可在課堂教學(xué)中，適時地留給學(xué)生一些自由空間，讓他們有自我表現(xiàn)的機會�；蜥槍χv授內(nèi)容，用詢問的語氣、關(guān)切的目光發(fā)問：“同學(xué)們，有什么問題嗎？”或“有不同見解嗎？”“還有其他思路嗎？”等等。對那些在課堂上所插問的內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)或純屬惡意搗亂的突發(fā)事件，我們要講究方法，巧言引導(dǎo)他們進入正常的課堂秩序，課后妥善處理。
總之，我們應(yīng)該從“一切為了學(xué)生”的觀點出發(fā)，慎重對待學(xué)生課堂上的“插嘴”現(xiàn)象，認(rèn)真引導(dǎo)并發(fā)揮其積極作用，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
【課堂中的插嘴現(xiàn)象論文】相關(guān)文章：
大學(xué)課堂學(xué)生資源荒廢現(xiàn)象研究論文04-27
淺析公式教學(xué)中容易忽視的現(xiàn)象論文05-02
語文課堂教學(xué)偏差現(xiàn)象淺析論文05-02
讓史家之絕唱在課堂中飛揚論文05-01
大學(xué)課堂中實施的學(xué)習(xí)契約的論文04-27
大學(xué)英語教學(xué)中的語言石化現(xiàn)象教育論文05-02
青島現(xiàn)象的奧秘論文04-28
淺談告狀現(xiàn)象論文04-28