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新課程中的評(píng)價(jià)論文
一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)�！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出，音樂課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂不同的教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感態(tài)度和程度；有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極的、正面的、發(fā)展的、全面的，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得力量，獲得鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)新音樂課程的建設(shè)。
二、評(píng)價(jià)的方式
過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。采取教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間評(píng)價(jià)，學(xué)生自己給自己的評(píng)價(jià)，家長的評(píng)價(jià)，社會(huì)給予的評(píng)價(jià)等方式，還可以通過“班級(jí)音樂會(huì)”的形式體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性等。
三、評(píng)價(jià)的目標(biāo)
長期以來，音樂教師認(rèn)為：評(píng)價(jià)即考核。由此影響的一系列的操作順序及判斷方式，使評(píng)價(jià)的功能與結(jié)構(gòu)偏離了素質(zhì)教育的軌道，也使音樂教學(xué)的內(nèi)容與方法得不到真正的改革。因此我們?cè)跇?gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)該放開思路，大膽創(chuàng)新，使音樂教學(xué)評(píng)價(jià)具有：由評(píng)價(jià)專業(yè)性知識(shí)向評(píng)價(jià)音樂基礎(chǔ)性的文化轉(zhuǎn)化；由評(píng)價(jià)單純的知識(shí)技能向評(píng)價(jià)音樂能力轉(zhuǎn)化；由評(píng)價(jià)音樂的單一能力向評(píng)價(jià)音樂的綜合能力轉(zhuǎn)化；由只評(píng)價(jià)學(xué)生目前的成就向評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)化；由只重視評(píng)價(jià)結(jié)果向重視全過程轉(zhuǎn)化；由學(xué)生被動(dòng)接受考核向?qū)W生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過程轉(zhuǎn)化。為提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
四、評(píng)價(jià)的方法
（一）過程性評(píng)價(jià)的方法
1．實(shí)踐活動(dòng)方法。
實(shí)踐活動(dòng)是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注。這種方法是讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐，在活動(dòng)中根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)模式較多使用于診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)范圍：操作領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容，如唱歌、奏樂器、視唱、創(chuàng)作、舞蹈、表演等。情感領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容，如投入實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度等。
基本程序：設(shè)計(jì)活動(dòng)──自由參與──隨時(shí)評(píng)定。
學(xué)生的音樂能力只有在音樂實(shí)踐中才能顯露，在實(shí)踐中考查學(xué)生可信度較高，可測(cè)的內(nèi)容較多。在平時(shí)的音樂活動(dòng)中考查學(xué)生，能減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂于接受。不限場合均可進(jìn)行：期中與期末結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合，可以以音樂會(huì)、交流會(huì)、藝術(shù)沙龍等形式進(jìn)行。在課堂上隨堂評(píng)價(jià)：在班級(jí)小組合作、討論、學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己。評(píng)價(jià)的方式很多，可采用觀察、談話、提問、討論、抽查等方式進(jìn)行�？傊菨撘颇⒋河隄櫸锇愕刈寣W(xué)生愉快接受。
2．自我評(píng)價(jià)的方法。
自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在接受教育過程中，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況作出的判斷。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力體現(xiàn)出學(xué)生的自主精神，它能使好學(xué)生學(xué)得更好，使后進(jìn)生也充滿信心，努力進(jìn)取。如可建立“我的音樂夾”或?qū)W生音樂小檔案，從中可以看到每一位學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)滴進(jìn)步。
態(tài)度
很好
好
良好
尚可
唱歌（能主動(dòng)、自信、
充滿感情地歌唱）
感受與鑒賞（欣賞）
有自己獨(dú)到的見解
音樂活動(dòng)
游戲、小品、表演、歌表演、
舞蹈、演奏樂器
制作教具（打擊樂器、頭飾等）
積極參與的態(tài)度
創(chuàng)作能力（編舞蹈動(dòng)作、小作曲，
角色扮演音樂實(shí)踐等）
準(zhǔn)備音樂書、
笛子等教具
音樂特長
抽查情況
進(jìn)步情況
3．相互評(píng)定方法。
可以通過班、組的集體討論進(jìn)行相互評(píng)定。
情感范圍：互相評(píng)說在參與音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)。
認(rèn)知范圍：互相問答有關(guān)音樂知識(shí)。
應(yīng)用范圍：互相記錄對(duì)方的音樂表現(xiàn)和綜合音樂素質(zhì)等情況。
這種相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)是：（1）課堂氣氛和諧，師生、生生關(guān)系融洽、民主。既尊重他人又正視自己，使學(xué)生有自信。（2）課堂形式多樣，生動(dòng)活潑。例如課堂上可以分為大組、小組、2～4人組等形式。（3）在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也鍛煉了自己的鑒別評(píng)定能力。需要注意的是學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)較難掌握，教師隨機(jī)抽測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生評(píng)價(jià)情況，并給予指導(dǎo)。
（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法
1．期末對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的音樂知識(shí)進(jìn)行考查是一般學(xué)校的常規(guī)做法。課改后，人教版新教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)方面獨(dú)具匠心。如在每學(xué)期的最后一課，有很新穎的《我的“音樂網(wǎng)頁”》。一年級(jí)上冊(cè)的《我的“音樂網(wǎng)頁”》這一章節(jié)里包含：我學(xué)會(huì)的歌；我聽過的音樂；我用聲音編織的故事；小樂手；小歌星；還有家庭音樂會(huì)（請(qǐng)爸爸媽媽唱支歌，全家一起唱支歌，我為爸爸媽媽唱的歌）；還有全體合作，表演用聲音編織的故事。教材中列舉的內(nèi)容很全面也很有特色。學(xué)生們積極地回家做出書上所列出的條例，每一個(gè)學(xué)生總會(huì)在這樣或那樣的選擇中發(fā)現(xiàn)自己的特長，發(fā)現(xiàn)值得他（她）驕傲的地方。這種全面的、具體的、富有人性化的評(píng)價(jià)，受到老師和學(xué)生的喜愛。這樣每個(gè)學(xué)期積累下來，以后逐年增加，學(xué)生會(huì)看到自己在學(xué)習(xí)音樂過程中所走過的路，他們會(huì)為自己自豪。教師可以告訴學(xué)生注意保管每個(gè)學(xué)期的音樂書或與“我的音樂夾”一起放在檔案袋里，檔案里還可以存放學(xué)生有關(guān)音樂的小作品（頭飾、音樂圖畫、小作曲集、演出的照片等）。
2．“班級(jí)小小音樂會(huì)”的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。通過班級(jí)音樂會(huì)或其他活動(dòng)，展示師生音樂作品、音樂小評(píng)論、演出照片、錄音錄像等，并給學(xué)生或小組成員一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己表演或和大家合作表演，達(dá)到互相交流和激勵(lì)的目的，這是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)活動(dòng)。以下的表格可以讓學(xué)生自己填寫，作為個(gè)人音樂央保管，或由教師按班級(jí)裝訂成冊(cè)保管。
我是小小音樂迷
我的名字年齡年級(jí)班級(jí)
態(tài)度
很好
好
有進(jìn)步
一般
我會(huì)唱的歌曲
我會(huì)表演的舞蹈
我會(huì)演奏的樂器
我喜歡的樂曲
我創(chuàng)作的小樂曲
我制作的打擊樂器
我制作的頭飾
我與同學(xué)合作表演
我與家人合作表演
3．綜合能力評(píng)價(jià)方法。
應(yīng)用范圍：（1）音樂欣賞范疇。音樂欣賞所具備的音樂修養(yǎng)：民族、西洋樂器或名曲聽辨，音樂小常識(shí)，中國或外國歌曲演唱，音樂基本知識(shí)等。
（2）小小樂隊(duì)。讓學(xué)生自由組成小樂隊(duì)，演奏自選樂曲，也可以獨(dú)奏。
�。�3）小小音樂劇。新教材里幾乎每一冊(cè)都包含音樂活動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生可自己當(dāng)導(dǎo)演，邊演唱邊表演�？梢宰杂山M合小組，布置布景、道具、分配角色，合作演出。這是測(cè)試學(xué)生綜合能力的好方法。
�。�4）校本課程。新課程實(shí)施后，很多學(xué)校開發(fā)了校本課程，教師也根據(jù)校本課程的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教師在評(píng)價(jià)中一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生的音樂綜合能力做出公正的評(píng)價(jià)，對(duì)綜合能力強(qiáng)的和能力稍差的學(xué)生都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，尤其多注意鼓勵(lì)，要很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。農(nóng)村的教師可根據(jù)地方特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在地方戲曲表演諸方面多展示自己，評(píng)價(jià)更應(yīng)積極、肯定。
總之，一個(gè)良好的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生受用終身，對(duì)學(xué)生的音樂愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)技能的掌握等全面發(fā)展有著不可低估的作用。音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予學(xué)生的是豐富的情感體驗(yàn)和美的熏陶。音樂教師應(yīng)以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，選擇各種評(píng)價(jià)方式，不斷創(chuàng)造新的評(píng)價(jià)方法，認(rèn)真地完成好音樂教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的喜悅，為他們終身喜愛音樂打下良好基礎(chǔ)。
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