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中職班主任應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)論文
職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)勞動(dòng)者所應(yīng)具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，一般包括職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)態(tài)度等。在這諸多因素中，除了必備的“一技之長(zhǎng)”外，更重要的是責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)、組織紀(jì)律性；與他人交流合作的能力；富有集體榮譽(yù)感及團(tuán)體精神；富有自信心，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、承受挫折，具有健康的心理素質(zhì)和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；具有學(xué)習(xí)能力，保持進(jìn)取心，在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠靈活運(yùn)用開(kāi)拓、創(chuàng)新等等。
職業(yè)教育是各類(lèi)教育中與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的一部分，它直接為社會(huì)輸出高素質(zhì)的勞動(dòng)者。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)職業(yè)準(zhǔn)備階段，因此在學(xué)習(xí)生活中，使他們形成良好的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校最重要的也是最艱巨的任務(wù)。
從職業(yè)素質(zhì)所包含的內(nèi)容看，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不僅僅是智育領(lǐng)域的問(wèn)題，而應(yīng)把它放到“人格質(zhì)量”的大的德育范疇中去探討、去發(fā)掘。班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一，下面結(jié)合自己的實(shí)踐僅就在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的班主任工作談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是以班級(jí)為單位的，班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，班主任工作自始至終貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的全過(guò)程；班主任工作是學(xué)校教育最基本也是最重要的一環(huán)，因此職業(yè)學(xué)校的班主任工作在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面起著不可替代的作用。
一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
職業(yè)意識(shí)是對(duì)職業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等等心理成分的綜合。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際上處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，他們對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)難免偏頗，對(duì)所選專(zhuān)業(yè)未必有較全面的了解，所以樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)就顯得格外重要。平時(shí)可多搞一些問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，組織學(xué)生展開(kāi)討論，并且多組織學(xué)生看一些教學(xué)影像資料、出去參觀(guān)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所選專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、工作的內(nèi)容及特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)注意的問(wèn)題等等，使他們有充分的思想準(zhǔn)備、有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能很快進(jìn)入角色、步入正軌。而且在日常的學(xué)習(xí)生活中，要不斷強(qiáng)化這種意識(shí)，使其滲透到學(xué)生心靈深處，從而形成一種潛意識(shí)，貫穿到他們的行為中去。
二、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
有了正確的職業(yè)意識(shí)，并不等于有了良好的職業(yè)習(xí)慣。班主任要從所學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度做工作，嚴(yán)格要求學(xué)生。由于近年來(lái)職校生源質(zhì)量下降，學(xué)生身上存在這樣或那樣的與所選專(zhuān)業(yè)相悖的行為習(xí)慣，而且根深蒂固，要想革舊布新絕非一朝一夕之功，這就要求班主任工作細(xì)致、全面、周到有序。
如有些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不帶臟字不會(huì)說(shuō)話(huà)，坐立行走很隨便，為了使學(xué)生符合職業(yè)要求，我在班上建立了語(yǔ)言文明積分制度，每隔一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)比總結(jié)，并反饋給家長(zhǎng)，使在這方面有不良習(xí)慣的同學(xué)處于全班同學(xué)和家長(zhǎng)的雙重監(jiān)督之下，一直堅(jiān)持下去，可以養(yǎng)成符合專(zhuān)業(yè)要求的良好習(xí)慣，談吐文明，舉止禮貌。在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣方面，我們抓住每天的值日，要求達(dá)到檢查標(biāo)準(zhǔn)。一開(kāi)始，都做不到，作為班主任就要教他們做，逐步養(yǎng)成習(xí)慣�？傊�，班主任老師在日常班級(jí)管理中要把職業(yè)教育滲透到每一件事物中去，并且貫穿始終，才能培養(yǎng)起學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視發(fā)揮集體作用，使學(xué)生在集體中形成團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成與人交往合作的能力。
在職業(yè)素質(zhì)中，合作能力，即善于協(xié)調(diào)關(guān)系、協(xié)同他人工作、富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神等等，都是在集體中形成的，在與人交往中養(yǎng)成的。因此在班級(jí)管理中，班主任老師應(yīng)重視發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)互助合作的能力�？山�(jīng)常利用課余時(shí)間搞一些集體性強(qiáng)的活動(dòng)，如拔河比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，形成班級(jí)凝聚力。
四、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
重視實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)教育的特點(diǎn)之一。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)大致可分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)把握實(shí)踐性原則，創(chuàng)設(shè)和模擬工作環(huán)境，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)職業(yè)能力，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷完善自我。
五、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該加強(qiáng)教育的開(kāi)放性。
職校學(xué)生由于其具有雙重身份和角色，即學(xué)生和勞動(dòng)者的特點(diǎn)，他們的思想行為更接近于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更講究實(shí)際，更具有開(kāi)放性，因此不能只限于老師的說(shuō)教，而應(yīng)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，請(qǐng)成功的在受教育領(lǐng)域就業(yè)與發(fā)展的畢業(yè)生或行業(yè)模范人物到學(xué)生中間現(xiàn)身說(shuō)法，這樣定能收到良好的教育效果。
六、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)職業(yè)素質(zhì)的影響，把對(duì)學(xué)生的性格再塑和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。
許多職校的學(xué)生之所以在職業(yè)能力方面比較欠缺，并不是因?yàn)樗麄冎橇Φ拖拢鞘茏晕铱刂颇芰皥?jiān)韌性等意志品質(zhì)的影響，學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能缺乏持續(xù)性。勤奮影響著學(xué)生參與職業(yè)活動(dòng)的深度和廣度，可使一般素質(zhì)的學(xué)生達(dá)到較高能力水平，而懶惰則相反，因此需要班主任針對(duì)學(xué)生不同的氣質(zhì)、性格加以指導(dǎo)，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
七、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視教師自身素質(zhì)的提高，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的影響是不言而喻的，不僅需要教師具有扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的管理能力，更需要教師尤其是班主任老師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、良好的師德等人格魅力，這樣才能對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起到有力的促進(jìn)作用和潛移默化的影響�？傊�，時(shí)代呼喚職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，是每一位從事職業(yè)教育的老師，尤其是班主任老師義不容辭的責(zé)任。
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