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高職院校校企合作模式的探索與實(shí)踐論文

時(shí)間:2023-05-02 00:41:42 論文范文 我要投稿
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高職院校校企合作模式的探索與實(shí)踐論文

  [摘要]面對當(dāng)前企業(yè)市場越來越專業(yè)化、科技化、復(fù)雜化的情況下,高職院校必須加強(qiáng)校企合作,擴(kuò)大合作辦學(xué)規(guī)模和形式,探索校企合作教育新思路,努力形成自身的辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,使校企聯(lián)合辦學(xué)與促進(jìn)職業(yè)學(xué)校發(fā)展形成互動(dòng)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)互助共贏的良性環(huán)境。

高職院校校企合作模式的探索與實(shí)踐論文

  [關(guān)鍵詞]高職教育;校企合作

  “校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國高職院校改革與發(fā)展的方向。2006年4月,中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》,明確了高技能人才工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、政策措施和工作要求。在各地高職院校關(guān)于探索就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐中,最具實(shí)效、帶有方向性的就是校企合作。該合作模式在高校適應(yīng)市場機(jī)制的過程中主要體現(xiàn)以下幾方面:

  一、校企共商調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)體系

  專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵,校企合作則有利于學(xué)校突出專業(yè)設(shè)置的實(shí)用性。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求,校企合作能有效地打破高校自我封閉、脫離社會(huì)的局面,將企業(yè)最新的科技動(dòng)向及先進(jìn)成果引入到專業(yè)教學(xué)中,優(yōu)化教學(xué)體制,動(dòng)態(tài)調(diào)整課程的開發(fā)。

  企業(yè)是人才的接受者,人才的需求標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)最具有發(fā)言權(quán)。為使學(xué)校更好地了解到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對人才素質(zhì)的需求及其發(fā)展趨勢,高校應(yīng)建立有行業(yè)、企業(yè)參加的專業(yè)咨詢委員會(huì)。委員會(huì)的建立為供需雙方搭建了一個(gè)直接對話的平臺(tái),是學(xué)校聯(lián)系企業(yè),企業(yè)又反作用于學(xué)校的關(guān)系紐帶。企業(yè)將直接參與制訂高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,教學(xué)計(jì)劃制定、課程與教材建設(shè)等多項(xiàng)環(huán)節(jié),在專業(yè)建設(shè)中起著指導(dǎo),領(lǐng)航,把關(guān)的重要作用。在這種雙向參與的模式中,學(xué)校與行業(yè)企業(yè)通過共建專業(yè)、共建課程體系等合作,可使高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“共贏”。對學(xué)院來說,根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求,對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行重新規(guī)劃和結(jié)構(gòu)調(diào)整。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),注重專業(yè)復(fù)合,合理安排課程開發(fā)、教學(xué)組織模式,增設(shè)市場急需的新型專業(yè),改造或停招就業(yè)率較低的老專業(yè),使專業(yè)設(shè)置與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),形成專業(yè)設(shè)置的自我調(diào)節(jié)機(jī)制與進(jìn)程安排靈活的彈性模式。對企業(yè)來說。學(xué)院直接為他們培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型的高技能人才,使畢業(yè)生做到“零距離”上崗。直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。因此為使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求相銜接,技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接,高職院校必須依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、專家參與培養(yǎng)目標(biāo)的研討和制定,這樣從根本上化解了學(xué)院辦學(xué)、企業(yè)用人兩方面的矛盾,實(shí)現(xiàn)互惠互利,共同發(fā)展的目標(biāo)。

  二、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

  建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,是提高學(xué)生崗位職業(yè)能力的核心。通過校企合作,利用企業(yè)的資源優(yōu)勢,建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,改善學(xué)校辦學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源教育化,有效地加快高職職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。高職院校畢業(yè)生就業(yè)后主要從事企業(yè)一線的技術(shù)性勞動(dòng),因此,院校必須提供具有高技術(shù)含量的、相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)進(jìn)行熱身訓(xùn)練和能力強(qiáng)化。但在目前高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍不足、市場需求相對復(fù)雜的情況下,依靠學(xué)校自身的力量是難以解決的,因此,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中,高校除由社會(huì)支持和政府資助外,要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性,引入企業(yè)豐富資源,通過投資主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、基地功能多樣化,根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求,建設(shè)集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和緊密型的校外實(shí)習(xí)基地。從根本上解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的實(shí)際困難,完善高職院校實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)校企資源共享,提高基地建設(shè)質(zhì)量,體現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”原則的高職教育示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。因此高職院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及運(yùn)作中可從以下幾方面著手:

 。ㄒ唬┘哟髮W(xué)院高新技術(shù)和課題項(xiàng)目的研發(fā),面向社會(huì)吸納資金,把學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地辦成名副其實(shí)的高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)基地。

 。ǘ├闷髽I(yè)有形的資產(chǎn)和資源,使用企業(yè)所提供的工作場地和生產(chǎn)條件,為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境,切身體會(huì)企業(yè)技術(shù)的專業(yè)性、真實(shí)性、先進(jìn)性和復(fù)雜性。有組織地安排學(xué)生到相關(guān)崗位頂班勞動(dòng),建立具有專業(yè)針對性的校外實(shí)習(xí)基地。有助于高職學(xué)生零距離工作崗位,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

  (三)充分發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢,通過企業(yè)引入具有生產(chǎn)性、研發(fā)性的儀器設(shè)備,建立科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心等,開展新產(chǎn)品、新工藝的研發(fā)與技術(shù)服務(wù),使其成為區(qū)域推行新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品的科技中心。

  (四)利用現(xiàn)代信息技術(shù),彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室某些硬件條件的不足,通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn),建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,可為實(shí)踐操作前的理論教學(xué)提供多種有效途徑。

 。ㄎ澹┞(lián)合一個(gè)或多個(gè)有信譽(yù)保障的行業(yè)企業(yè),共同建立教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地。

  三、建設(shè)專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)

  隨著高等職業(yè)教育實(shí)踐的不斷深入,高等職業(yè)教育中師資隊(duì)伍建設(shè)的薄弱日益顯現(xiàn),市場需求已由傳統(tǒng)的用人方式轉(zhuǎn)向?yàn)槊嫦蚺囵B(yǎng)從事本專業(yè)實(shí)際工作的具有鮮明的職業(yè)性和實(shí)用性的高技能型專業(yè)人才。高職教育要想適應(yīng)市場需求,得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,就必須在提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能上下功夫,就必須加強(qiáng)專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。實(shí)踐證明,最能體現(xiàn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)特色的就是建設(shè)一支穩(wěn)定的、專業(yè)化的、富有朝氣和創(chuàng)新精神的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。借鑒國際教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)校企合作,大力推行專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍可采取以下措施:

 。ㄒ唬└呗氃盒?山⑿M饧媛毥處熜畔,拓寬院校教師的來源,高?善刚堥L期在服務(wù)建設(shè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠、優(yōu)秀管理人員來校兼職上課;也可從大型知名企業(yè)的培訓(xùn)教師、高層管理人員或相關(guān)企事業(yè)單位從事生產(chǎn)、建設(shè)的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員中引進(jìn)對象來構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

  (二)通過校企合作,學(xué)校可定期選派年青教師、骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉。利用合作的契機(jī),高校教師可在合作中參與生產(chǎn)過程的管理和設(shè)計(jì),先進(jìn)技術(shù)的革新與改造,承擔(dān)科研項(xiàng)目的研制與開發(fā),從而獲取企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新方法,直接從生產(chǎn)第一線獲取先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),提高理論知識(shí)對實(shí)際工作的指導(dǎo)和技能的應(yīng)用,為實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),高校教師又可將專業(yè)的理論知識(shí)和先進(jìn)的科研技術(shù)帶給企業(yè),為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù),加強(qiáng)企業(yè)市場的競爭實(shí)力。因此。建立一支高技能、高素質(zhì)的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)是高職院校適應(yīng)市場需求的必備條件和首要任務(wù)。

  校企合作是一種以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制;是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn),學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學(xué)模式;是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源,將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,來培養(yǎng)適合市場需求的綜合性的高技能人才。在日本,職業(yè)教育被稱為“企業(yè)眼中的教育”;在德國,職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)手中的教育”;在中國,隨著校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系的逐步完善,高職院校必將成為“企業(yè)心中的教育”。因此,我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作,擴(kuò)大合作辦學(xué)規(guī)模和形式,積極探索校企合作教育新思路,根據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同受益的原則,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,努力形成自身的辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,使校企聯(lián)合辦學(xué)與促進(jìn)職業(yè)學(xué)校發(fā)展形成良眭互動(dòng)關(guān)系。

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