初中思想品德學生自主學習淺談的教學論文

　　摘 要：目前，初中思想品德課堂教學和學生的學習現(xiàn)狀存在著很多的問題，這就要求不斷地發(fā)展新的教學方法和改變教學理念來進行教學，學生自主學習能力的研究極其重要，因為為學生創(chuàng)造的條件都較為客觀，只有讓學生發(fā)揮主觀能動性，才能真正地改變事物發(fā)展的軌跡，讓學生朝著良性的態(tài)勢發(fā)展。

　　關鍵詞：思想品德；課堂；自主學習

　　一、初中思想品德教學的現(xiàn)狀

　　調查表明，很多學校、教師、學生認為，初中思想品德課在升學考試中所占分值不高，不是初中學習的主要科目，所以學校在教師配備上不重視，教師在教學上不重視，學生在學習上也不重視。特別是學生在進行思想品德課的學習時，普遍認為思想品德課的學習就是一門死記硬背的科目，只要我們能夠將知識背誦、記憶，就可以得高分。所以在學習的時候，就是單純地死記硬背，忽略了對知識的理解。誠然，一些知識點的內容的確需要進行記憶，但是當知識點應用到具體的問答——選擇題的時候，就要求對知識點進行靈活地應用，靈活應用的基礎就是要進行充分地理解。在學習上有這樣的一句話"師傅領進門，修行靠個人"。知識點的學習可以依靠老師進行講解，但是要想理解知識，就要學生自己去參與、去體悟。要想讓學生對每一個知識點進行充分地理解，就要培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)揮學生在學習上的主動性，這樣思想品德課的學習才會變得得心應手。通過自主、合作、探究的方式來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　二、開展政治自主學習的措施

　　1。用課前問題引入式來開展教學

　　在課前教學的時候，老師可以先設置一些問題，讓學生在上課之前進行預習，上課的時候可以用小組內同學對學和群學的方式來檢查學生預習的情況，這樣就可以有效地促進學生在課前自主地進行課前預習。

　　比如，在講第四單元《做知法守法用法的人》這一課的時候，老師可以課前先讓學生思考一下法律的起源，或者法律的相關背景知識，了解我們生活與法律的關系，讓學生在上課之前自己查閱資料，走訪社區(qū)，收集典型案例。由于問題的設置沒有具體的問題，所以學生對于資料的查閱就會非常寬泛，把相關的內容和文字都會進行整理，學生了解到一方面知識時，同時也是在對另外一個知識進行了解，這樣潛移默化的他們就會了解到多方面的知識體系。也就加大了課堂知識的探究欲望，（）在聽課的時候就會更加的認真，因為課前進行了充分的預習，學生能帶著問題進課堂，所以在課堂上可以找到聽課的重點。

　　其實這節(jié)課的聽課重點就是這幾方面：（1）知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范；（2）知道違法行為的類別、犯罪的基本特征、刑罰的種類；（3）認清犯罪的危害，加強自我防范和控制，做知法守法的人。我們可以根據(jù)課前學生查閱的資料，結合內容開展課堂教學，通過對課前提問的解答方式把知識點一一滲入，這樣就可以做到排疑解惑了，學生對自己得出答案的對錯一直是滿懷疑惑的，通過老師的講解，可以知道自己對在哪，錯在哪，可以有效地引導學生思維的方向。

　　2。課堂小組討論式來開展教學

　　傳統(tǒng)的教學模式就是老師教、學生學，老師怎樣教、學生怎樣學，老師教多少、學生學多少。其實學生也有自己的想法，但是傳統(tǒng)的教學方式就是進行灌輸教學，扼殺了學生的這種天性，沒有給學生一個發(fā)揮的空間。學生和學生之間既是同齡人，也是每天朝夕相處的伙伴，所以他們在一起進行學術知識談論的時候，就不會有距離感。我們就可以開展分小組談論的教學方式，把學生分出幾個小組，每個小組的程度相差無幾。

　　對知識的拓展延伸，培養(yǎng)學生的學習習慣，也是我們思想品德課程的重要任務。在講解《做自尊自信的人》的時候，老師先設置一個問題，比如，什么是民族自豪感？什么是民族自信心？它們之間有什么樣的關系？各個小組就開始進行討論，學生七嘴八舌地說出自己的觀點和看法，小組成員進行討論，或者對，或者不對，或者需要補充，在這個過程中就是學生進行交流的過程，學生可以從其他小組成員身上看見自己的不足和缺點，取長補短，進行自我完善。這個時候學生就開始說出自己討論出來的答案，民族自豪感就是本民族的驕傲和成就，讓其他人羨慕的一些成就，還有的學生就會說民族自豪感就是我們民族發(fā)明出來的東西，比如，我國的四大發(fā)明，或是長城、故宮等建筑，都讓世界震驚和敬仰；還有的小組說的是我們中國的五千年優(yōu)秀文化，中國的數(shù)學圓周率的計算，可以說早于歐洲1000多年，這些都是值得我們驕傲的。最后老師可以進行一下總結，其實同學們說的都是對的，只是看問題的角度不一樣，所以得到的答案就會不一樣。那么學生在這個過程中就學會了全面客觀地看待問題，從不同的角度來考慮問題，學會換角度來討論問題，這其實就是學生進行自我思維轉變的一個過程。

　　教師在講《做知法守法用法的人》這一課的時候，應充分運用學生預習的成果進行教學。讓學生在組內相互交流查閱的資料和收集的案例，結合教材內容進行分析、相互講解，找出小組學習中存在的問題，最后交班級和教師解決。

　　在學習知識的同時，學生的思維和方法也要完善，因為知識的學習是無限的，但是掌握了方法就可以隨時進行知識的學習了。小組的討論就是讓學生進行獨立自主的思考，只有培養(yǎng)了學生這種能力，才能讓學生的自主學習能力不斷提高。

　　3。課后活動探究式來開展教學

　　思想品德課的學習是和當今的時事聯(lián)系在一起的，所以政治的學習不僅僅要集中在課堂教學上，還要在課下多下工夫，課下可以開展政治學習角，讓學生收集時事政治的材料，加以整理，大家進行談論，最后能和課本上的那些知識聯(lián)系在一起。

　　在新時期我們所需要的人才是要進行自我學習、自我創(chuàng)造的人才，這樣的人才要有自我獲取知識、自我進行知識更新的能力。那么在初中政治課堂上，要調整教育教學模式，教育要適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，讓學生進行獨立自主的學習和思考，同時也學會從政治的角度來分析時事，把政治理論知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。通過在初中政治課堂上加強學生自主學習，來提高學生自主學習的意識與能力，從小打下基礎，使學生在日后的學習中也能夠披荊斬棘，勇往直前。

　　參考文獻：

　　常海。淺析自主學習模式在初中政治課堂中的運用。學周刊，2012（11）。

　　黃生財。初中政治課堂有效性的提高策略。才智，。2013（02）。

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