注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性論文

　　英語這門課程不同于數(shù)、理、化，是一門工具課，它的教學(xué)目的是著重培養(yǎng)學(xué)生用英語作為工具進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。而這種運(yùn)用語言的能力，是在實(shí)．踐中培養(yǎng)的。因此，教師怎樣把基礎(chǔ)英語不是單純作為知識而更重要的是作為工具來教，引導(dǎo)學(xué)生不是把英語作為理解知識而是作為掌握工具來學(xué)，這是英語教學(xué)的中心問題。

　　要使學(xué)生按語言學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)好這門學(xué)科，我感到在英語教學(xué)中應(yīng)抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)好外語的前提；二要通過適合學(xué)生年齡特征的多種多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，這是教學(xué)的核心；三是圖村施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力．這是學(xué)好外語的保證。這三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，彤成一體，自始至終貫徹于教學(xué)各個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)。分別談?wù)勅齻�(gè)問題。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

　　隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，英語的學(xué)習(xí)越來越重要．我平時(shí)收集英語在社會(huì)主義建設(shè)及科學(xué)技術(shù)中起重要作用的材料，做為自己向?qū)W生反復(fù)宣傳的依據(jù)，逐步幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：然而提高認(rèn)識只是一方面，改課堂教育學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從某種意義上來說是更重要的一方面。

　　教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷，最有效的方法去獲取最必要的知識。這就是求知欲．沒有興趣就談不上有求知欲。因此自青少年接觸英語的第一天起，教師就要利用他們對英語的興趣，因勢利導(dǎo)．逐步培養(yǎng)并鞏固他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，心理學(xué)告訴我們，十一至十五歲的青少年，求知欲強(qiáng)．視覺與聽覺發(fā)展很快，善于模仿，而且辯音能力相當(dāng)準(zhǔn)確，其靈敏度甚至超過成年人，這段時(shí)期是學(xué)外語的最佳年齡。因此，英語教師要充分利用青少年這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們模仿正確的語音，大量進(jìn)行聽說練習(xí)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們時(shí)常碰到有些學(xué)生在入學(xué)初期學(xué)習(xí)時(shí)，他們的情緒十分激動(dòng)，但也有的學(xué)生學(xué)習(xí)上不去，甚至視學(xué)習(xí)英語為畏途，究其原因主要是過不了“單詞拼讀”這個(gè)關(guān)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往同教師的教學(xué)有關(guān)。如果我們在詞匯教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則，通過音、形、義結(jié)合的方法記單詞的讀音和拼法，而不要讓學(xué)生不動(dòng)腦筋盲目地當(dāng)個(gè)“錄音機(jī)”，跟著老師重復(fù)，死記硬背，那么學(xué)生就可逐步克服“單詞拼讀”的困難，從而為鞏固興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)詞匯的能力打下基礎(chǔ)、否則，學(xué)生死記硬背，前讀后忘漸漸興味索然，缺乏信心，就更談不上學(xué)習(xí)毅力和能力了。

　　初級階段的英語教學(xué)，以聽說為主，帶動(dòng)讀寫最后達(dá)到聽、說、讀、寫四種技能熟練掌握，為了使學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師要在教材上下功夫，并應(yīng)用幻燈,物或自制形象生動(dòng)的圖片，編出有情節(jié)內(nèi)容的對話.這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中才能有較高的積極性，并結(jié)合自己的實(shí)際，爭先恐后地用英語表達(dá)要說的話．當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要急于糾正，更不要批評加以指責(zé)，要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。大膽地說話，自己去找錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生更正錯(cuò)誤后，再給予鼓勵(lì)．進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力

　　在初中階段，每節(jié)課都安排五至十分鐘左右的日常談話，從入學(xué)第一節(jié)課開始，老師利用表情、手勢、實(shí)物教學(xué)生介紹自己的姓名、年齡、班次、學(xué)校；說我愛學(xué)校、同學(xué)、班級、老師等。一周學(xué)兩三旬，細(xì)水長流，有計(jì)劃地與課文配合，按幾個(gè)單元進(jìn)行。隨著談話量增加，內(nèi)容逐漸豐富，由回答老師的提問到連續(xù)說話。談話方式有教師問，學(xué)生答；學(xué)生問，學(xué)生答：個(gè)別問，集體答；大家問，值日生答。

　　有的根據(jù)課文提問，而更多的是無無備的即席回答。這一問一答，來；回較快，在十來分鐘的時(shí)間內(nèi)基本上每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)。同時(shí)，由于練習(xí)的句子比較多，復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面就比較廣。在操練過程中聽得多，說得快，反應(yīng)起來越靈敏。在培養(yǎng)學(xué)生聽力和答題能力方面發(fā)揮很大的作用。

　　通過課堂上以1日帶新，滾雪球似地逐步增加口語。練習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐量，幾個(gè)月就可以看出明顯的效果(1)學(xué)生的聽說能力大大加強(qiáng)，敢于開口；(2)課堂的外語氣象濃厚．學(xué)生的興趣提高了．課堂教學(xué)效果也隨之提高：如在學(xué)習(xí)字母階段，本來是枯燥無味的，加入口語后，學(xué)習(xí)興趣大增。(3)由于操練中聽得多，說得快．學(xué)生活動(dòng)面廣，反應(yīng)越來越靈敏，不僅鞏固所學(xué)．而且為后面的學(xué)習(xí)打下了埋伏，可以分散難點(diǎn)。

　　語言實(shí)踐活動(dòng)不僅要生動(dòng)活潑，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：思維能力包括分析、綜合、概括、判斷、推理等方面的能力。機(jī)械性的句型模仿和一些單項(xiàng)性的練習(xí)，在很大程度上只能使學(xué)生對某些知識從生疏到熟練，但很難使學(xué)生開動(dòng)腦筋，做到舉一反三。我根據(jù)教材分析，在初中一至二年級句子種類基本出齊的情況下，教師可借助語調(diào)、手勢、表情，實(shí)物講解初一的be動(dòng)詞句型，將一般問句、反意問句、特殊問句、選擇問句都在口語中進(jìn)行練習(xí)，只要求學(xué)生理解、聽懂、能根據(jù)問題回答就行。到第一冊結(jié)束時(shí)，老師可將這種句子歸納在起。實(shí)踐證明，全班有三分之一的學(xué)生都能通過自己的觀察、對比、分析總結(jié)出對話的規(guī)律，當(dāng)堂做到朗朗上口。，以不同種類的句子進(jìn)行連續(xù)說話，便成為學(xué)生基本口語訓(xùn)練的方式之一． 三、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

　　語言這東西一定要天天學(xué)，日日用，才能越學(xué)越好 因此、貴在堅(jiān)持，不少學(xué)生的情況都往往相反．或一曝十寒或一遇困難就打退堂鼓．因此．不斷了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，聽取學(xué)生的意見，幫助學(xué)生在不斷克服困難中培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，是學(xué)好外語的重要因素。

　　我針對不同學(xué)生的情況，提出不同的要求 對程度差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，培養(yǎng)他們毅力的主要方法。是：滿腔熱情地鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體困難．例如：有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，英語聽不懂，課文讀不出，學(xué)習(xí)又不甚得法。經(jīng)過摸底把他們組織起來，幫助他們預(yù)習(xí)老師將要講的內(nèi)容一在預(yù)習(xí)時(shí)，給他們補(bǔ)缺(如單詞讀音規(guī)則，如何劃分音節(jié)，怎樣使用音標(biāo)等)。到了課堂上，盡量給他們機(jī)會(huì)回答他們力所能及的問題，鼓勵(lì)他們張口，并對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定，’使他們有堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的信心和勇氣。

　　對于有些程度較好、聰明、容易自滿的學(xué)生，就著重于不斷提高對他們的要求。課上，讓他們針對所學(xué)課文提問題，讓其他同學(xué)回答。經(jīng)常給他們難度較大的作業(yè)和問題，防止產(chǎn)生自滿情緒，使之不斷進(jìn)步。

　　還有部分好學(xué)生反映教學(xué)速度慢“乞不飽”，這是因?yàn)檎n堂上給他們思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)不足，教師未能注意到刺激他們學(xué)習(xí)的求知欲，未能充分開掘他們的學(xué)習(xí)智力。針對此情況，我在教學(xué)中往往為他們補(bǔ)充一些有利于啟發(fā)思維的素材，要求他們運(yùn)用自己的語言，看圖說話，復(fù)述課文。此外，我們還組織一些外語課外活動(dòng)，增加課外閱讀、聽力練習(xí)、唱歌及演出英語劇等，補(bǔ)充營養(yǎng)，使他們的智力得到發(fā)展，能力得到提高。

　　對于那些學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生，我也不輕易在班上批評，主要在課外從思想上啟發(fā)他們認(rèn)識英語對建設(shè)袒國的重要性，常與他們談心，熱情幫助他們克服思想障礙，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對他們提出嚴(yán)格要求，并經(jīng)常檢查他們的學(xué)習(xí)情況。

　　只要經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的原有基礎(chǔ)上有所提高，在聽、讀、說、寫方面有了進(jìn)步以后，他們的信心便足了，學(xué)好外語的決心也就大了。

　　教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。外語教學(xué)中學(xué)生聽、說、讀、寫的能力主要靠學(xué)生自己勤學(xué)苦練才能獲得。因此，教師的主導(dǎo)作用就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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