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獨立學院人才培養(yǎng)的論文
一、獨立學院人才培養(yǎng)的思考
1、大力推進國學教育
儒、釋、道三家文化為我國傳統(tǒng)文化的主流，儒家強調(diào)修身、齊家、治國平天下，佛學強調(diào)自我修養(yǎng)，身心和諧，道家強調(diào)順應人、事、物等自然規(guī)律，這些古代圣賢給我們留下了寶貴的精神財富，這些精神財富鼓勵著我們向上、向善、向樂，使我們能夠兼顧個人、家庭與社會之間的平衡。社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，走進了物質(zhì)文明，然而人們眾所周知的環(huán)境污染及人性喪失問題始終纏繞著我們，歸根結(jié)蒂還是我們對傳統(tǒng)文化的精華部分缺少了繼承和創(chuàng)新，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，理應當承擔起文化傳承和創(chuàng)新的重任，因此，獨立學院導入國學教育，使我們的90后大學生們學習點傳統(tǒng)文化精華，可為其日后成大器奠定堅實基礎。
2、注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)
在思想品德方面，如果一個人思想品德敗壞，他的能力越強，對社會的危害也就越大，所以，首先一定要教育我們的學生愛黨、愛國、愛社會主義，要樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強理論素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，增強政治意識、大局意識和責任意識;在名著閱讀方面，認真讀上五本八本，學生就會覺得天更藍了，世界更美了，遇到問題更有辦法了，因為名著是智慧的結(jié)晶，也是學生最好的化妝品，為此可為學生們每學期指定至少三本書名著，一年按6本算，大學畢業(yè)，本科生至少讀過名著24本，在實施過程中為了防止流于形式可將名著閱讀作為必修課進行考試，如果考試不及格，要補考，補考不及格要重修。
3、專業(yè)理論課與實驗課同步進行
為使學生在專業(yè)理論課學習過程中對所學理論知識提高學習興趣，引發(fā)學習熱情，獲得良好的感性認識和學習效果，可適當導入同步實驗課與之配套進行，如會計專業(yè)的《基礎會計》課程，課程設置時大都是4學分，72學時，在修訂人才培養(yǎng)方案時可考慮3學分為理論課，1學分的同步實驗課與之配合，這樣學生上課過程中可以親自動手進行操作，獲得新的學習體驗，對所學理論知識及時進行內(nèi)化，學習效果要好于純理論上課，其他專業(yè)課都可根據(jù)需要參考此模式進行課程設置，各專業(yè)理論課學完后可進行本專業(yè)的綜合實驗課。這樣，整個培養(yǎng)過程實質(zhì)上成了理論知識、同步實驗、綜合實驗相融合的過程。
4、人才培養(yǎng)方案的修訂兼顧考研、考證與就業(yè)
獨立學院的學生從對未來的走向上分成了兩大類，一大類是學習積極性高，希望將來能夠繼續(xù)深造的，他們有著強烈的考研需求，希望通過考研改變自己的命運，這部分學生約占百分之三十左右;另一大類是希望把專業(yè)技能學好，把該考的證件考完，他們有著強烈的就業(yè)需求，希望早點進入社會，走向獨立，為家人減輕負擔，這類學生大約占百分之七十左右;為此學校在制訂人才培養(yǎng)方案時要以這兩類學生的需求為導向進行恰當?shù)恼n程設置，如課程設置時適當安排各種證件考試課程的先后順序及有些課程直接開設為考證課程;有關(guān)考研的課程可適當后移，使考研的學生趁熱打鐵，防止遺忘，充分提高其考研通過率。
5、教材征訂側(cè)重實務性、適用性
教材作為人才培養(yǎng)的信息載體，在整個人才培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的意義，教材選擇不當，不但老師教學的過程不順暢，學生也會喪失對該課程的學習興趣，教材選擇恰當，教師教學輕松愉快，學生又能快樂學到知識，因此，征訂教材時要考慮到獨立學院的學生不是一本、二本院校的學生，大部分學生的接受能力與一本二本院校的學生還是有一定的差異性，也即要考慮到獨立學院學生自身的本質(zhì)屬性，實事求是，不盲目與一本二本院校學生進行比較，選擇的教材既要有一定理論性又要有一定實務操作性，且適合老師的教學和學生的學習，做到因材施教，而不是盲目采用一本二本院校使用的教材。
6、課堂教學內(nèi)容豐富化，多種教法靈活運用
課堂教學是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學內(nèi)容上任課教師可根據(jù)本課程的特點，圍繞教材基本內(nèi)容，適當與社會、生活、熱點等相結(jié)合，一方面調(diào)動學生上課的積極性，另一方面將會起到教書育人的效果;在教學方法上不能再局限于填鴨式的理論教學，這樣的教學方法90后的大學生也難以接受，因此，在教學方法上可采用案例教學法、多媒體展示、啟發(fā)互動、討論、板書與多媒體有機結(jié)合、圖形展示等多種教學方法的靈活綜合應用，這樣學生才會有很高的學習熱情，達到預期的學習效果。
7、社會實踐與所學專業(yè)充分結(jié)合
社會實踐是人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)意味著學生所學知識向?qū)嶋H操作技能的轉(zhuǎn)化，同時也意味著是學生工作的起點，對其后續(xù)職業(yè)生涯起到關(guān)鍵性作用。這一環(huán)節(jié)實施的關(guān)鍵點又在于實習內(nèi)容與其所學專業(yè)是否對口，實習內(nèi)容與專業(yè)是否對口影響學生一生，專業(yè)對口了，可能一輩子沿著該專業(yè)順利發(fā)展，專業(yè)不對口可能以后面臨著多種職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。做到實習內(nèi)容與專業(yè)對口絕非易事，它需要學校高度重視及全體教職工的共同努力。
8、注重教師成長成才、激勵與評價
教師作為人才培養(yǎng)過程中的最具有靈活性的一個組成部分，具有獨特的作用，教師隊伍水平的高低和主觀能動性的發(fā)揮直接影響著教育教學的質(zhì)量，也即人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低最終會體現(xiàn)在人才市場上和社會的評價上，也最終決定了獨立學院在整個高校領域的競爭力，因此，在教師成長成才過程中除注重在日常教學實踐中、業(yè)余時間自我學習提高外，學校應為教師的成長成才提供良好的內(nèi)部環(huán)境和條件，鼓勵教師到名牌高校進修學習，積極參加各種科研交流活動，積極推進職稱評定，鼓勵中青年教師提高學歷、參加各種實務性證件的考試及到企事業(yè)單位進行本專業(yè)的實踐訓練等，從而打造出一流的雙師型教師隊伍。同時獨立學院的教師隊伍較為年輕，大部分都為年輕人，在數(shù)量上占了大多數(shù)，都在取得中級和高級職稱的路途中，再加上教師教學工作本身不易量化考核，屬良心工作，在教學實踐過程中彈性比較大。
二、結(jié)語
如何充分調(diào)動全體教師教學積極性，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，需考慮教師工齡、職稱、所教課程難易程度、教學效果等多方面因素制定出一套適合獨立學院自身的教師薪酬體系和評價考核體系。在獎勵時要注意獎勵的力度和獎勵所涉及面，對于真正的優(yōu)秀教師，力度要有足夠的吸引力和震撼力，面要適當，兼顧大多數(shù)，目的以點帶面，鼓勵全體老師教好學，爭當好老師，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
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