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淺談獨立學院國貿(mào)專業(yè)實務(wù)課程之設(shè)置構(gòu)想論文
近年來，中國的對外貿(mào)易飛速發(fā)展，急需大量的外貿(mào)人才，外貿(mào)人才的培養(yǎng)任務(wù)艱巨。于是，全國各地高校紛紛設(shè)立了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，設(shè)置了經(jīng)濟類專業(yè)的獨立學院一般都設(shè)置了這一熱門的國貿(mào)專業(yè)，來解決外貿(mào)行業(yè)的人才缺口問題。但是，從實際效果來看，外貿(mào)企業(yè)對具有較強實際操作能力的外貿(mào)人才需求的緊張局面并沒有因為國內(nèi)本、�？频耐赓Q(mào)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升而得到很好的解決，很多外貿(mào)專業(yè)學生轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，很多企業(yè)選擇花更多的錢雇傭有實操經(jīng)驗的老業(yè)務(wù)員幫助其拓展業(yè)務(wù)。怎樣解決這個問題，這對高等院校的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。
國際貿(mào)易專業(yè)是一門應(yīng)用學科，大部分開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的獨立學院已經(jīng)明確把應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的重點，[1]而實踐教學是培養(yǎng)學生運用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實務(wù)課程設(shè)置是國際貿(mào)易專業(yè)教學改革的重中之重，對于解決我國外貿(mào)人才缺口問題有著重要的意義。為此，本文結(jié)合當前獨立學院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的普遍問題和新技術(shù)學院財經(jīng)政法系實務(wù)課程設(shè)置的具體情況，提出國貿(mào)專業(yè)實務(wù)課程設(shè)置的具體設(shè)置構(gòu)想。
一、當前獨立學院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題
(一)課程結(jié)構(gòu)比例不合理。
有的獨立學院在經(jīng)濟學基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為關(guān)系不協(xié)調(diào)，實務(wù)課程的比例不足。有的獨立學院盲目加大實務(wù)課程比例，但是學生實操能力的提高卻有限，大部分學生無法在短時期內(nèi)獨立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)�？梢姾唵蔚卦黾訉崉�(wù)課程比例并不能提高外貿(mào)專業(yè)學生的實操技能。以孝感學院新技術(shù)學院財經(jīng)政法系經(jīng)濟學國貿(mào)本科班為例，大學四年期間除去課程實習、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習共修52門課程，其中公共必修課程17門，經(jīng)濟學基礎(chǔ)課17門，專業(yè)基礎(chǔ)課9門，實務(wù)基礎(chǔ)課9門，實務(wù)課程的性質(zhì)全是選修課。
(二)實務(wù)課程更新緩慢，相關(guān)課程內(nèi)容缺位。
以孝感學院新技術(shù)學院財經(jīng)政法系經(jīng)濟學國貿(mào)本科班為例，開設(shè)的實務(wù)課程主要為：《商務(wù)英語》、《國際結(jié)算》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際金融實務(wù)》、《國際商務(wù)談判》、《國際商務(wù)禮儀》、《國際商務(wù)函電》、《國際物流》、《報關(guān)原理》、《電子商務(wù)》等。除了《電子商務(wù)》外，其他課程已存在了好幾十年，而當代國際經(jīng)濟貿(mào)易新實踐所需要的新型課程如反傾銷、反補貼、保障措施類的課程則尚未開設(shè)，但這些課程討論的恰恰是我國出口企業(yè)在國際市場上遭遇最多的一些問題，此外，跟國貿(mào)實務(wù)有很大關(guān)系的經(jīng)濟和法律方面的課程缺乏，如《原產(chǎn)地規(guī)則》、《國際貿(mào)易慣例》、《國際貨物銷售合同公約》等。
(三)教材編纂和選用方面比較混亂，教學內(nèi)容滯后。
目前市場上，教材的種類繁多，適合獨立學院培養(yǎng)目標和層次的教材甚少。大部分的獨立學院照搬母體學校的教材，理論性較強，獨立學院的學生吸收、消化和掌握的效果差。以財經(jīng)政法系為例，大部分課程設(shè)置都是照搬孝感學院的培養(yǎng)方案訂立的，教學內(nèi)容偏重理論性。再如，教材內(nèi)容更新不及時，UCP600于2007年7月1日正式生效，但許多2007年以前出版的國際貿(mào)易實務(wù)教材以介紹UCP500條款為主;ISBP681對于跟單信用證方式下單據(jù)的繕制規(guī)則進行了較大幅度的修訂和完善，尤其是商業(yè)發(fā)票和海運提單等運輸單據(jù)的繕制有很大變動;《2010通則》在2011年1月1號正式生效，很多教材還是介紹《2000通則》，這類教材不能及時更新，使當前的教學內(nèi)容跟不上國際貿(mào)易的實際發(fā)展趨勢。
(四)英語課的設(shè)置缺乏應(yīng)用性。
現(xiàn)有獨立學院的英語教學體系是依據(jù)為涉外專業(yè)的公共英語教學需要而設(shè)立的，該體系主要培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，對聽說能力要求不高，開設(shè)的英語聽力和口語課程收效很差。即使聘有專職的外教來擔任口語教學，也因為設(shè)置的課時不足，無法根本提高學生的聽說能力。此外，雙語教學的課程比例不足，雙語教學的環(huán)境亟待提高，雙語教學的教師隊伍建設(shè)不足。
以財經(jīng)政法系為例，國貿(mào)專業(yè)英語課的設(shè)置是大一和大二共四個學期公共英語，分基礎(chǔ)課和聽力課，都由英語專業(yè)畢業(yè)的教師擔任，沒有聘請專門的外教來擔任口語課程。實務(wù)課程中只有商務(wù)英語是雙語教學，學生的理解和接受的效果不佳。
二、對獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)實務(wù)課程設(shè)置的建議
獨立學院應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合就業(yè)形勢和服務(wù)地域的發(fā)展需要，及時調(diào)整課程體系，使理論教學與實踐教學有機結(jié)合起來。
(一)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要合理。
適當加大實務(wù)課程的比重，切忌盲目加大實務(wù)課程的比重，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)基礎(chǔ)課的比例。盡可能地將實務(wù)課程教學貫穿于大學教育的全過程，使得實務(wù)課程內(nèi)容的掌握與理論課程的授課內(nèi)容銜接起來，比如單證和外貿(mào)課程放在一起講授。學生可以系統(tǒng)學習外貿(mào)中單個流程的全部內(nèi)容，掌握起來更細致、全面。
(二)不斷更新國際貿(mào)易實務(wù)課程。
對于一些傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)課程，如《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)英語函電》、《國際貿(mào)易單證》等，可以適當增加實訓(xùn)內(nèi)容，使學生在實際操作中加深對理論知識的理解。同時逐步開設(shè)一些新型的實務(wù)課程，如《反傾銷、反補貼實務(wù)》、《UCP600》、《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際標準銀行實務(wù)》等課程。要在對外貿(mào)企業(yè)實際需求有更深刻的了解之后改善課程安排，通過與企業(yè)加大多方面的聯(lián)系等方式來提高學生的就業(yè)能力。
(三)慎重選擇使用教材，不要一味照搬母體學校使用的教材。
獨立院校的學生有其獨特性，相比高職院校，學生素質(zhì)更高，相比正規(guī)本科院校又有所差距，而目前市場上，教材的種類繁多，所以，在教材的選用上，要充分考慮獨立學院的學校定位、招生批次和學生特點，在教材內(nèi)容上，選擇更新及時，貼近貿(mào)易發(fā)展實際形勢的適合獨立學院培養(yǎng)目標和層次的教材。
(四)構(gòu)建雙語教學環(huán)境，增加實務(wù)課程雙語教學的比例。
國貿(mào)專業(yè)學生英語水平的提高只通過公共英語來實現(xiàn)是不夠的，除了增加公共英語課程的應(yīng)用性之外，在課程設(shè)置上應(yīng)作如下調(diào)整：首先，聘用外教，增加口語課程的課時安排，提高學生的聽說能力;其次，實務(wù)課程的講授盡可能使用雙語教學，提高雙語教學能力;最后，根據(jù)學生實際英語水平，增加外貿(mào)專業(yè)英語課程或者代替?zhèn)鹘y(tǒng)的商務(wù)英語，培養(yǎng)學生用英語制單、處理發(fā)盤、詢盤，以及外貿(mào)實際業(yè)務(wù)的能力。
此外，獨立學院為了培養(yǎng)應(yīng)用性外貿(mào)人才，在實務(wù)課程體系的設(shè)置完善過程中，應(yīng)該有相應(yīng)的配套改革相結(jié)合：第一，加強校內(nèi)外實驗室、實習基地的建設(shè)，實現(xiàn)有效利用。[2]而實踐教學是培養(yǎng)學生運用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實務(wù)課程設(shè)置是國際貿(mào)易專業(yè)教學改革的重中之重，對于解決我國外貿(mào)人才缺口問題有利。應(yīng)采用校內(nèi)實驗室的教學軟件，借助模擬的電子商務(wù)外貿(mào)平臺，使學生結(jié)合已學的外貿(mào)知識實際操作外貿(mào)業(yè)務(wù)，學習客戶發(fā)掘、信息發(fā)布、詢盤管理、客戶管理等重要技能。學校應(yīng)積極與校友單位和關(guān)系單位聯(lián)系，建立合作關(guān)系，充分利用各種資源，積極為學生提供實習實踐機會。并且動員學生力量，實行學校聯(lián)系和學生自主聯(lián)系相結(jié)合的方法，多方解決學生就業(yè)實習問題。第二，加強師資隊伍建設(shè)。一方面，通過短期聘用有經(jīng)驗的外貿(mào)從業(yè)人員開展課程示范教學，以提高本校教師的教學質(zhì)量，另一方面，鼓勵專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)參加實訓(xùn)積累實操經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)實務(wù)課程教學目標。
參考文獻：
[1]何龍斌.國貿(mào)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構(gòu)建與探索[J].黑龍江教育，2008，11.
[2]萬義平，饒華.構(gòu)建國際貿(mào)易場景實驗室，加快應(yīng)用性人才培養(yǎng)[J].南昌工程學院學報，2006，4.
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