馬鈴薯病蟲害防治農科論文

　　關鍵詞:

　　農業(yè)物流人才教育教學體系

　　摘要:

　　解決“三農”問題的關鍵是農業(yè)產業(yè)化,核心是形成先進的農業(yè)產業(yè)鏈。將農業(yè)職業(yè)教育的專業(yè)優(yōu)勢與現代物流經營理念相互滲透,構建培養(yǎng)現代農業(yè)物流人才教育教學體系,對于建設和諧、節(jié)約型社會將具有極其重要和深遠的意義。

　　中國農民收入低和農村的生產方式、觀念是密切相關的,今天的農村生產經營仍舊是以家庭為單位的小農經濟為主,分散、跟風經營的高生產成本,銷路不暢的瓶頸現象,堪憂的是,農村有資源卻貧窮。解決“三農”問題亟待在中國農村形成生產規(guī)�；�、深加工;經營產供銷一體化;結構綠色生態(tài)鏈,從而走出一條新型農業(yè)產業(yè)化道路,實現農業(yè)的現代化物流。

　　中國是農業(yè)大國,適應現代農業(yè)產業(yè)化的人才何在?如何培養(yǎng)?如何發(fā)展、構建培養(yǎng)現代農業(yè)物流人才教育教學體系并以此推動區(qū)域經濟發(fā)展就成為一個重要的戰(zhàn)略問題。

　　目前由于物流業(yè)在我國正向著現代化邁進,但從總體上看,我國尚未形成以物流科技創(chuàng)新和知識型物流人才為核心的物流教育目標體系,尤其是農業(yè)物流人才教育領域更是缺乏規(guī)范化的物流人才培養(yǎng)途徑。因此從教育體系的構建入手,以國家大力發(fā)展農村經濟提高農民生活水平的決心為契機,結合現代物流對農村經濟發(fā)展的重要影響,圍繞農業(yè)物流人才培養(yǎng)的專業(yè)建設、課程建設、實訓建設、師資建設、教材建設四大方面構建教育教學體系,努力探求培養(yǎng)高素質農業(yè)物流專業(yè)人才的途徑已勢在必行。

　　農業(yè)職業(yè)教育要真正培養(yǎng)出能夠帶動農業(yè)、農村、農民擺脫貧窮的現代農業(yè)物流人才,應從以下三點出發(fā):

　　第一,首先改進人才培養(yǎng)模式,調整課程設置結構。在職業(yè)教育中淡化專業(yè)間的界限,拓寬專業(yè)的口徑,增強專業(yè)的彈性,加強專業(yè)間的交叉性和互聯性。今天中國農村不僅需要農業(yè)技術人員,更需要既懂農業(yè)又懂市場運作、產業(yè)經營、銷售、管理、信息技術的實用性、復合型人才;

　　第二,加強實踐環(huán)節(jié),物流業(yè)所需要的專業(yè)人員須具備一定的實踐經驗,只有理論和實踐真正得到良好的結合,物流業(yè)才能得到較快的發(fā)展。高水平的物流教育培訓體系,才能保證農業(yè)物流業(yè)專業(yè)人才較高的專業(yè)素質。同時針對農村經濟落后、復雜的現狀,構建農業(yè)物流教育體系一定要實現對學生的創(chuàng)新、適應、分析、判斷、經營能力以及團隊精神和不屈不撓的奮斗精神的綜合能力的培養(yǎng),這是人才培養(yǎng)方案和課程設計的基礎;

　　第三,廣大的生源應該立志于農、取之于農,立足于農、服務于農。因為解決“三農問題”無論以人為本還是抓經濟源頭,聚焦點是要有農業(yè)規(guī)模、循環(huán)、生態(tài)、綠色經濟的建設者。

　　作為高等職業(yè)教育者欲從教育教學領域尋找解決“三農”問題的途徑,構建培養(yǎng)現代農業(yè)物流人才教育教學體系,是一項富有時代使命的重要課題,也是當今職業(yè)教育改革的創(chuàng)新之處。具體應該體現在三個比較優(yōu)勢上:農業(yè)產品產業(yè)鏈規(guī)模經營比獨立經營和單品經營農產品所具有的成本效益優(yōu)勢;學科相互交叉、滲透的人才培養(yǎng)模式比獨立專業(yè)學科的人才培養(yǎng),具有理性、前瞻性和適應性的優(yōu)勢;傳統(tǒng)產業(yè)(農業(yè))和現代新興產業(yè)(現代物流)相結合,具有古典精粹與現代潮流相結合的創(chuàng)新理念優(yōu)勢。

　　總之,按照我們現有的農業(yè)職業(yè)教育的專業(yè)優(yōu)勢與現代物流新型經營理念相互滲透,構建現代農業(yè)物流人才教育教學體系,培養(yǎng)適應現代農業(yè)產業(yè)化發(fā)展所需要的高素質現代農業(yè)物流人才,對于解決“三農問題”,構建和諧社會、節(jié)約型社會將具有極其重要和深遠的意義。

　　參考文獻:

　　[1]謝自奮.中國線域經濟發(fā)展的理論與實踐[M].上海:上海社會科學院出版社.1996.1-50.

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