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高校后勤隊(duì)伍建設(shè)的思考論文
[摘要]后勤工作是高校工作重要組成部分，加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)高校后勤隊(duì)伍存在的問題，提出了加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)的措施。
[關(guān)鍵詞]高校；后勤；隊(duì)伍建設(shè)
后勤工作是高校工作重要組成部分，后勤職工在高校工作中擔(dān)負(fù)著管理育人、服務(wù)育人作用。在高校后勤社會(huì)化改革、探索新體制、新機(jī)制的轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何建設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)，遵守紀(jì)律、愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)、技術(shù)熟練、具有社會(huì)主義道德品質(zhì)、全心全意為師生員工服務(wù)的后勤職工隊(duì)伍，決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、遼寧省高校后勤隊(duì)伍現(xiàn)狀
近年來，遼寧省高校后勤隊(duì)伍發(fā)生了巨大變化，有些高校已開始從行政管理、教師以及優(yōu)秀畢業(yè)生當(dāng)中挑選部分人員加入后勤隊(duì)伍，從而改善了后勤隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。但從涵蓋理、工、醫(yī)、農(nóng)、財(cái)經(jīng)、外語等15所院校在編的1507人后勤隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來看，仍不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展的需要，“三多三少”不合理結(jié)構(gòu)仍然存在。即“低學(xué)歷的多，高學(xué)歷的少；普通工人多，技術(shù)人員少；簡單勞動(dòng)者多，人才少”。后勤隊(duì)伍的狀況不容樂觀，后勤隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)引起足夠的重視。
二、高校后勤隊(duì)伍存在問題
1。學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、年齡偏大從表1中看出，本科以上學(xué)歷僅占20。17%，高中以下占63。58%，隨著高校發(fā)展，后勤管理向著科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行管理，加強(qiáng)后勤信息化建設(shè)已成為面臨的實(shí)際困難；從表2中可以看出，40歲以下占21。51%，40歲以上占78。49%，其中45歲以上占58。2%，在后勤人員只出不進(jìn)的政策下，再過10年將有55%的人員退休，高校后勤服務(wù)與保障將難以維系。www。11665。cOM
2。職稱結(jié)構(gòu)不合理、工人技師斷檔從表3、4中可以看出，管理人員高級(jí)職稱占3。58%，工人技師占9。02%，且工人技師平均年齡56。8歲，且高級(jí)工的平均年齡也超過50歲，再過3—5年，80%—90%技師將退休。這樣一支隊(duì)伍中的骨干力量，與日益發(fā)展壯大的高校形成巨大反差。
3。存在問題原因
后勤職工隊(duì)伍中，由于特殊歷史原因，造成的學(xué)歷層次偏低、文化水平不高；后勤深化改革以來，壓縮后勤規(guī)模，后勤職工只出不進(jìn)，形成自然減員，年齡偏大；長期以來高校對(duì)后勤隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，重使用輕培養(yǎng)，與師資隊(duì)伍建設(shè)相比，后勤隊(duì)伍在人員配備、業(yè)務(wù)進(jìn)修、技術(shù)培訓(xùn)缺乏近期和中長期的規(guī)劃，而且沒有在后勤方面引進(jìn)大學(xué)以上的人才，使隊(duì)伍出現(xiàn)了斷層；后勤人員自身缺乏危機(jī)意識(shí)和競爭意識(shí)，一些職工文化水平不高，不能讀、不能寫、不懂管理，只會(huì)埋頭苦干，加上后勤工作瑣碎、復(fù)雜，使從事后勤工作的同志也常常忽視學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，缺乏緊迫感和危機(jī)感；更有不少人把后勤工作看得很簡單，不認(rèn)為它是一門學(xué)問等等，結(jié)果造成整體隊(duì)伍文化素質(zhì)低，結(jié)構(gòu)不合理。因此，后勤職工隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、不斷提高職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)、建立一支能夠滿足學(xué)校服務(wù)保障體系要求、精干高效、勤懇務(wù)實(shí)的后勤職工隊(duì)伍是擺在我們面前的重要任務(wù)。
三、加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)的措施
加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)可以依照以下整體思路穩(wěn)步進(jìn)行：通過崗位和編制控制隊(duì)伍規(guī)模；通過培養(yǎng)和引進(jìn)提高隊(duì)伍素質(zhì)；通過事業(yè)和政策穩(wěn)定骨干隊(duì)伍；通過考核和競聘優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；同時(shí)重視技師隊(duì)伍的梯度建設(shè)。
�。ㄒ唬┩貙掃M(jìn)人渠道
人才引進(jìn)是隊(duì)伍建設(shè)中最重要的組成部分，通過多種方式吸引不同類型、不同層次的優(yōu)秀人才加入到后勤隊(duì)伍中來，使隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)人才引進(jìn)的制度化和規(guī)范化。
1。本著公開、公平、公正的原則，公開招聘，嚴(yán)格考核（包括面試、筆試、實(shí)際操作、心理測試等）、崗位試用、擇優(yōu)錄用崗位需要、專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。
2。積極挖掘具有較豐富工作經(jīng)驗(yàn)和較高管理水平的人才，將他們吸引到后勤的重要工作崗位中來。
3。根據(jù)崗位需要，積極培養(yǎng)和引進(jìn)能夠確保學(xué)校正常運(yùn)行的、思想素質(zhì)好、技術(shù)水平高的應(yīng)用技能型人才，即工人技師。
4。探索建立基地，采取吸引專業(yè)對(duì)口的院校學(xué)生定點(diǎn)到后勤相關(guān)崗位實(shí)習(xí)等措施，經(jīng)過培養(yǎng)、考察、實(shí)踐，雙向選擇，留下表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生充實(shí)到后勤工作一線，不斷提高隊(duì)伍專業(yè)化水平，保證隊(duì)伍來源的基本素質(zhì)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)培訓(xùn)考核
培訓(xùn)考核的目的是提高工作能力、服務(wù)水平和工作業(yè)績，使職工了解和熟悉自己的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)。
通過培訓(xùn)考核，不斷更新知識(shí)，使職工在工作中表現(xiàn)出高昂的工作熱情和良好的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心和技能水平，促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的需求。
1。加強(qiáng)基層黨團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化后勤文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，牢固樹立服務(wù)意識(shí)、育人意識(shí)、大局意識(shí)和憂患意識(shí)，把優(yōu)秀分子吸引到黨團(tuán)組織中來，發(fā)揮模范帶動(dòng)作用。
2。鼓勵(lì)員工積極參加與工作崗位相關(guān)的學(xué)歷教育，以適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展和崗位的需求，達(dá)到提高工作績效的目的，在職工學(xué)習(xí)過程中給予一定的支持和鼓勵(lì)。
3。鼓勵(lì)員工積極參加專業(yè)崗位培訓(xùn)并取得專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，將技術(shù)等級(jí)與薪酬直接掛鉤，促使員工技術(shù)不斷提高，知識(shí)不斷更新，服務(wù)水平不斷改進(jìn)，以適應(yīng)新形勢的需要。
4。充分挖掘人力資源使用潛力，通過崗位輪換、崗位交叉使用、人力資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)一人多職、一職多能，提高工作效率，保證人力資源得到最合理、最充分的使用。
5。明確崗位要求，完善考評(píng)辦法。建立健全崗位職責(zé)，制定崗位說明書，落實(shí)全員崗位責(zé)任制，對(duì)干部按照“德、能、勤、績、廉”五方面的要求進(jìn)行考核和評(píng)議；對(duì)職工進(jìn)行政治思想、工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)技能等項(xiàng)考核，實(shí)施職工分級(jí)考評(píng)辦法，考核結(jié)果與晉升、薪酬掛鉤，建立有效的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。
�。ㄈ┮�(guī)范用人管理
制定合理的人力資源管理辦法，建立良好的競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和分配機(jī)制，激勵(lì)員工積極主動(dòng)做好工作，把崗位職責(zé)、考核競聘、分配晉升有機(jī)地結(jié)合起來。
1。合法用工，分類管理。按照學(xué)校人事制度改革的要求，進(jìn)一步完善用工制度。根據(jù)后勤職工隊(duì)伍龐大、編制多元化的特點(diǎn)，不斷完善各類編制人員的管理辦法，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的積極性，激發(fā)工作熱情，真正以主人翁責(zé)任感對(duì)待自己的本職工作。
2。改革薪酬，政策激勵(lì)。積極穩(wěn)妥地進(jìn)行薪酬制度的改革，進(jìn)一步完善崗位績效工資制度，實(shí)行工資分類管理，深化薪酬調(diào)整機(jī)制和分配激勵(lì)機(jī)制改革。制定合理有效的薪酬分配方案和管理辦法，是人力資源管理中的一項(xiàng)重要工程。
3。提倡參與，關(guān)心成長。加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，建立后勤特色文化，用后勤精神教育、引導(dǎo)員工更好地工作；充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)員工積極參與管理，大膽提出合理化建議，增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感；重視優(yōu)秀人才的選拔與培養(yǎng)，樹立先進(jìn)典型，增強(qiáng)后勤隊(duì)伍的凝聚力。
4。技能型人才的來源和培養(yǎng)模式。高度重視后勤服務(wù)保障運(yùn)行所需技能型人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。短期內(nèi)，高級(jí)技工以自我培養(yǎng)為主，技師、高級(jí)技師以引進(jìn)為主。長遠(yuǎn)看要建立技能型人才梯隊(duì)，通過培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支綜合素質(zhì)好，技術(shù)水平過硬的工人技師隊(duì)伍。
�。ㄋ模┤藛T有序流動(dòng)
通過加強(qiáng)規(guī)范管理，在員工技能及隊(duì)伍整體素質(zhì)普遍提高的前提下，按照人力資源共享的原則進(jìn)行人員調(diào)整，促進(jìn)職工隊(duì)伍合理、有序流動(dòng)，確保隊(duì)伍的活力和戰(zhàn)斗力。
1。定崗定編、減員增效。因事設(shè)崗，按崗定編，根據(jù)后勤服務(wù)保障體系和崗位的需要，依照滿負(fù)荷工作量的原則，科學(xué)、合理地進(jìn)行崗位規(guī)劃設(shè)置，明確崗位職責(zé)和崗位定編，實(shí)現(xiàn)減員增效。
2。嚴(yán)格考核、競爭上崗。讓職工了解本崗位的工作內(nèi)容、技
術(shù)要求和相關(guān)知識(shí)。在定崗定編的基礎(chǔ)上，逐步完善競爭上崗機(jī)制。實(shí)行競爭上崗，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一公開，人員能進(jìn)能出。通過落實(shí)考核機(jī)制，達(dá)到提高技能，推動(dòng)工作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量的目的。
3。擇優(yōu)聘用，有序流動(dòng)。探索建立優(yōu)秀人才補(bǔ)充和人員有序流動(dòng)相結(jié)合的人力資源開發(fā)機(jī)制。在定崗定編、考核的基礎(chǔ)上擇優(yōu)聘用，提高引進(jìn)質(zhì)量，為后勤的管理和服務(wù)工作注入新的活力。
4。措施得當(dāng)，穩(wěn)定隊(duì)伍。對(duì)后勤各類骨干，通過事業(yè)留人和政策傾斜吸引優(yōu)秀人才，保持骨干隊(duì)伍的基本穩(wěn)定。以后勤精神凝聚人，以教育事業(yè)鼓舞人，以多方關(guān)懷感動(dòng)人，以政策突破激勵(lì)人。充分發(fā)揮黨政工團(tuán)組織的作用，建立一支能打硬仗的、穩(wěn)定的后勤骨干隊(duì)伍。
在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)過程中，加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的需要，還需要按照專業(yè)化服務(wù)的要求，調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變觀念，本著科學(xué)、精干、高效的原則，為后勤可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建滿足大學(xué)建設(shè)需要的后勤服務(wù)保障體系和堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李志峰。高校后勤隊(duì)伍建設(shè)淺議[j]。黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）。
[2]孫豐榮。提高后勤隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)高校后勤深化改革[j]。高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（5）。
[3]劉偉。淺論目前我國高校后勤隊(duì)伍的素質(zhì)[j]。咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）。
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