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關(guān)于多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進(jìn)入改革時(shí)期，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過(guò)多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處，完善了教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的情境，使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境下提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本文對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；應(yīng)用
我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上無(wú)法突出教學(xué)主體，幼兒過(guò)于依賴教師的教學(xué)過(guò)程，缺乏主動(dòng)思考的能力，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來(lái)呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，并通過(guò)情境提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用
1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)遇到需要進(jìn)行實(shí)際操作的題目，但由于課堂教學(xué)條件有限，這些操作型題目往往只能用語(yǔ)言描述的方式來(lái)進(jìn)行，而這種教學(xué)方式對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，幼兒對(duì)知識(shí)往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處，教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能降低幼兒教學(xué)的難度，使復(fù)雜的操作型題目變得更加直觀，教學(xué)內(nèi)容更通俗易懂。例如，教師在進(jìn)行蛋糕的公平分法這一操作型課程時(shí)，由于課堂教學(xué)條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)影像功能來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實(shí)的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過(guò)程逐步進(jìn)行，通過(guò)真實(shí)的錄像使學(xué)生對(duì)操作過(guò)程更明確。讓學(xué)生通過(guò)影像了解難懂的操作型題目，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下，幼兒教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中，由于幼兒的認(rèn)知能力有限，教學(xué)內(nèi)容又十分廣泛，這些教學(xué)內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的，但對(duì)幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定的難度，這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如：教師在講解動(dòng)物園、奇怪的建筑等課程時(shí)，可將難以見(jiàn)到的動(dòng)物品種、全國(guó)各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)這些圖片了解教學(xué)內(nèi)容。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
2.借助多媒體技術(shù)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)
幼兒教育屬于初級(jí)教育，其所針對(duì)的教育對(duì)象為幼兒。而處于幼兒時(shí)期的學(xué)生在知識(shí)水平及對(duì)事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)逐步形成想象畫面，通過(guò)想象在學(xué)習(xí)中探索。因此，從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學(xué)，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維、想象力、認(rèn)知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對(duì)幼兒開(kāi)展針對(duì)性的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但要切記，教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行，以簡(jiǎn)單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動(dòng)畫片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫片學(xué)習(xí)不同角色不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對(duì)不同的對(duì)象所運(yùn)用的表情、語(yǔ)氣和語(yǔ)言內(nèi)容。教師在播放動(dòng)畫的過(guò)程中可讓幼兒跟隨動(dòng)畫中的對(duì)話開(kāi)展實(shí)際的對(duì)話，將幼兒按照動(dòng)畫片中的角色進(jìn)行分配，再播放多媒體中的動(dòng)畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習(xí)。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、認(rèn)知能力、觀察能力得到有效的提升。
二、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒教育是時(shí)代的需求，也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí)，需明確教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識(shí)水平合理規(guī)劃教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠快速地掌握各種知識(shí)，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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