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試論小班幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)的論文
【論文摘要】音樂(lè)是人類的精神食糧,要注重幼兒的音樂(lè)培養(yǎng),要求教師運(yùn)用正確適當(dāng)?shù)胤椒?理論的指導(dǎo)才能充分發(fā)揮幼兒的能力,使其在音樂(lè)的熏陶下愉快的成長(zhǎng).
一、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)強(qiáng)弱的感受能力。
二、重視幼兒的節(jié)奏和音準(zhǔn)的培養(yǎng)。
三、幼兒音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。
【論文關(guān)鍵詞】小班；幼兒；音樂(lè)能力；培養(yǎng)
音樂(lè)是傳遞人與人之間情感的紐帶，是對(duì)人類起著潛移默化作用的非語(yǔ)言藝術(shù)。離開(kāi)了音樂(lè)，人類就會(huì)變的索然無(wú)味。匈牙利著名音樂(lè)大師柯達(dá)伊說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是無(wú)法替代的精神食糧，好的音樂(lè)可以培養(yǎng)人的意志，民族情感和集體主義精神，培養(yǎng)人的自信心。而不健康的音樂(lè)則會(huì)腐蝕人們的靈魂。因此他主張應(yīng)從小注意音樂(lè)教育，音樂(lè)能力的培養(yǎng)在幼兒園就要開(kāi)始。而幼兒園中，小班尤為關(guān)鍵，若教育方法不得當(dāng)，會(huì)為以后的能力培養(yǎng)帶來(lái)障礙。
我從事小班教育多年，對(duì)小班幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)做了一系列的具體工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。具體有以下幾個(gè)方面：
1．培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)強(qiáng)弱感受能力
小班幼兒年齡小，能力差，對(duì)于音樂(lè)的掌握更是膚淺。而要幼兒理解和掌握住音樂(lè)中聲音的強(qiáng)弱，則更是不容易的。于是我就借助幼兒平時(shí)熟悉的，日常生活中的許多聲音讓幼兒從有明顯對(duì)比的聲音中去領(lǐng)會(huì)和分辨聲音的強(qiáng)弱。
小動(dòng)物是孩子們最喜愛(ài)的，平常接觸也較多，所以幼兒愛(ài)模仿小動(dòng)物的叫聲，日常生活中的雞鳴狗叫都能引起幼兒極大的興趣。而讓幼兒從小動(dòng)物的叫聲中去辨別，體會(huì)音的強(qiáng)弱。會(huì)收到事半功倍的效果。在教學(xué)歌唱活動(dòng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》中，許多幼兒在教師的引導(dǎo)下，能舉出許多例子進(jìn)行歌唱。如小花狗的”汪汪”叫聲最強(qiáng)，小花貓的“喵喵”叫聲弱，小鴨子的“嘎嘎”叫聲強(qiáng)，小雞的“嘰嘰”叫聲弱，同時(shí)還有幼兒能說(shuō)出：媽媽哄小弟弟睡覺(jué)的聲音弱，而爸爸發(fā)脾氣時(shí)的聲音強(qiáng)。
自然界的聲音千變?nèi)f化，奇妙動(dòng)聽(tīng)且強(qiáng)弱有異。譬如雷聲和雨聲幼兒很熟悉，而兩者之間的對(duì)比很明顯。我就讓幼兒在有雷有雨的天氣里，注意去傾聽(tīng)二者的不同，然后我再把雷聲和雨聲錄下來(lái)，讓幼兒邊聽(tīng)邊模仿，最后讓幼兒
說(shuō)出不同的地方。幼兒們有的說(shuō)：雷的聲音大，雨的聲音小。有的說(shuō)：雷聲重象打鼓，雨聲輕象彈琴。為了讓幼兒真正理解強(qiáng)和弱，讓他們比賽看誰(shuí)模仿雷,雨聲最象。頓時(shí)課堂上發(fā)出的“轟轟……”雷聲和輕輕發(fā)出的“嘩嘩……”“沙沙……”的雨聲響成了一片。
由于注重了讓幼兒從熟悉的聲音中去辨別聲音的強(qiáng)弱，現(xiàn)在我班小朋友在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，基本上能用強(qiáng)弱不同的力度來(lái)表達(dá)歌曲的思想感情了。
2．重視幼兒的節(jié)奏和音準(zhǔn)的培養(yǎng)
音樂(lè)教育應(yīng)該使兒童在音樂(lè)各方面都得到提高和發(fā)展。而構(gòu)成音樂(lè)的要素很多，其中節(jié)奏和音準(zhǔn)是最基本的，于是我就根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇材料進(jìn)行節(jié)奏和音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。
首先運(yùn)用奧爾卡的理論，運(yùn)用節(jié)奏讀法來(lái)認(rèn)識(shí)節(jié)奏型，結(jié)合語(yǔ)言，動(dòng)作的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。每節(jié)音樂(lè)活動(dòng)前，我都會(huì)事先在小黑板上，寫出幾個(gè)簡(jiǎn)單的適于小班幼兒來(lái)讀唱的節(jié)奏型。如＊＊∣＊＊＊∣＊＊＊＊等簡(jiǎn)單的節(jié)奏型讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，并要求邊拍節(jié)奏邊讀唱出來(lái)。有時(shí)老師先示范，幼兒模仿，盡量讓每個(gè)幼兒都起來(lái)嘗試拍節(jié)奏練習(xí)。這樣既訓(xùn)練了節(jié)奏，又學(xué)會(huì)了打拍。同時(shí)老師還用手勢(shì)協(xié)助演唱歌曲，用體態(tài)律動(dòng)去精心設(shè)計(jì)練習(xí)和游戲，創(chuàng)造出一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)音樂(lè)的氣氛，使幼兒在有計(jì)劃的活動(dòng)或游戲中發(fā)展視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)節(jié)奏感。其次音準(zhǔn)方面。我在幼兒唱歌時(shí)盡量避免了逐字逐句的教唱方式，而是為幼兒創(chuàng)設(shè)歌唱情境，通過(guò)情境表演或利用實(shí)物圖片操作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。而且活動(dòng)之前，讓幼兒隨著琴聲站起來(lái)練聲，從doremefasollaxidou，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)和音準(zhǔn)能力。這樣幼兒對(duì)歌詞熟了，節(jié)奏也掌握了，音準(zhǔn)自然也提高了�，F(xiàn)在幼兒已經(jīng)能隨琴聲進(jìn)行“c’-b’”的各音高度的練唱了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，大部分幼兒的節(jié)奏感和音準(zhǔn)都有了不同程度的提高。比如歌表演《兩只小鳥(niǎo)》中有幾個(gè)稍高的音幼兒也能唱的相當(dāng)準(zhǔn)確了。
3．培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞的能力
音樂(lè)欣賞就是讓幼兒去體味，感受音樂(lè)的美。而小班幼兒年齡小，能力差，對(duì)音樂(lè)的理解力和領(lǐng)悟力也較低，這就要求老師在組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)要為幼兒創(chuàng)造良好的欣賞環(huán)境。一開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，讓幼兒先聽(tīng)一些節(jié)奏感明顯，曲調(diào)歡快的小曲子，既簡(jiǎn)短又易聽(tīng)，讓幼兒去體味，去想象。并提出問(wèn)題讓他們帶著任務(wù)去聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)曲子之后：心里有什么感受?會(huì)想到什么?幼兒會(huì)把自己聽(tīng)后的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。盡管說(shuō)得不夠完美，但也有點(diǎn)意思。一遍聽(tīng)不出來(lái)，可反復(fù)多次的聽(tīng)。這樣幾遍下來(lái)，幼兒也能說(shuō)出點(diǎn)眉目來(lái)了。同時(shí)在這其中，老師的語(yǔ)言也起了關(guān)鍵的作用，當(dāng)幼兒剛接觸欣賞，聽(tīng)不出所以然時(shí)，老師就啟發(fā)引導(dǎo)幼兒往主題上去想象。例如音樂(lè)欣賞《蘋果豐收》的教學(xué)，我首先讓幼兒安靜，專心的欣賞歌曲，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)作品的興趣。幼兒欣賞音樂(lè)，一遍，兩遍，當(dāng)欣賞到第三遍時(shí)，有的幼兒就開(kāi)始隨音樂(lè)手舞足蹈了，這時(shí)音樂(lè)停下來(lái)，讓幼兒想象一個(gè)自己剛才聽(tīng)到的音樂(lè)的情景，并用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。再加上老師恰當(dāng)適時(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)，許多幼兒想到了農(nóng)民伯伯莊稼豐收的場(chǎng)景。王鵬杰小朋友還想到了新疆的葡萄豐收。再來(lái)欣賞時(shí)，幼兒就能領(lǐng)悟到音樂(lè)中歡快的氣氛了。
我運(yùn)用這種方法進(jìn)行音樂(lè)欣賞的教學(xué)，讓幼兒充分展開(kāi)他們的聯(lián)想，了解到音樂(lè)中很多美好的東西，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞的能力。
4．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力
美國(guó)心理學(xué)博士茄德教授曾說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都有對(duì)某種藝術(shù)感受和體驗(yàn)的欲望，而幼兒又有著常人無(wú)法估量的想象力。所以在音樂(lè)教學(xué)中我就注意多讓幼兒充分展開(kāi)他們的聯(lián)想進(jìn)行發(fā)揮。
在進(jìn)行歌表演《春天》的教學(xué)時(shí)，我先不急著教歌詞，而是讓幼兒自己去想象出春天到底是什么樣子的?幼兒可以自由討論。稍后才請(qǐng)幼兒把自己想象中的春天用已有的知識(shí)和優(yōu)美的詞句描繪出來(lái)，也可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春天。等到幼兒說(shuō)得差不多時(shí)，才把歌詞展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱的和自己想象出來(lái)的春天有何差異，使他們?nèi)ハ硎芟胂蠛蟮南矏�，培養(yǎng)他們大膽想象的能力。
幼兒有著非常的想象力，創(chuàng)造力也隨著想象力的豐富而提高。韻律活動(dòng)《我的小手》曲調(diào)歡快，內(nèi)容簡(jiǎn)短，適于幼兒填詞創(chuàng)編歌曲。我就用語(yǔ)言進(jìn)行提示，讓幼兒在原有歌詞小手拍的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象去創(chuàng)編出小手除了拍，還能做的事情，充分去調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。幼兒先后編出小手能干的動(dòng)作：拉,提，摸，擦，搓等，并把這些自己創(chuàng)編的動(dòng)作愉快的進(jìn)行歌表演，使幼兒充分地體驗(yàn)到創(chuàng)造成功后的歡樂(lè)。
以上是我對(duì)小班幼兒音樂(lè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，其實(shí)音樂(lè)的的能力包括很多，而幼兒本身的音樂(lè)潛力也取之不盡的，只有平時(shí)教師運(yùn)用正確地方法，理論的指導(dǎo)，實(shí)踐的訓(xùn)練，才能充分發(fā)揮幼兒的能力，使幼兒在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)環(huán)境中，在音樂(lè)的不斷熏陶下健康、愉快的成長(zhǎng)。
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