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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響思考論文
摘要:我國教育部門出臺了相應(yīng)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，標(biāo)志著我國的幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，幼兒在學(xué)習(xí)生活中的環(huán)境越來越多的受到各界的關(guān)注。所以，幼兒的生存和發(fā)展環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)不能夠忽視的重要問題。本文是主要從幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)建中不斷的探索，了解幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)要受到哪些因素的影響，同時(shí)，針對這些影響因素幼兒教育者要運(yùn)用哪些途徑提升幼兒學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好健康的環(huán)境。
關(guān)鍵詞:幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒成長
3到6歲這個(gè)階段是孩子個(gè)性化的發(fā)展階段，孩子的個(gè)性化養(yǎng)成以及道德觀念的樹立都是在整個(gè)階段有所發(fā)展，同時(shí)，也是培養(yǎng)孩子個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的黃金階段。幼教的工作不是簡單的看孩子，更多是要在孩子幼年階段啟發(fā)孩子的思維，這對孩子的一生都是受益匪淺。所以，要努力的給孩子創(chuàng)設(shè)和諧健康的生存和發(fā)展環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有著良好的物質(zhì)環(huán)境，還要有著健康的心理環(huán)境搭建。
一、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)孩子活潑的性格
人不是孤立存在和發(fā)展的個(gè)體，一個(gè)人的發(fā)展要和周邊的環(huán)境有著比較密切的聯(lián)系，所以，生命的發(fā)展和存在也是要和周邊的物質(zhì)環(huán)境有著密切聯(lián)系，在教育不斷發(fā)展和實(shí)行的進(jìn)程中，幼兒的教育不再是為了應(yīng)付上級檢查，其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是為了讓家長參觀吸引生源，更多是要把藝術(shù)、語言和科學(xué)等相關(guān)的主題活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)相互的結(jié)合起來。這樣可以提升幼兒對自己能力的展示機(jī)會(huì)，讓幼兒積極的參與各項(xiàng)活動(dòng)，在和小朋友交流的過程中加大自己的知識儲(chǔ)備，在潛移默化中提升自己的探究學(xué)習(xí)能力，積極的活動(dòng)參與可以養(yǎng)成孩子活潑開朗的性格養(yǎng)成。
(一)幼兒階段性的影響因素發(fā)展
小班的幼兒在思維和行動(dòng)發(fā)展上都是依靠直覺開展行動(dòng)，很多孩子的思維都是隨著伴有性動(dòng)作產(chǎn)生，所以，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要更加的具體和形象，比如，老師給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)娃娃家的游戲，在游戲里面小的門窗，用紙板和泡沫做一些小床和小的生活用品，用畫布做一些漂亮的裝飾。給幼兒創(chuàng)設(shè)逼真的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒的活動(dòng)興趣變得更加的濃厚，幼兒玩游戲的機(jī)會(huì)也會(huì)逐漸的增多，同時(shí)，在開展游戲的時(shí)候通過增強(qiáng)同伴間的相互交流來獲得更加愉悅和情感交流以及體驗(yàn)。中班的幼兒在形象思維方面很突出，所以，幼兒園在開展教學(xué)的時(shí)候要給幼兒提供更多的半成品的游戲材料，讓幼兒自己動(dòng)手完善游戲器材，讓幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的思維得到長足的發(fā)展。大班的兒童在科學(xué)和知識能力方面有著一定的儲(chǔ)備，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面老師要注意幼兒抽象思維能力的發(fā)展，比如，在玩跳格子數(shù)字游戲的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用格子相加減的方法培養(yǎng)孩子對數(shù)字的敏感度，幼師在每一個(gè)格子里面都畫上一些有趣的圖案，每種圖案代表一個(gè)數(shù)字，孩子每5步相加計(jì)算最終的數(shù)字，數(shù)字多的算贏。孩子在數(shù)字相加的過程中找到規(guī)律，讓自己獲勝。以此培養(yǎng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在游戲中讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉和發(fā)展。
(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒處理人際關(guān)系
環(huán)境是一個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中要適應(yīng)的，里面不但是有要了解的事物還有要相處和了解的人，其實(shí)，環(huán)境的融入和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)有著很重要的關(guān)系，所以，老師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候要培養(yǎng)孩子之間的相互交流和合作能力，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的交流空間，培養(yǎng)孩子在一起解決矛盾的能力。比如，在開展美工活動(dòng)的時(shí)候老師讓幼兒分成幾個(gè)小組開展活動(dòng)，每個(gè)小組通過討論來決定做什么樣的作品，作品的類型可以沒有限制，繪畫、貼紙、剪紙和折紙都行。但有一個(gè)重要的前提就是要小組成員之間合作完成，不能是一到兩個(gè)孩子獨(dú)立完成的作品，否則視為不合格。孩子在討論中就要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有自己的想法和自己的見解，所以，大家討論中培養(yǎng)孩子傾聽別人意見和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，如果出現(xiàn)問題以大局觀念為出發(fā)點(diǎn)的良好品質(zhì)形成。
二、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)孩子健全發(fā)展的人格
(一)幼師要言傳身教，尊重學(xué)生
老師是幼兒的模仿對象，所以，老師的行為都是孩子模仿的對象，這就要求老師要有著良好的道德品質(zhì)，用生命來感化每一個(gè)比較幼小的生命。老師在評價(jià)幼兒的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展性的眼光看待孩子，因?yàn)椋⒆幽挲g還比較小，很多技能還不能夠馬上顯現(xiàn)出來，有些孩子在性格上比較活潑所以很淘氣，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要用強(qiáng)力的打壓手段壓制孩子的天性。老師在工作中要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒不要讓自己消極的情緒帶到工作中，影響到孩子的舉止和言行，老師要適當(dāng)?shù)南變涸趯τ讕煹目謶指泻途o張心理，讓幼兒變得更加的活潑和開朗。老師在活動(dòng)結(jié)束以后及時(shí)的開展活動(dòng)反思，了解在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)點(diǎn)在下次互動(dòng)中繼續(xù)借鑒，對于缺點(diǎn)當(dāng)然要加以改正。
(二)改善家庭和社會(huì)的教育環(huán)境
家庭和幼兒園是兩個(gè)背景有著很大不同的群體，當(dāng)幼兒進(jìn)入到幼兒園以后，會(huì)在很多方面受到幼兒園的環(huán)境氛圍影響，回到家也會(huì)受到家庭環(huán)境的印象，有的孩子在幼兒園非常的聽話和乖巧，但回到了家里就是儼然的小皇帝和小公主，加上家里面長輩的溺愛變得更加的無法無天，有的父母一管教就開始哭鬧。針對這個(gè)情況幼兒園可以適當(dāng)?shù)牧私庥變旱募彝ソ逃闆r，有些父母在平時(shí)的工作比較忙，所以對于孩子關(guān)注程度不是很高，孩子基本都給老人帶，但是老人在觀念和想法上和年輕人是有差距的，所以有些教育理念對孩子的發(fā)展沒有好處。幼兒園可以和這樣情況的家長溝通，盡量在工作之余多和孩子在一起，了解孩子的內(nèi)心，及時(shí)的和老人溝通，對于不合理的教育方法適當(dāng)?shù)母淖儭＿�有的家長想教育孩子，但是沒有合適的方法，幼兒園適當(dāng)?shù)目梢蚤_展家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓園區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和家長之間開展相互交流。
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