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高中漢語課文分析的論文
教育要面向世界。面向未來，面向現代化。隨著社會的發(fā)展，人們對知識的要求也越來越高，對語言的學習熱情逐步打大提高。
新疆維吾爾自治區(qū)是一個以維吾爾民族為主題的多民族聚居的地區(qū)，使用多種語言文字。而漢語是各民族之間最通用的語言，對于提高民族素質，推動民族地區(qū)社會的發(fā)展和繁榮，促進經濟的發(fā)展，加強各民族之間的交往，增強民族團結，維護祖國統一具有重要的意義。
漢語課時我區(qū)少數民族中小學的主課之一，在整個民族教育中占有重要的地位。漢語是我國的國語，因而所有的信息都是漢語，而我區(qū)是少數民族地區(qū)，由于語言的障礙，我們少數民族的發(fā)展速度也較慢。因此，學習漢語，學好漢語，勢在畢行。
漢語作為第二語言教學，作為少數民族中中小學的課程之一，它又是整個民族教育體系中的一環(huán)，要貫徹黨和國家的教育方針，為培養(yǎng)和提高學生的文化素質服務。
改革開放以來，我國基礎教育取的了輝煌成就，基礎教育課程建設也取得了顯著成績。但是，我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代的發(fā)展的需要。為此。教育部決定，大力推進基礎教育課程改革，為此，這次在教育學院開了這個漢語研討班在培訓過程中，發(fā)現自己的不足之處，懂的了如何進行教學，學習了較多的經驗，從中收獲很大。在今后的工作中該如何教學？如何培養(yǎng)學生？如何提高教學水平？已有了較深的認識。
作為一名漢語教師，首先自身素質要不斷提高，在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好師生關系，互相學習，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，讓學生適應時代的發(fā)展，讓學生也成為老師的老師，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的法展，滿足不同學生的學習需要，師生應互尊互愛，教師的教學方式和師生互動方式是較好的有效的學習方式，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提高豐富多彩的教育壞境和有力的學習工具。
作為高中的漢語教師，要培養(yǎng)學生進入高等院校直接學習專業(yè)的語言的能力，具有一般性的讀、聽、說、寫能力。
因此，我們在上課的過程中，要不斷提高學生的詞匯量，要求學生在日常交流中會靈活運用。在我在我認為詞匯是學習漢語的基礎，因為每個句是由詞組成的。在上課文的時候，目的是提高學生的理解能力、閱讀能力、說的能力，聽主要是能夠聽懂老師的話，在實際交際中，能夠大致聽懂一些語速正常，有關一般性日常生活和社交活動的會話，在辦某事時，能夠聽懂別人的話，有相當的聽取信息的能力，并能根據所聽到的內容進行談話、閱讀。能夠認讀和理解一般性日常生活，社會交際，學習和一定范圍內的工作需要，能夠就熟悉的話題與老師、同學進行討論，能夠提出問題，能夠進行答辯，發(fā)表自己的看法，語調基本正確，語速基本正常，語句正確連續(xù)，用詞恰當。寫的能力，學生能夠運用所學過的詞匯及語法任意組合的語句，語速進行撰寫一般性文章，能基本正確地反映客觀情況或表達自己的思想感情。
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