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高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探索的論文
【摘要】隨著高職高專院校招生人數(shù)的持續(xù)增加和就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，各高校越來(lái)越重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，而就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)揮著非常重要的作用。我校自20XX年開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課以來(lái)，從高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)了學(xué)校就業(yè)工作的開(kāi)展。隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)工作也要相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)探討改進(jìn)高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容和形式，以推動(dòng)學(xué)生就業(yè)工作再上新臺(tái)階。
【關(guān)鍵詞】高職高專就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)實(shí)踐探索
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系千家萬(wàn)戶，關(guān)系國(guó)計(jì)民生，如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上找到合適的工作，成為大學(xué)畢業(yè)生及家長(zhǎng)們最為關(guān)注的焦點(diǎn)。這就要求高校必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，依據(jù)社會(huì)需求完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立自主擇業(yè)意識(shí)，使每一位學(xué)生都能順利就業(yè)，愉快地走上工作崗位。
就業(yè)指導(dǎo)課作為我校的公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2001年，根據(jù)上級(jí)教育主管部門有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，我校教務(wù)處在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)當(dāng)時(shí)的就業(yè)形勢(shì)，選定就業(yè)政策與求職準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法和技巧三塊為授課的主要內(nèi)容，授課教師主要由各教學(xué)單位的學(xué)生管理人員擔(dān)任。課程為必修課，面向全校畢業(yè)生開(kāi)設(shè)，學(xué)時(shí)定為16學(xué)時(shí)，開(kāi)課時(shí)間為畢業(yè)學(xué)年的第一學(xué)期。20XX年，由于高校大規(guī)模擴(kuò)招，使畢業(yè)生成若干倍地增加。精英教育演變?yōu)榇蟊娀逃S之而來(lái)的即是精英就業(yè)轉(zhuǎn)向大眾化就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，我校即刻由剛成立的招生就業(yè)辦公室牽頭，在全校各專業(yè)開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”課程。到20XX年，隨著招生人數(shù)的繼續(xù)增加和就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，我們開(kāi)始開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，增加學(xué)時(shí)數(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)涵，20XX年學(xué)校還印發(fā)了《鄭州牧專就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱》，進(jìn)一步規(guī)范了該課程的教學(xué)內(nèi)容，建立起了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育新體系，探索將職業(yè)發(fā)展教育貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的全過(guò)程。多年來(lái)的實(shí)踐證明，本課程的開(kāi)設(shè)，在幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、促使其成功就業(yè)方面取得了很大的成效，同時(shí)，我們也清醒地意識(shí)到工作中存在著不足，特別是隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，我們的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改進(jìn)課程內(nèi)容及形式，在課程建設(shè)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)課堂教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和對(duì)職業(yè)的了解，制訂長(zhǎng)期和短期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且在現(xiàn)實(shí)生活中不斷檢驗(yàn)其可行性。從而達(dá)到使學(xué)生依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、提高自身全面素質(zhì)、提高自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性的目的，同時(shí)推動(dòng)我校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作再上新臺(tái)階。
一目前就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
我校就業(yè)指導(dǎo)課自20XX年授課以來(lái)，根據(jù)我們從實(shí)際工作的調(diào)查結(jié)果看，這項(xiàng)工作在某些方面并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，有三個(gè)方面需要改善。
1．就業(yè)指導(dǎo)工作需進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
就業(yè)指導(dǎo)工作的目的是幫助在校學(xué)生完成從學(xué)生到職場(chǎng)角色的轉(zhuǎn)換，因此學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí)和積極而為的態(tài)度顯得尤為重要，在就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中能否調(diào)動(dòng)起他們的主觀能動(dòng)性也就成為該工作成功與否的關(guān)鍵。但現(xiàn)在的在校生們往往都是被動(dòng)地接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育，而非主動(dòng)去了解自己應(yīng)該如何來(lái)決定自己的就業(yè)目標(biāo)，怎樣制訂行動(dòng)計(jì)劃、計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里、如何分階段實(shí)施。他們常常會(huì)根據(jù)自己對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理解和興趣來(lái)決定關(guān)注度，而沒(méi)有把這些知識(shí)看作就業(yè)的基本技能來(lái)進(jìn)行掌握并靈活運(yùn)用。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)障礙的畢業(yè)生，這些學(xué)生在校期間對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課關(guān)注度很低，真正到臨畢業(yè)找工作時(shí)，他們就表現(xiàn)得對(duì)相關(guān)的就業(yè)基本知識(shí)和求職技能知之甚少，即使相關(guān)內(nèi)容在就業(yè)指導(dǎo)課上老師都講過(guò)，但這些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去或者根本就沒(méi)有去聽(tīng)，這讓我們就業(yè)指導(dǎo)課教師非常頭痛。
2．就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃需進(jìn)一步緊密結(jié)合
目前的就業(yè)指導(dǎo)課是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后適應(yīng)等為工作目標(biāo)的。而職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋整個(gè)生涯發(fā)展歷程，它不以單純解決就業(yè)問(wèn)題為重點(diǎn)，而強(qiáng)調(diào)發(fā)展和探索，注重個(gè)人生涯知識(shí)、技能和觀念的培養(yǎng)和發(fā)展，以幫助個(gè)人達(dá)到生涯成熟為目標(biāo)。它包括了教學(xué)、生涯咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多種手段。由此可見(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)組成部分。但在具體實(shí)踐中，就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃往往是脫節(jié)的，常常會(huì)出現(xiàn)重眼前求職技巧的培訓(xùn)，輕將來(lái)職業(yè)發(fā)展的教育。這種偏重結(jié)果、輕視過(guò)程的教育方式，只是希望能夠幫助畢業(yè)生提高求職的成功率，解決他們迫切的就業(yè)問(wèn)題，但實(shí)際上，隨著用人單位招聘能力的提高及招聘流程的日趨科學(xué)化，這樣的就業(yè)指導(dǎo)已越來(lái)越不能滿足畢業(yè)生在求職實(shí)踐中的實(shí)際需求，也往往達(dá)不到預(yù)期的教育效果，有時(shí)反而會(huì)使畢業(yè)生的求職心態(tài)變得浮躁，甚至在內(nèi)心深處產(chǎn)生就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有用的想法。
3．就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容與形式需根據(jù)企業(yè)的需求變化而進(jìn)一步改進(jìn)
企業(yè)為什么要招聘大學(xué)畢業(yè)生，原因無(wú)非是兩個(gè)：第一，企業(yè)的發(fā)展需要更多的人才；第二，現(xiàn)有人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作技能不能滿足企業(yè)發(fā)展的新要求，需要補(bǔ)充新鮮血液。兩種需求對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求的側(cè)重點(diǎn)是有所不同的，前者看重大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)的擁有量，后者則傾向于大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)的運(yùn)用能力。另外，社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步和企業(yè)的變革，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)能力和基本職業(yè)素養(yǎng)要求也在悄悄地發(fā)生著變化。所有這一切都迫切需要我們就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容與形式做改進(jìn)，以適應(yīng)日益變化的企業(yè)需求。否則，優(yōu)秀的畢業(yè)生也有可能失去較好的工作機(jī)會(huì)。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我校招生就業(yè)辦已召集各系就業(yè)指導(dǎo)課教師進(jìn)行了數(shù)次交流與研討，下定決心花大力氣及時(shí)處理目前存在的問(wèn)題，在下一步的工作過(guò)程中從以下幾個(gè)方面逐步完善我校的就業(yè)指導(dǎo)課。
二就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探索
1．建立一支高學(xué)歷、年輕化的就業(yè)指導(dǎo)中心師資隊(duì)伍
從近幾年就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)情況看，師資隊(duì)伍建設(shè)極為重要。建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的師資隊(duì)伍，是保證就業(yè)指導(dǎo)課教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此學(xué)校把盡快穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍，專兼結(jié)合建立師資檔案，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)培訓(xùn)、交流，提升師資隊(duì)伍教學(xué)、科研水平作為了就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)工作的重點(diǎn)。要求就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的探索研究，以適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。要求負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)校招生就業(yè)辦應(yīng)當(dāng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面合理配置師資力量，定期派送人員外出培訓(xùn)考察，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)管理模式。
加強(qiáng)同類型高校、同地域高校之間的相互交流學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校實(shí)際情況完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；穩(wěn)定加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和交流，組織教學(xué)觀摩，參加研討會(huì)議，安排集體備課；引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新和完善知識(shí)體系；組織教學(xué)人員參加就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)和資格考試；鼓勵(lì)選派就業(yè)指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升崗位勝任特征。提高就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平同時(shí)還要提升青年教師的科研意識(shí)，加強(qiáng)科研立項(xiàng)和教學(xué)研究。指導(dǎo)學(xué)生掌握各種擇業(yè)技能，如簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備、面試的技巧、如何選擇、如何決策以及找工作的技能、就業(yè)的安全及自我的保護(hù)等。
2．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其成為教育指導(dǎo)課的主體
開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作首先是要讓學(xué)生充分了解就業(yè)指導(dǎo)的意義和價(jià)值，讓他們主動(dòng)參與其中，使其真正成為該項(xiàng)工作的主體。針對(duì)以往就業(yè)指導(dǎo)課部分學(xué)生關(guān)注度不高的狀況，我們的就業(yè)指導(dǎo)課要根據(jù)實(shí)際的需求有所創(chuàng)新，工作要深入到學(xué)校生活的各個(gè)層面，以強(qiáng)化學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)課的自覺(jué)意識(shí)。比如現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)相關(guān)人才的需求有什么特點(diǎn)？為了順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，學(xué)生還需補(bǔ)充什么知識(shí)？補(bǔ)充的途徑有哪些？學(xué)生應(yīng)該怎樣去參與社會(huì)實(shí)踐？如何去研讀相關(guān)崗位的崗位職責(zé)？企業(yè)為什么要對(duì)崗位設(shè)置這些任職要求？它對(duì)學(xué)生今后在該職位上的職業(yè)發(fā)展有什么幫助等內(nèi)容。還可以選取我校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功案例，有針對(duì)性地進(jìn)行典型教育，以增強(qiáng)教育效果�；蛘咄ㄟ^(guò)舉辦主題活動(dòng)的形式，讓學(xué)生知道職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生知道每一個(gè)職業(yè)不僅要有相關(guān)的職業(yè)技能與之相適應(yīng)，職業(yè)性格同樣會(huì)影響職業(yè)發(fā)展，而職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)隨著今后工作時(shí)間的延續(xù)而產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。
許多學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)缺乏應(yīng)有的熱情，他們認(rèn)為這樣的指導(dǎo)并不能馬上幫自己找到工作，在他們眼里，能實(shí)現(xiàn)他們就業(yè)理想的指導(dǎo)，才會(huì)有興趣去了解。所以，對(duì)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)教師可以把它分解成若干個(gè)步驟，對(duì)每一個(gè)步驟的實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)體會(huì)到指導(dǎo)的成果。同時(shí)，還可以讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生扮演低年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師的角色。讓他們把找工作的經(jīng)驗(yàn)同其他學(xué)生分享，這種及時(shí)顯現(xiàn)行為以及角色互換意識(shí)的建立，不僅能提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)參與的積極性，極大地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，而且也能提升學(xué)生自身的職業(yè)價(jià)值。除此之外，幾年來(lái)，我們深入企業(yè)向我校畢業(yè)生發(fā)放畢業(yè)狀況調(diào)查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷中所提出的問(wèn)題是我們根據(jù)在校學(xué)生的興趣點(diǎn)和我們的教學(xué)方向有針對(duì)性地提出來(lái)的。得到的問(wèn)卷結(jié)果也讓我們比較滿意，反映出了我校畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、工作過(guò)程中的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也讓我校就業(yè)指導(dǎo)課教師找到了在授課過(guò)程中的講解方向和重點(diǎn)，同時(shí)還增添了大量翔實(shí)生動(dòng)的案例，以此作出的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變效果明顯，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。這項(xiàng)工作，我們還會(huì)一直持續(xù)下去，以便了解更多最新的就業(yè)信息和我校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。
3．就業(yè)指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深層次的就業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是動(dòng)態(tài)發(fā)展性的，運(yùn)用到就業(yè)指導(dǎo)上就是學(xué)生要根據(jù)社會(huì)需求的變化不斷澄清自己的職業(yè)取向，設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，并通過(guò)教師適度的干預(yù)，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的分目標(biāo)，直至實(shí)現(xiàn)就業(yè)這個(gè)大目標(biāo)。整個(gè)求職過(guò)程是一個(gè)自我探索、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，更是自我價(jià)值提升的過(guò)程。而在我們授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：其一，我校是一所為畜牧獸醫(yī)、食品生產(chǎn)、生物技術(shù)等行業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的老牌高校。在業(yè)界享有良好聲譽(yù)，許多相關(guān)企業(yè)都是我校畢業(yè)生創(chuàng)建的，或者我校畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)部擔(dān)任重要職務(wù)。因此我校學(xué)生就業(yè)情況一直以來(lái)都比較樂(lè)觀�；谝陨锨闆r，在校學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣并不很強(qiáng)。其二，在校生往往會(huì)受往屆畢業(yè)生就業(yè)軌跡的影響，盲目追隨往屆學(xué)生的工作足跡，認(rèn)為朝著他們的方向發(fā)展就可以了，沒(méi)有根據(jù)自身特點(diǎn)去考慮職業(yè)的發(fā)展方向，主觀抗拒了就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容。
針對(duì)這種情況，我校規(guī)劃并嘗試著做以下幾方面的工作：一是對(duì)剛剛?cè)胄５男律M(jìn)行職業(yè)啟蒙教育。主要側(cè)重于專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀教育，介紹本校畢業(yè)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展典型案例。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓他們明確專業(yè)方向，認(rèn)清自身特點(diǎn)和人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行合理的科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯的順利發(fā)展；二是對(duì)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生著重進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)；參加各種第二課堂活動(dòng)來(lái)提高綜合素質(zhì)；使學(xué)生不間斷地進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和執(zhí)行能力；讓學(xué)生對(duì)自我有正確的認(rèn)識(shí)，逐漸完善自我，使自己的現(xiàn)狀和個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)需求逐漸吻合。三是對(duì)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和輔助。我們要深入企業(yè)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，定期開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難。讓實(shí)習(xí)生了解自己的人格特質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣、性格、能力、動(dòng)機(jī)和需求，確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。同時(shí)在他們畢業(yè)離校前，開(kāi)展“實(shí)習(xí)回來(lái)話感受”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的相互溝通和交流，讓他們明確自己的不足和努力方向，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)經(jīng)歷選擇合適的職業(yè)。
4．理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建知行統(tǒng)一的教學(xué)體系，立足就業(yè)指導(dǎo)課程的理論教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、調(diào)研，提升教學(xué)綜合效果
受客觀因素的影響，雖然我校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中融入了一些實(shí)踐性的東西，也邀請(qǐng)了一些成功人士、業(yè)界精英、職業(yè)指導(dǎo)專家來(lái)校舉辦講座，但總體來(lái)看，我校目前的就業(yè)指導(dǎo)教育還是以知識(shí)傳播為主。面對(duì)日益變化的社會(huì)需求，就業(yè)指導(dǎo)教師難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)行業(yè)分類及行業(yè)發(fā)展方向把握不準(zhǔn)的情況，從而使學(xué)生從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師那里獲得的就業(yè)信息不夠全面。而企業(yè)人士的講座，大多限于企業(yè)介紹、經(jīng)驗(yàn)推廣、個(gè)人經(jīng)歷等，個(gè)人主觀因素過(guò)多得干預(yù)了客觀事實(shí)，所以對(duì)于畢業(yè)生的指導(dǎo)意義不明顯。
為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，提升就業(yè)課的教學(xué)效果，在授課過(guò)程中，我們結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，采用案例分析法、小組討論法、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練法、模擬面試法、校友訪談法等多種教學(xué)形式。來(lái)自學(xué)生身邊的案例，因?yàn)橘N近學(xué)生實(shí)際，容易引起學(xué)生共鳴，可以幫助學(xué)生獲取成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)；模擬訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突出學(xué)生的互動(dòng)；校友訪談和實(shí)地參觀，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。除此之外，我校每年5、6月份都會(huì)舉行大型畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)，我們也嘗試讓就業(yè)指導(dǎo)課教師把課堂拉到見(jiàn)面會(huì)上，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的招聘簡(jiǎn)章，詳細(xì)研讀企業(yè)招聘職位的崗位描述和任職要求。這樣做的直觀效果是學(xué)生可以和企業(yè)的人事主管進(jìn)行直接交流，不懂就可以提問(wèn)，通過(guò)這種最直觀的方式解決就業(yè)相關(guān)問(wèn)題，效果將會(huì)非常明顯。
總之，大學(xué)生就業(yè)工作是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，也是各高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素，特別是類似我校的高職高專類院校，更要將學(xué)生的就業(yè)工作放在首位。如果可以通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這項(xiàng)工作的意義就非常的重大。
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