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最新試論學(xué)分制下人才培養(yǎng)有效方式探索論文

時(shí)間:2021-10-09 17:27:54 論文范文 我要投稿

最新試論學(xué)分制下人才培養(yǎng)有效方式探索論文

  摘要:本文結(jié)合高校實(shí)行學(xué)分制的背景,通過(guò)對(duì)本校兩個(gè)本科班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,收集了這兩個(gè)班學(xué)生的基本信息并從有效開(kāi)展教學(xué)工作角度對(duì)上述信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。指出了這些信息中透露的對(duì)教學(xué)工作有利和不利的主要因素、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作的主要期望、意見(jiàn)和建議以及教師應(yīng)該采取的態(tài)度與方法,并說(shuō)明了開(kāi)展這種問(wèn)卷調(diào)查的客觀必要性。

最新試論學(xué)分制下人才培養(yǎng)有效方式探索論文

  關(guān)鍵詞:學(xué)分制 教學(xué)管理方式 教學(xué)對(duì)象 信息 調(diào)查問(wèn)卷

  孫子兵法曰:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。戰(zhàn)爭(zhēng)如此,教學(xué)工作也如此。只有對(duì)教學(xué)對(duì)象的情況有及時(shí)、全面、深人的了解,才能有針對(duì)性地開(kāi)展卓有成效的教學(xué)活動(dòng)。

  近些年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展,學(xué)分制的不斷推廣,高校管理出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題,對(duì)教師的教學(xué)工作也提出了不少新要求。從湖南商學(xué)院近幾年招生情況看,生源已從本省向外省區(qū)擴(kuò)展。例如,在我校20XX級(jí)學(xué)生中,外省學(xué)生比重即已超過(guò)了本省學(xué)生。由于各地區(qū)教育水平、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)達(dá)程度差別較大,使得學(xué)生素質(zhì)也有較明顯差異。同時(shí),由于我校從20XX級(jí)新生開(kāi)始,全面推行學(xué)分制教學(xué)改革,許多課程的學(xué)生班級(jí)都以臨時(shí)組合的臨班形式出現(xiàn),與過(guò)去的固定班級(jí)上課情形已大有不同。這種背景下,教學(xué)對(duì)象的流動(dòng)性、差異性、陌生性、臨時(shí)組合性十分明顯,即使是各二級(jí)學(xué)院教務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)往往在開(kāi)學(xué)初期一段時(shí)間內(nèi)也無(wú)法及時(shí)全面地掌握學(xué)生情況,任課教師就更加如此,而這對(duì)教學(xué)是很不利的。針對(duì)上述情況,筆者從20XX-20XX-1學(xué)期開(kāi)始,在本校旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程教學(xué)過(guò)程中,采用了發(fā)放教學(xué)對(duì)象問(wèn)卷調(diào)查表的方式,力圖及時(shí)了解學(xué)生基本情況,為備課和課堂教學(xué)提供必要的決策信息。

  以20XX-20XX-1學(xué)期為例,該學(xué)期筆者執(zhí)教旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)對(duì)象分別是本院臨班0512,0513兩個(gè)班,均為旅游管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生。0512班學(xué)生為38人,0513班為42人,合計(jì)80人。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷80份,回收70份,回收率為87.5%。其中有效問(wèn)卷67份,分別占發(fā)放問(wèn)卷數(shù)、回收問(wèn)卷數(shù)的83.8%,95.7%。

  一、主要反饋信息統(tǒng)計(jì)

  本次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了9大問(wèn)題,其中有7個(gè)封閉式問(wèn)句,2個(gè)開(kāi)放式問(wèn)句。從67份有效問(wèn)卷反饋的主要信息統(tǒng)計(jì)如下:

  二、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)要分析

  本次問(wèn)卷調(diào)查的主要目的,是通過(guò)收集教學(xué)對(duì)象的基本情況,為教學(xué)工作的有效開(kāi)展提供相關(guān)決策信息。從這個(gè)角度來(lái)看,上述調(diào)查收集的信息盡管涉及面比較廣泛,對(duì)教學(xué)工作的幫助作用也有區(qū)別,但應(yīng)該說(shuō)都是有價(jià)值的`。同時(shí),這些信息對(duì)于大學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展和日常的學(xué)生管理也具有積極作用。

  (一)“學(xué)生個(gè)人特征信息”分析

  1.從班級(jí)分布看,兩個(gè)班的有效問(wèn)卷數(shù)都占了全班總?cè)藬?shù)的80%以上,說(shuō)明此次調(diào)查是一次全面調(diào)查,基本上反映了本課程教學(xué)對(duì)象的整體情況,具有全面性、有效性,其調(diào)查反饋信息,對(duì)于搞好教學(xué)工作具有直接而重要的積極作用。

  2.從性別分布看,兩個(gè)班合計(jì)的男女生之比為343%:65.7%,女生人數(shù)幾乎高出男生一倍,高達(dá)近2/3。一方面反映了旅游管理專(zhuān)業(yè)招生中長(zhǎng)期存在的女生大大高于男生的現(xiàn)象;另一方面,給教師的教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。一般而言,女生比男生紀(jì)律性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)更認(rèn)真、更細(xì)心,性格安靜,比較保守,但在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及交流討論的踴躍性方面,遜色于男生。因此,教師在課堂教學(xué)中需要更注重活躍氣氛,在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和討論過(guò)程中,必須更重視調(diào)動(dòng)女生的積極性。

  3.從高考科類(lèi)分布看,兩個(gè)班67名有效卷學(xué)生中,文科考生與理科考生之比為55.2%:44.8%,分別為37人和30人,文科考生多于理科考生,但相差并不大,基本是均勻分布。這種格局對(duì)于教學(xué)工作總體上利大于弊。有利方面主要是:文理科考生各有自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng),也各有其弱點(diǎn),雙方能夠互相影響、互相幫助、共同進(jìn)步。不利方面則主要表現(xiàn)在,文理科考生在思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為特征上有較明顯的差別,教師在教學(xué)過(guò)程中要兼顧二者的特點(diǎn),這就增加了備課和課堂教學(xué)組織上的難度和復(fù)雜程度。

  4.從地區(qū)分布看,67名有效卷學(xué)生來(lái)自14個(gè)省、市、自治區(qū)。其中,湖南本省學(xué)生與外省學(xué)生之比為44.8%:55.2%,本省學(xué)生不到一半,大部分是外省學(xué)生。在37名外省學(xué)生中,來(lái)自東部、中部、西部的分別為13人、8人和16人,分別占外省學(xué)生總數(shù)的35.1%,21.6%和43.3%。這些信息對(duì)教學(xué)工作的影響既廣泛又深遠(yuǎn)。首先,學(xué)生來(lái)自東、中、西部十四個(gè)省區(qū),分布面廣泛,教師在教學(xué)中要注意這一特點(diǎn)(例如:舉例時(shí)應(yīng)結(jié)合這些省區(qū)的情況,分組討論、實(shí)地考察時(shí),要把不同地區(qū)的同學(xué)混合編組,以利他們互相學(xué)習(xí)、互相交流等等)。其次,一般而言,東、中、西部的教育水平是有差別的,整體上是東部高于中部,中部又高于西部,因而學(xué)生整體素質(zhì)也會(huì)存在同樣狀況,教師在教學(xué)中要考慮到這一差別,并細(xì)心觀察總結(jié)這種差別的表現(xiàn)及其程度。既要照顧基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)相對(duì)差一些的西部學(xué)生,又不能讓中、東部學(xué)生“吃不飽”。此外,教師還可以在交流互動(dòng)中從不同地區(qū)的學(xué)生那里得到許多有益的資訊和幫助,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

  5.從民族分布看,所統(tǒng)計(jì)的67名學(xué)生來(lái)自5個(gè)不同民族,其中,漢族學(xué)生,62人,占92.5%;其他還有壯族、*家族、蒙古族和滿族,但人數(shù)較少,比重很低。這方面的信息雖對(duì)教學(xué)工作的直接影響不大,但教師對(duì)少數(shù)民族學(xué)生還是應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注,認(rèn)真研究他們與漢族學(xué)生的差別有哪些,如何針對(duì)他們的特點(diǎn)有的放矢地搞好教學(xué)。

  (二)“學(xué)生追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)”分析

  在“您對(duì)這門(mén)課程設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)”一問(wèn)中,有33名學(xué)生選擇“爭(zhēng)取拿高分”,占統(tǒng)計(jì)學(xué)生數(shù)的49.3%,加上選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)為考研作準(zhǔn)備”和“必須拿高分爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金”的學(xué)生,合計(jì)有67.3%的學(xué)生表現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài),這對(duì)于教學(xué)工作的順利開(kāi)展是很有意義的積極因素,教師應(yīng)該從中增強(qiáng)搞好教學(xué)的信心,這也是教師采取正面引導(dǎo)為主的教學(xué)策略的客觀基礎(chǔ),應(yīng)該充分利用這一有利條件。

  選擇“不作硬性規(guī)定”的學(xué)生有巧人,占統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)的22.4%,比重僅次于選擇“爭(zhēng)取拿高分”的學(xué)生。這一信息說(shuō)明,不想給自己太大壓力,處于中間狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)不少,這部分人有較大彈性,要么可能往低要求看齊,成為消極因素,要么可能向高標(biāo)準(zhǔn)努力,成為積極因素。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮自己的影響力,盡可能把這部分學(xué)生往積極向上的方向拉,千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之甚至有意無(wú)意地把他們推向消極的方向。

  選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)為考研作準(zhǔn)備”的學(xué)生7人,占統(tǒng)計(jì)學(xué)生總數(shù)的10.5%,這就意味著1/10的學(xué)生已經(jīng)有了考研的打算,教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,爭(zhēng)取使他們學(xué)得更扎實(shí)、更深人、更全面。因此,必然對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提出更高的要求。

  (三)“學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)主要課程”分析

  從問(wèn)卷反饋的信息看,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)主要課程分別是:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(有97%的學(xué)生學(xué)過(guò))、旅游學(xué)概論(有82.1%的學(xué)生學(xué)過(guò))。這些信息使教師知道旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的先行課程實(shí)際上主要開(kāi)設(shè)了哪些,從而能夠在備課和課堂教學(xué)中合理設(shè)計(jì)和講授教學(xué)內(nèi)容,使之與先行課程的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并盡量避免重復(fù)講授已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),以提高教學(xué)的針對(duì)性和效率。

  (四)“學(xué)生對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要期望”分析

  這是反映學(xué)生對(duì)未來(lái)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果應(yīng)該達(dá)到的理想狀態(tài)的一種心理預(yù)期。從問(wèn)卷反饋的信息看,按填寫(xiě)人數(shù)多少排列,學(xué)生最期望的是“能學(xué)以致用,充實(shí)自身實(shí)力”(26.9%),以下依次為“系統(tǒng)掌握旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)”(14.9%),“能為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”(13.4%)“能增加旅游實(shí)際知識(shí)”(10.5%)、“能為就業(yè)創(chuàng)造有利條件”(9.0%)、“能提高經(jīng)濟(jì)分析能力”(7.5%)等。

  上述信息至少可說(shuō)明兩點(diǎn):

  第一,追求學(xué)以致用,重視提高實(shí)際應(yīng)用能力,已成為旅管專(zhuān)業(yè)學(xué)生最關(guān)注的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一種積極、正常的心理,符合社會(huì)需要和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。這對(duì)教師素質(zhì)和能力提出了更高的期待,對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也提出了特殊的要求!半p師型”(即懂理論又懂實(shí)際應(yīng)用)教師成為教師自我提升的一個(gè)重要方向。

  第二,許多學(xué)生把旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和增強(qiáng)就業(yè)能力密切聯(lián)系起來(lái)了,這也基本上是一種積極、合理的心理。因?yàn)槁糜谓?jīng)濟(jì)學(xué)不僅是旅管專(zhuān)業(yè)課的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ),而且包含了或涉及到不少旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但也應(yīng)該看到,有些學(xué)生由于對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏了解,往往容易把這門(mén)課與專(zhuān)業(yè)課混淆起來(lái)而提出不切實(shí)際的要求。教師應(yīng)該向?qū)W生講清楚,旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)抽象程度比較高的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課,并不是一門(mén)實(shí)用專(zhuān)業(yè)課,它主要反映旅游經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律,更多強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維與分析能力;它不能代替專(zhuān)業(yè)課。

  (五)“學(xué)生對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議”分析

  綜合這些信息統(tǒng)計(jì)結(jié)果,至少說(shuō)明以下問(wèn)題:

  第一,學(xué)生的意見(jiàn)和建議中,反映最多的是要求教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際,課堂氣氛要活躍,教學(xué)方法要以啟發(fā)式、討論式、案例式為主。其次是要求多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、多講課外知識(shí),采用多媒體教學(xué)法和研究式教學(xué)法。這些都與前面反映的學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、重視應(yīng)用能力培養(yǎng)的信息高度一致,因而也是積極合理的要求。對(duì)于教師而言,能否滿足學(xué)生的上述要求,將成為教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。

  第二,上述信息中也透露出目前學(xué)生中存在的一些消極和矛盾心理。比如,要求“考試范圍小,難度低,平時(shí)作業(yè)少”;又如,有一半以上學(xué)生主張采用課堂開(kāi)卷考試形式,主張課堂閉卷形式的僅有20.9%,不到前者的一半;而愿意采用“個(gè)人寫(xiě)課程論文”和“小組寫(xiě)研究報(bào)告”的學(xué)生合計(jì)也只有43.3%。在筆者看來(lái),既想平時(shí)少做作業(yè)、期末考試能輕松過(guò)關(guān),又希望能學(xué)以致用,增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的心理,明顯是矛盾的。能力和素質(zhì)只有靠平時(shí)艱辛努力才能培養(yǎng)出來(lái),而不是期末臨時(shí)“突擊”出來(lái)的。而且,個(gè)人寫(xiě)課程論文和小組寫(xiě)研究報(bào)告,是理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的有效形式,但這一點(diǎn)并未成為多數(shù)學(xué)生的共識(shí)。因此,教師有必要采取有針對(duì)性的舉措減少乃至消除上述消極和矛盾心理,這方面有許多工作可做。

  三、結(jié)論與啟示

  從上述調(diào)查反饋信息及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析中,我們可以得出以下結(jié)論和啟示:

  (一)在當(dāng)前高等教育大眾化,招生來(lái)源全國(guó)化以及高校內(nèi)部改革深人化的新形勢(shì)下,過(guò)去習(xí)慣的一些教學(xué)管理方式與方法已經(jīng)過(guò)時(shí),必須以與時(shí)俱進(jìn)的精神進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新。針對(duì)某一課程教學(xué)對(duì)象進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)卷調(diào)查分析,是十分必要的一種教學(xué)管理方式創(chuàng)新。

  (二)盡管目前我院旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)存在一些消極與矛盾心理,但其主流是積極向上的,本質(zhì)是健康的,其主要價(jià)值取向與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。這是教師搞好教學(xué)工作的最大有利條件。同時(shí),教師也要注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生減少乃至消除不利于學(xué)生成長(zhǎng)和阻礙教學(xué)工作的消極與矛盾心理。

  (三)學(xué)生對(duì)于教學(xué)工作的期望、意見(jiàn)和建議,大多數(shù)是積極、合理的,它對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求,對(duì)教師業(yè)務(wù)上的提升指出了努力的方向。能否滿足這些要求,也成為教學(xué)工作能否成功的最大關(guān)鍵。因此,每一個(gè)教師都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)并自覺(jué)順應(yīng)上述要求和方向分析,才能有效完成自己教書(shū)育人的神圣使命。

  (四)學(xué)校的教學(xué)管理和其他管理部門(mén)也應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)上述信息中呈現(xiàn)出來(lái)的客觀趨勢(shì)和要求,認(rèn)真研究相關(guān)對(duì)策,才能使整個(gè)管理工作步人良性循環(huán)的軌道,同時(shí)充分利用問(wèn)卷調(diào)查信息的價(jià)值。

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