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校園綠化的生態(tài)學原理與綜合效益分析論文
1校園綠化的目的和意義
首先，校園綠化是作為校園文化建設的一部分，承載著極為深刻豐富的精神文化內涵。一個好的綠化設計，應該能為師生創(chuàng)設一個優(yōu)雅舒適、活潑輕松的學習環(huán)境；創(chuàng)造一鐘清新自然、積極向上的和諧氛圍；創(chuàng)建一種意境深遠、情景交融的文化境界。成為時刻伴隨師生身邊的一種美的精神和物質依托。陶冶師生的情操，為師生的學習和生活提供持久的、無形的動力。其次，校園綠化也負擔了極其重要的生態(tài)功能。校園是一個人員高度集中的場所，對生態(tài)環(huán)境尤其是空氣質量有著很高的要求。如果空氣質量不達標，則極易成為各種傳染病和其它呼吸道疾病的高發(fā)區(qū)。而綠化是改善校園空氣質量的主要手段之一。綠色植物對空氣中的粉塵有較強的吸附、過濾和滯留能力。比如山毛櫸、梧桐、夾竹桃、紫薇等都是較好的滯塵樹種，其葉面能吸附大量粉塵；地面草本植被能有效減少局部塵土的揚起；密植的喬木能降低風速，從而加速空氣中塵埃的滯留沉降。很多植物能分泌抗生素，具有強大的殺菌能力，這是植物凈化空氣的另一特殊功能。因此在選擇植物種類時，應考慮配置一定比例的橙、懸鈴木、圓柏等殺菌力強的樹種。此外，合理的綠化配置能有效降低噪聲、吸熱遮蔭、制造氧氣、吸收有毒氣體、增加空氣濕度。第三，校園綠化具有不可忽視的教育功能。學�？梢岳镁G化環(huán)境對師生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。同時，一個科學的綠化環(huán)境也可以為植物分類、遺傳雜交試驗、生態(tài)學、藝術攝影、美術寫生等提供現成的素材。
2校園綠化設計應遵循的原則
鑒于學校環(huán)境的特殊性，在校園綠化設計中，應遵循如下幾個方面的原則：第一，安全性原則。學校是人口密集區(qū)，活動成員主要是未成年學生，其安全意識遠比成年人低。因此應將安全性放在綠化設計的第一位。一些莖、葉帶有堅硬銳刺的植物不宜作為校園綠化植物。另外，草木的繁盛也可能給一些有毒的蛇、蟲提供棲居的場所。為消除這一隱患，除開合理控制苗木間距外，還應科學選擇綠化苗木種類，從食物鏈源頭上進行控制。草種以高度不超過2厘米的淺生草種為宜，樹種則以結實率低的喬木為主，灌木盡量不連續(xù)成片種植，通過防蟲、鼠而達到防蛇的目的。還有一個容易忽略的安全問題是過敏原的控制。一些花粉量較大的植物以及產生揮發(fā)性氣體的植物都有可能成為過敏原，在綠化選種時應予以足夠的重視。第二，觀賞性原則。盡管要考慮綜合效益，但美化環(huán)境、陶冶身心仍然是校園綠化的主要目標之一。設計植被配置時，要處理好同質搭配的整齊美和異質搭配的對照美之間的關系。花色、花形、葉形、樹形交錯搭配與小規(guī)模集中種植相結合，同時要兼顧到季節(jié)因素，做到月月常綠，四季花香。第三，知識性原則。學校是教育基地，更應該重視綠化的教育功能。綠化植物要分門別類，同科植物應配置有多個不同屬種，便于比較鑒別；在不同區(qū)塊可以模擬具有代表性的各種小型群落，作為群落結構和類型的教育素材；要合理規(guī)劃陽生植物與陰生植物的搭配；此外還要研究好植物種類與當地氣候、土質的適配關系。第四，經濟性原則。學校是一個經費來源較少的單位。因此，如何做到低投入、高效益是必須重視的一個問題。校園綠化所用花、草、樹種最重要的是適宜而不是名貴。在苗木選擇上應以樹形花形較好、生態(tài)價值較高的普通苗木為主。大規(guī)格喬木市場價格昂貴，在校園綠化中應作為輔助和補充，不宜大量應用。要立足于十年樹木的思想，以中小苗木為基礎進行建設。大面積地表綠化可考慮以合適的宿根花卉或地被草本植物為主，可以減少成本和后期維護投入。只要選種恰當、規(guī)劃合理，同樣能獲得很高的觀賞價值和生態(tài)效益。
3綠化實施中的生態(tài)學原理
校園綠化建設中涉及到的生態(tài)工程原理主要有物種多樣性原理、整體性原理、協調與平衡原理、系統學和工程學原理、物質循環(huán)再生原理等幾個方面。從物種多樣性的角度，一個生態(tài)系統物種豐富度越大，營養(yǎng)結構越復雜，則生態(tài)系統的抵御外界干擾的能力就越強，生態(tài)系統就越穩(wěn)定。校園植物種類的多樣化，一方面是出于觀賞、美化和凈化環(huán)境的需要，另一方面也有利于校園生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和自我維持。在綠化選種時，要認真分析不同植物的相互影響，分析植物的繁殖力、適應力、競爭力，避免在引進外來物種時，導致生態(tài)入侵。生態(tài)學的整體性原理主要強調自然系統與經濟系統和社會系統的統一協調。把生態(tài)效益、經濟效益、社會效益作為一個整體，平衡兼顧。不單純追求某一方面的最大效益，而注重綜合效益的最大化。借鑒到校園綠化中，對于綠化的美學功能、生態(tài)功能、教育功能以及經濟性的兼顧具有重要的指導意義。協調與平衡原理的基本思想是突出生物與環(huán)境的相互關系。生物能適應特定環(huán)境，同時又能影響環(huán)境。在綠化建設時應遵循二者之間的協調平衡關系。首先選擇本地適生的花草樹木品種，其次要分析引入植被及其衍生的食物鏈物種對環(huán)境的長期影響。系統學與工程學原理對校園綠化的規(guī)劃配置顯得尤為重要。各區(qū)塊的結構優(yōu)化既涉及到局部的微觀配置又關系的校園的整體布局�；舅枷胧牵盒ｉT入口區(qū)以素雅、簡潔、明快、古樸、清新的風格為要，增加校園的歷史感；教學和體育活動區(qū)應突出綠化的生態(tài)功能，加大喬木種類和比例；生活休息區(qū)體現和諧、美觀、形態(tài)奇異、色彩豐富，強調美學價值。若有淺水池塘，應做好池底池沿硬化處理，水面綠化可以睡蓮等浮水植物點綴，不宜擁擠。各區(qū)塊既相對獨立，同時又相互呼應形成一體。教學活動區(qū)和生活休息區(qū)應為師生的教育學習和實驗實習活動留出充裕的空間。此外，利用物質循環(huán)再生原理對花卉苗木的枯枝落葉及時清理收集，定期還土，既可以保持環(huán)境清潔，又為花卉苗木生長提供了有效的肥源。建立在校園綠色基地上，學校應積極開發(fā)校本課程。組織學生開展與環(huán)境相關的研究性學習和課題研究，提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生觀察、分析、協作、交流的能力習慣。做到一項工程多效并舉。使校園綠化的精神文化目標、環(huán)境生態(tài)目標、教育培養(yǎng)目標達成高度統一。
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