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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文，希望對大家有所幫助。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文1
【摘要】大學(xué)生擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，是當(dāng)今社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力。本文探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，如何培養(yǎng)學(xué)生懂得且掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的條件，應(yīng)如何去創(chuàng)業(yè)，怎樣在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越寬闊，越來越輝煌。提出培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知創(chuàng)業(yè)是提高新技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的橋梁，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的原動力和國家競爭力的源泉。培養(yǎng)其認(rèn)知創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育已成為新世紀(jì)世界高等教育聚焦的必然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)在路上。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新是培養(yǎng)和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力的必然選擇。大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中擁有一定的知識儲備，并且有豐富的想象力和潛在的創(chuàng)造力，他們是當(dāng)今社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前國家和社會的需要，全國高校越來越重視對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就必須對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，掌握創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)及條件，獲知應(yīng)如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，怎樣在創(chuàng)業(yè)中獲得成功。因此，本文對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育的幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。
1培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識
創(chuàng)業(yè)就意味著要創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著突破。創(chuàng)業(yè)者要有創(chuàng)業(yè)的精神，要有勇于創(chuàng)新，敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，要與創(chuàng)業(yè)隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力奮斗，堅(jiān)持不懈的思想。對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生有自主、自信、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對技術(shù)、能力、成果意識實(shí)踐以及思維的創(chuàng)新，引導(dǎo)他們逐漸打破陳規(guī)，不斷地開拓、創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的價(jià)值。同時(shí)注重培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)特，主觀能動性強(qiáng)，勇于冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才作為教育的重點(diǎn)目標(biāo)，為創(chuàng)新型人才成長創(chuàng)造良好的'環(huán)境。在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈、社會責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)。為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功者。
2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要具備三個(gè)基本條件
創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件即關(guān)鍵要素，主要有三個(gè)：創(chuàng)業(yè)機(jī)會，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)資源。要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會洞察創(chuàng)業(yè)機(jī)會、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及整合創(chuàng)業(yè)資源的能力。（1）創(chuàng)業(yè)機(jī)會是具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)意，表現(xiàn)為特定的組合關(guān)系。它來自于一定的市場需求和變化。當(dāng)某種創(chuàng)意能夠?qū)⑷藗儩撛诘男枨筠D(zhuǎn)化為可現(xiàn)實(shí)的可操作的需求或使得某種未能滿足的需求得到滿足時(shí)，則這種有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)就意味著是創(chuàng)業(yè)機(jī)會。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒有發(fā)現(xiàn)、沒有捕捉到適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)機(jī)會，創(chuàng)業(yè)是很難成功的。所以培養(yǎng)大學(xué)生具有獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力就是要有發(fā)現(xiàn)和利用有利可圖的機(jī)會的眼光，并具有不斷地變化進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)財(cái)富的新機(jī)會的意識。也就是說要培養(yǎng)學(xué)生有洞察機(jī)會和追尋機(jī)會的能力，使大學(xué)生養(yǎng)成不斷的培養(yǎng)塑造自身敏銳的創(chuàng)業(yè)機(jī)會的洞察力。（2）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上是有一定利益關(guān)系，共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任的人組建形成的工作團(tuán)隊(duì)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、科技迅猛發(fā)展的市場背景下，創(chuàng)業(yè)者要求的素質(zhì)及技能涵蓋了經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)、研發(fā)、營銷、財(cái)務(wù)等各個(gè)方面。大學(xué)生必須懂得單打獨(dú)斗的個(gè)體創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一定要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)、成果共享、責(zé)任共擔(dān)當(dāng)?shù)雀鞣矫娴臈l件和優(yōu)勢。這對于創(chuàng)業(yè)取得成功是起著舉足輕重的作用的。所以應(yīng)該教育大學(xué)生在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要從團(tuán)隊(duì)成員的政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)及經(jīng)營決策能力，溝通協(xié)調(diào)能力，專業(yè)技術(shù)能力、開拓創(chuàng)新能力等去組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。（3）創(chuàng)業(yè)資源可分為廣義資源和狹義資源。廣義資源是指企業(yè)所擁有的或所能控制的所有能給企業(yè)帶來競爭優(yōu)勢的東西。而俠義資源則主要指企業(yè)的有形資產(chǎn)（如資金、原材料、廠房、設(shè)備等）和無形資產(chǎn)（如品牌商標(biāo)、專利、聲譽(yù)等）。創(chuàng)業(yè)資源是指與創(chuàng)業(yè)活動直接相關(guān)的資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須懂得不同的創(chuàng)業(yè)資源具有不同的要求，任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都不可能再創(chuàng)業(yè)之初就把一切創(chuàng)業(yè)資源都備齊，不能一蹴而就，關(guān)鍵在于資源整合。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育應(yīng)該多舉案例，分析總結(jié)出成功的創(chuàng)業(yè)者大多都是整合資源的高手。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到創(chuàng)造性的整合資源是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。成功的創(chuàng)業(yè)活動必須要能將創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資源這三個(gè)要素做出最適當(dāng)?shù)拇钆洌⑶夷茈S著事業(yè)發(fā)展不斷的調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)動態(tài)均衡。這樣才能使創(chuàng)業(yè)活動向新的方向發(fā)展，使資源達(dá)到最合理化使用并能控制資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
3培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣和膽量
有了創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)業(yè)的基本條件而沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量，是紙上談兵。必須培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量。培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量關(guān)鍵就是要將創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)教育與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育想結(jié)合。要搭建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，更新教育方法，不僅要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識的傳授，更重要的是要從實(shí)踐層面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，創(chuàng)業(yè)欲望，夯實(shí)其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮實(shí)踐體驗(yàn)的育人功能。通過實(shí)踐的方式將課堂所學(xué)進(jìn)一步鞏固并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識的提升。多建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為他們提供創(chuàng)業(yè)場地、技術(shù)和能力指導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動手能力。通過實(shí)踐使他們從中獲得技法和能力的提高。為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣有膽有識有能力的大學(xué)生也就有了創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量了。
4培養(yǎng)大學(xué)生正確的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析
任何創(chuàng)業(yè)的成功都不可能是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷經(jīng)艱苦奮斗，經(jīng)過努力拼搏，擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，甚至有可能經(jīng)歷多次失敗。所以創(chuàng)業(yè)者必須要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估。針對特定的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)活動分析判斷創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的具體來源，發(fā)生概率，測算風(fēng)險(xiǎn)損失，預(yù)測主要風(fēng)險(xiǎn)因素。應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生估計(jì)好自己的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承受能力，學(xué)會進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)決策，提前準(zhǔn)備相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理預(yù)案。在評估風(fēng)險(xiǎn)中可以采用層次分析，逐級分析，以深入準(zhǔn)確的揭示可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)因素。從技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)等方面預(yù)測特定創(chuàng)業(yè)機(jī)會創(chuàng)業(yè)活動可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)因素。學(xué)會判斷創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)承受能力，為實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備，以確保創(chuàng)業(yè)能順利進(jìn)行。
5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)在路上
創(chuàng)業(yè)的本義就是創(chuàng)立基業(yè)，創(chuàng)建功業(yè)。它是一個(gè)跨學(xué)科、多方向的復(fù)雜現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是要不斷追求卓越、打破常規(guī)、不斷使創(chuàng)業(yè)資源的價(jià)值得到更充分的實(shí)現(xiàn)和利用，實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)的發(fā)展，獲得更優(yōu)質(zhì)的需求和滿足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無止境的，它是攀登了一個(gè)高峰成功后又攀登一個(gè)新的高峰，所以創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)在路上。應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)知創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中必須要勇于創(chuàng)新再創(chuàng)新，勇于探索再探索，勇于發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)。要以團(tuán)隊(duì)為核心力量，團(tuán)結(jié)合作，敢于風(fēng)險(xiǎn)，戰(zhàn)勝艱難，堅(jiān)持不懈，積極尋找更新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。只有這樣才能獲得創(chuàng)業(yè)成功的希望，并能長穩(wěn)發(fā)展下去。
6結(jié)語
隨著知識經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，信息科技迅猛發(fā)展，創(chuàng)業(yè)所要求的素質(zhì)也越來越高。所以創(chuàng)業(yè)要跟上時(shí)代潮流，追求卓越，才能在創(chuàng)業(yè)的路上繼續(xù)前行進(jìn)而走向輝煌。不僅僅是創(chuàng)業(yè)者要跟上時(shí)代，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)者基礎(chǔ)教育的教育者們也要跟上時(shí)代追求卓越。教育者要不斷更新教育觀念，探索新的教育方法，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的開放性、互動性和實(shí)效性。根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)積極探索，靈活多樣的課內(nèi)課外及各科時(shí)間空間相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐和技能培訓(xùn)。充分利用校內(nèi)外資源，依托校企聯(lián)盟，科技園、創(chuàng)業(yè)園等開展不同形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，增進(jìn)市場意識和創(chuàng)新意識，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型優(yōu)良人才的目的。因此，創(chuàng)業(yè)教育同樣永遠(yuǎn)在路上。這是人民的需要，社會的需要、國家的需要。
【參考文獻(xiàn)】
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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文2
摘 要：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)以培養(yǎng)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者為目標(biāo)，以崗位創(chuàng)業(yè)為主線，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀;以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為主，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊;采取“角色扮演”等多種教學(xué)方法，運(yùn)用“模擬創(chuàng)業(yè)大賽”等考評方式，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。更多創(chuàng)業(yè)論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
一、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教育中普遍存在的問題
1.課堂形式單一，以教師講授為主
高校目前開設(shè)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，由于場地、教材、學(xué)生人數(shù)的諸多限制，仍然以教師講授為主，內(nèi)容基本都是從注冊企業(yè)開始，再到團(tuán)隊(duì)組織、人員招聘，直到市場營銷等環(huán)節(jié)，學(xué)生將創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的程序、條件和能力理解得太過理論化、理想化，學(xué)生到了實(shí)際創(chuàng)業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)課堂上的那些概念和案例根本起不到作用。一個(gè)在校期間兼職做藝術(shù)焰火燃放的學(xué)生告訴我，他滿懷熱情地學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)課中談判技巧，可當(dāng)他去找客戶談訂單時(shí)，根本無法運(yùn)用在課堂上學(xué)到的、當(dāng)時(shí)認(rèn)為很有用的所謂的技巧。這說明，以教師講授為主的課堂形式，也許只能滿足學(xué)生的些許求知欲，根本不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往存在著理論知識水平高而動手能力低和創(chuàng)新意識薄弱等問題。
2.開課對象不明確，課堂效果無法保證
我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，20xx年開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的高校僅占所有高校的0.9%，不僅如此，目前高校的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課大多是以選修課形式開設(shè)，不被學(xué)生重視。學(xué)生選修該課程時(shí)的目的不明確，有些只是為了湊足學(xué)分，有些只是為了跟好朋友結(jié)伴上課，甚至有些學(xué)生是別無他選才勉強(qiáng)選修創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。在某些開設(shè)該課程的高校中，還存在不分學(xué)生專業(yè)、年級，幾百人在一個(gè)大階梯教室里接受創(chuàng)業(yè)教育的情況。以上這些原因造成了教學(xué)方法不明確、學(xué)生課堂的參與度不統(tǒng)一、教師組織課堂難度大等困難，這直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生很難真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)也無法達(dá)到選修這門課程的初衷。
3.教師素質(zhì)有待提高
目前在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的高校中，普遍存在師資力量不完備、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。教師主要來自管理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，甚至有些高校的教師是從團(tuán)委、就業(yè)部門臨時(shí)抽調(diào)的，為了能夠講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，只進(jìn)行了短期培訓(xùn)。教師本身就沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此也談不上指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè);教師講課內(nèi)容空洞、無趣，照本宣科。殊不知，創(chuàng)業(yè)教育是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，不能只注重向?qū)W生灌輸理論知識，需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，更加注重實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享。
二、探索創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法
1.樹立交往的教學(xué)理念
首先，建議將教室內(nèi)的桌椅擺放成U形，學(xué)生的桌椅圍成大半個(gè)圈，最好五六個(gè)學(xué)生圍坐一張桌子，這樣方便開展小組討論，老師站在中間靠前位置講課。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于方便學(xué)生和老師隨時(shí)站起來演示。同時(shí)，老師和每個(gè)學(xué)生的距離相等，老師隨時(shí)可以走到學(xué)生面前輔導(dǎo)或講解，增進(jìn)教與學(xué)的互動性。
其次，教師要樹立交往的教學(xué)理念，即在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的情感交流，同時(shí)要體現(xiàn)人文關(guān)懷。在教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系融洽，往往能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，使得學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主體，更成為教學(xué)活動的參與者。教師不要一味地發(fā)號施令、裁判對錯，而是要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動，要讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況、專業(yè)背景，通過認(rèn)真的分析思考，合理選擇問題的解決方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
再次，在講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，鼓勵學(xué)生以小組形式開展創(chuàng)業(yè)活動，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如果不具備創(chuàng)業(yè)條件，也可以采用創(chuàng)業(yè)情景教學(xué)，以創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情境為藍(lán)本，讓學(xué)生在其中扮演不同的角色，開展具體而真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高授課的有效性。
2.慎重選擇開課對象，分層次教學(xué)
基于目前高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)際條件，建議教師在開課前對選課學(xué)生進(jìn)行摸底，有條件的還可以分階段、分層次授課。
開課前，教師應(yīng)設(shè)法了解學(xué)生的`基本情況，如選課動機(jī)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等。了解學(xué)生的選課動機(jī)主要是為了能夠挑選出確實(shí)對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生在課堂上的參與度。在實(shí)際操作上，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的班容量建議在三十人左右，人數(shù)太多不便于課堂活動的開展，也不便于互動式教學(xué)。
在了解學(xué)生的選課動機(jī)后，建議教師詳細(xì)了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，這樣做有助于教師了解學(xué)生的實(shí)際需要，有的放矢開展教學(xué)活動。每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷不同，有些學(xué)生只參加過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，處于創(chuàng)業(yè)設(shè)想階段;有些學(xué)生在校內(nèi)開設(shè)了小店，處于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)階段;有些學(xué)生已經(jīng)開始經(jīng)營創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，處于創(chuàng)業(yè)的起步階段。針對不同階段的學(xué)生，應(yīng)該分層次教授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。處于創(chuàng)業(yè)設(shè)想和體驗(yàn)階段的學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)僅是概念的認(rèn)同而非真正做好了創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，此時(shí)，應(yīng)注重這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)過程的體驗(yàn)。例如在講解企業(yè)選址時(shí)，教師在介紹基本知識和選址技巧后，可先讓學(xué)生設(shè)想今后創(chuàng)業(yè)時(shí)的理想位置，再讓學(xué)生在實(shí)際中調(diào)查，往往學(xué)生在調(diào)查后得知，企業(yè)在選址時(shí)會受到資金、期限、信息等諸多限制。而對于處于創(chuàng)業(yè)起步階段的學(xué)生，他們已經(jīng)體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的初始階段，此時(shí)的他們更希望在課堂上解決在創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問題，教師應(yīng)適時(shí)給予他們一些建議，如知識產(chǎn)權(quán)、企業(yè)組織等初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營后面臨的常見問題等等。
3.建設(shè)以校內(nèi)為主，校內(nèi)外結(jié)合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍
鑒于創(chuàng)業(yè)教育在高校開展的實(shí)際情況，建議高校建設(shè)以校內(nèi)為主，校外結(jié)合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。高�？梢砸劳薪�(jīng)管、法律、技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的豐富教師資源，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制訂、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)管理等方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);聘請校外與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相近的企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生開設(shè)專題講座、報(bào)告，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際可執(zhí)行的方法建議。此外，高校還應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵教師到企業(yè)中去蹲點(diǎn)實(shí)踐，親身體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營，豐富對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。只有教師體味了創(chuàng)業(yè)，才能在講授過程中解決學(xué)生的實(shí)際問題，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程才能真正起到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文3
20世紀(jì)90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及中國，成千上萬的高校學(xué)生投身其中。特別是1999年7月，華中科技大學(xué)新聞學(xué)院在校學(xué)生李玲玲在獲得武漢世博公司風(fēng)險(xiǎn)投資10萬元后，注冊創(chuàng)辦了武漢天行健科技有限責(zé)任公司，她當(dāng)時(shí)成為全國在校大學(xué)生獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的第一人。
一、狂熱背后是浮躁大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”。
大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃�！皠�(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”在當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“比爾·蓋茨的孵化計(jì)劃”，一時(shí)間被各大媒體炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，同時(shí)也激起了無數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想，從而在全國范圍內(nèi)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮。1999年3月，由團(tuán)中央主辦的全國高校首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”；20xx年初，國家教育部宣布大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，這些都無疑為正在涌動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。
�。ㄒ唬┌褎�(chuàng)業(yè)簡單化。學(xué)生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度，當(dāng)時(shí)清華大學(xué)的情況是“碰到兩個(gè)人，其中就會有一個(gè)人說想要創(chuàng)業(yè)”。學(xué)生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的壓力，反而對創(chuàng)業(yè)的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。
�。ǘ┳分鸹ヂ�(lián)網(wǎng)泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽上，參賽的大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。最為突出的是在上海舉行的`“張江杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，首期征集的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃居然有90％以上是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，原因是學(xué)生認(rèn)為“方便、來錢快”。
二、挫折過后顯理性以20xx年4月美國納斯達(dá)克指數(shù)大幅下滑為標(biāo)志，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。之后，經(jīng)過失敗、苦悶、放棄、堅(jiān)持的自我調(diào)整，經(jīng)過大浪淘沙般的洗禮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理漸趨成熟，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入到平穩(wěn)健康的理性時(shí)期。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經(jīng)不是當(dāng)初那種缺乏理智的激情，而是經(jīng)過冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來的激情，是成熟型的激情。就在20xx年年底舉辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，就收到全國24個(gè)省份132所高校學(xué)生提交的作品462件，專家們認(rèn)為“這充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)業(yè)的渴望與信心”。華東師范大學(xué)對上海高校540名本科生進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告顯示，有77．6%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向。遼寧省近兩年來已涌現(xiàn)出20xx多人的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體�？磥泶髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情并沒有因?yàn)榻?jīng)歷嚴(yán)冬而消退。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)理性增強(qiáng)。據(jù)智聯(lián)網(wǎng)針對大學(xué)生的調(diào)查，65%的人考慮30歲以后創(chuàng)業(yè)；21%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后至少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè)；9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，要慎重；還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示無論如何都不考慮創(chuàng)業(yè)。這表明，雖然多數(shù)人準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，但對創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識比較清醒。
三、在引導(dǎo)中更加成熟
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇�，是非�？少F的變化，我們必須珍惜和保護(hù)。因?yàn)閷Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)不能以一時(shí)成敗論英雄，而是要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來分析和看待，今天的失敗可能意味著明天更大的成功�？梢哉f，美國硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司以及美國的風(fēng)險(xiǎn)投資公司一起成長的。沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo)，是每個(gè)高校應(yīng)盡的職責(zé)。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的含義。首先是要引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義。要使大學(xué)生懂得，創(chuàng)業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的“下�！�，也不是普通的專業(yè)性比賽或科研設(shè)計(jì)，其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益，由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價(jià)值、作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻(xiàn)與無私；創(chuàng)業(yè)者是堅(jiān)定的愛國者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實(shí)表明，許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實(shí)施過程中，因?yàn)橛龅竭@樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
四、結(jié)語
理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，學(xué)校要通過引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信，不遠(yuǎn)的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文4
摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)在高校將要面對的新課題。大學(xué)生的社會實(shí)踐課程是高校培養(yǎng)社會人才的重要途徑，大學(xué)生社會實(shí)踐工作是以《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》為指導(dǎo)思想，全面解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種問題，完善大學(xué)生在社會實(shí)踐中的各項(xiàng)相關(guān)制度，鼓勵大學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。本文通過對示范課程建設(shè)思路與設(shè)想，基于“創(chuàng)業(yè)—專業(yè)”一體化背景的課程建設(shè)實(shí)踐，對課程建設(shè)效果進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)論文
正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。如果教師不能想方設(shè)法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”因此，作為老師的我們，在教學(xué)過程中要不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，不斷探求有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式 存在著很大的局限性，創(chuàng)業(yè)課教育的教學(xué)方法必須具有新思維，新方法，打破以往教學(xué)方式對學(xué)生和老師的束縛。為此，本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對提高《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課教學(xué)效果的方法進(jìn)行了如下探討。
1 角色扮演(又稱為情景劇)教學(xué)法
創(chuàng)業(yè)過程是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說，需要具備多種技能。為了切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，在實(shí)際教學(xué)中我將心理學(xué)中的角色扮演法引入到《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課教學(xué)中，讓學(xué)生親自扮演工作和生活中的一些人物角色，使學(xué)生對工作的艱辛和創(chuàng)業(yè)的不易有了親身的體驗(yàn)和感受，也從而對創(chuàng)業(yè)所要面臨的困難和艱辛有一個(gè)基本的認(rèn)識。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生也對家長的艱辛有了更多了解。在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都能夠暢所欲言，教學(xué)氣氛熱火朝天，學(xué)生們各自發(fā)表自己的見解、看法和建議，積極主動地參與進(jìn)去。
提高了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的興趣，這樣既活躍了課堂氣氛，又使大學(xué)生學(xué)到了創(chuàng)業(yè)知識和技能，為下一步創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，得到學(xué)生們的普遍贊同，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
2 訪談法
由于《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念有個(gè)更直觀更全面的認(rèn)識和深入的理解，在教學(xué)中我引入了個(gè)人訪談和群體訪談法。帶領(lǐng)學(xué)生跟創(chuàng)業(yè)者直接面談，學(xué)生可以直接向創(chuàng)業(yè)者提出他們希望了解到的在創(chuàng)業(yè)過程所需的各種知識及所遇到的各種問題。比如，創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大最困難的問題是什么?如何找項(xiàng)目?如何抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會?如何尋找創(chuàng)業(yè)啟動資金?根據(jù)這些創(chuàng)業(yè)者自己的經(jīng)歷，告訴學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者所必備的各種技能是什么?等等各種問題。在訪談過程中，學(xué)生可就有關(guān)各種創(chuàng)業(yè)問題向被訪談人提問。
在課下，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人訪談，尋找那些正在創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談，也可以找那些創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者，吸取他們失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自己將來創(chuàng)業(yè)的成功率，少走彎路，做好創(chuàng)業(yè)思想準(zhǔn)備。要求學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人訪談時(shí)，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。比如要提前設(shè)計(jì)好訪談問卷，設(shè)計(jì)訪談時(shí)所要提的各種問題。訪談結(jié)束后要對訪談內(nèi)容進(jìn)行整理，分析，最后撰寫出訪談錄。這些方法可以極大的調(diào)動學(xué)生的熱情，積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，提高他們對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。
3 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，它是把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引入課堂的一種最有效的工具。案例提供學(xué)生相互討論之用，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。案例本質(zhì)上是營建一種教育環(huán)境，而教師則在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比來說，學(xué)生從原來被動接受知識這個(gè)角色而轉(zhuǎn)變成了一個(gè)積極主動參與教學(xué)過程的一個(gè)主體，這種角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生對自己有了一個(gè)全新的'認(rèn)識，而且感覺全然不同，讓他們新喜，自己成了課堂的主人，能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在案例討論過程中，學(xué)生可以質(zhì)疑他人的想法，學(xué)習(xí)如何發(fā)問，從而獲得了獨(dú)立思考、辯證思維、與人相處、與人溝通、解決沖突、尊重他人等的能力，而且案例教學(xué)法能使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行全面深入的理解，從而牢固的掌握所學(xué)知識。案例教學(xué)法具有三個(gè)最大的特點(diǎn)：其一是直觀性。案例來自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，它的使用可以形象直觀地詮釋教材理論，使之生動有趣又能說明問題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
其二是典型性。案例的選擇一般具有突出的代表性，對教材內(nèi)容有較強(qiáng)的說服力。其三是系統(tǒng)性。選擇一個(gè)典型案例，可以“一案到底”把教材內(nèi)容融會貫通，使學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識。在創(chuàng)業(yè)機(jī)會的發(fā)現(xiàn)與篩選這一章，我就引入了大量的案例，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高他們對市場的敏感度。發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)法，學(xué)生分析案例的情緒很高漲，教學(xué)效果也令人極為滿意。
4 頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵法、或自由思考法
頭腦風(fēng)暴教學(xué)方法源自一詞，最早是精神病理學(xué)上的用語，特指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的�，F(xiàn)代人把“頭腦風(fēng)暴”這一詞用作無限制的自由聯(lián)想和自由討論的代名詞，他的目的在于讓人們從毫無限制的自由聯(lián)想中產(chǎn)生出新觀念或解決問題的多種方法。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須具有超強(qiáng)的創(chuàng)新力，才能在激烈的市場競爭中出奇制勝。而頭腦風(fēng)暴法就是一種在極短時(shí)間內(nèi)能迅速產(chǎn)生極多想法的手段，因而在創(chuàng)業(yè)課教學(xué)中引入頭腦風(fēng)暴法，不僅可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還可以極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，為他們今后的創(chuàng)業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法的具體步驟如下：第一步，老師先向所有學(xué)生闡明這種方法應(yīng)遵循的原則和將要討論的主題及目的，并設(shè)法營造出一種輕松融洽的課堂氛圍。第二步，對學(xué)生進(jìn)行分組。每組選出一個(gè)主持人和一個(gè)記錄人，讓其他學(xué)生大膽聯(lián)想，自由發(fā)言，記錄人需要記錄下發(fā)言人的所有創(chuàng)意。第三步，將所有各組記錄人記錄下的所有創(chuàng)意進(jìn)行分類、歸納、評價(jià)，形成總的設(shè)想表，把其中同學(xué)們認(rèn)為最具代表性，最切實(shí)可行的創(chuàng)意進(jìn)行再完善，最終作為創(chuàng)業(yè)問題的答案。在頭腦風(fēng)暴教學(xué)法中，最關(guān)鍵的問題是要營造出一種融洽而和諧的氣氛，寬松的環(huán)境可以保證同學(xué)們暢所欲言，毫無限制的發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。從而可以極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且讓學(xué)生從中獲得更多的自信。
教學(xué)是個(gè)相對復(fù)雜的過程，要想獲得好的教學(xué)效果，在課堂上教師除了要將各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用起來外，作為教師本人還應(yīng)具有讓學(xué)生信服的好品德、為人師表的言行及很好的親和力， 這樣才能獲得學(xué)生的喜愛，學(xué)生喜歡老師，才會全神貫注，也才能收到良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文5
【摘要】
本科生畢業(yè)論文體制已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，成為我國高等教育必須面對的一個(gè)社會熱點(diǎn)問題，“就業(yè)難”又折射出畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺失，要做到既培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，又提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，就需要圍繞“讓畢業(yè)論文為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的新思路，以證券特色專業(yè)為例對畢業(yè)論文體制圍繞新目標(biāo)進(jìn)行修正，以論文體制的就業(yè)導(dǎo)向改革為突破口，全面提升高校為社會發(fā)展服務(wù)的功能。m
【關(guān)鍵詞】就業(yè)難 證券特色專業(yè) 畢業(yè)論文改革
一、“就業(yè)難”折射出畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺失
目前“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”已經(jīng)成為了一個(gè)社會問題，當(dāng)我們在研究大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文的改革問題時(shí)，就想到了要將大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文的改革與解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難聯(lián)系起來，通過改革畢業(yè)論文來提高畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。本文通過對最近幾年各省市地區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和各用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的總體評價(jià)來分析，造成“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”的原因是多方面的、復(fù)雜的，但歸根結(jié)底大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，特別是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的缺失是造成“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”的一個(gè)重要原因，分析如下：
第一，創(chuàng)新能力不足�，F(xiàn)代社會知識爆炸日新月異，要求大學(xué)生的專業(yè)知識要與時(shí)俱進(jìn)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。目前大學(xué)教育相對封閉，使得畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上社會的發(fā)展，同時(shí)畢業(yè)論文的選題相對模式化，缺少與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性選題，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新能力缺失。
第二，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺失。多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有過打算，但很少付諸實(shí)踐，目前大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座不被大學(xué)生所重視，國家對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持政策不被大學(xué)畢業(yè)生所了解，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的普遍缺失成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最大障礙。
第三，特色不足。用人單位在招聘畢業(yè)生的時(shí)候，主要根據(jù)自薦書里的信息來判斷，而現(xiàn)在畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績等級不明晰、獲獎證書比比皆是、實(shí)習(xí)論文成績水分大，使得用人單位很難做出判斷。而如果畢業(yè)生能用一篇有個(gè)人研究特色的畢業(yè)論文來證明自己的能力和特色，就業(yè)機(jī)會肯定更多。
二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的證券特色專業(yè)畢業(yè)論文改革思路
按照“圍繞就業(yè)進(jìn)行畢業(yè)論文改革”的目的，以證券特色專業(yè)為例從以下五方面入手對現(xiàn)行畢業(yè)論文體制進(jìn)行改革：
�。ㄒ唬⿲ψC券特色專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文管理的就業(yè)化整合
現(xiàn)在的大學(xué)教育很重視實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)是大學(xué)畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際的最佳途徑。我們可以通過實(shí)習(xí)，使得畢業(yè)論文的改革為就業(yè)而服務(wù)�？梢孕薷慕虒W(xué)計(jì)劃，安排大四一年進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作，從大四第一學(xué)期開始實(shí)習(xí)，證券專業(yè)的學(xué)生主要是到證券公司、商業(yè)銀行、上市公司證券部門實(shí)習(xí)，同時(shí)規(guī)定畢業(yè)生在實(shí)習(xí)的過程中要注意收集資料確定論文選題，寫出開題報(bào)告。這樣既培養(yǎng)了畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，又提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
�。ǘ┙⒆C券特色專業(yè)二元論文指導(dǎo)教師體系
過去的`論文指導(dǎo)教師都是由高校教師擔(dān)任的。為了與就業(yè)市場接軌，則必須建立二元的論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高校要邀請各行業(yè)專家、改革家、發(fā)明家和資深行業(yè)人士，證券專業(yè)可以聘請證券公司、商業(yè)銀行、上市公司證券部門的高管，或是聘請證券行業(yè)的專家學(xué)者，按照一定的規(guī)格組織起一支行業(yè)精英隊(duì)伍，由此構(gòu)成了由校內(nèi)專家和校外專家二元結(jié)構(gòu)組合出來的大學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師體系。教育行政部門要拿出校外專家指導(dǎo)教師的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，便于二元的接軌和順利開展工作，相互配合，取長補(bǔ)短，徹底開放高校，將高�？蒲信c社會科學(xué)和技術(shù)前沿相鏈接，使大四學(xué)生真正打開科研的視野，學(xué)習(xí)到真正的科學(xué)精神和研究方法。
�。ㄈ┳C券特色專業(yè)多元化論文選題庫的建立
以前的大學(xué)生畢業(yè)論文選題、開題是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，主要參考課堂教學(xué)內(nèi)容和教師科研方向進(jìn)行。所謂“多元化選題”的改革，則是以社會發(fā)展當(dāng)今和未來科研前沿和科技改革發(fā)展的需求為參考，因此需要建立多元渠道的選題庫。證券特色專業(yè)畢業(yè)論文改革，“高質(zhì)量是改革的目標(biāo)，多元化是改革的手段�！倍嘣撐倪x題庫則是改革論文制度的必要條件。首先，邀請證券公司、商業(yè)銀行、上市公司證券部門的高管，或是聘請證券行業(yè)的專家學(xué)者定期、不定期下達(dá)一部分大學(xué)生科研選題方向，特別是涉及到證券市場目前運(yùn)行的課題，在兼顧大學(xué)生實(shí)際水平的前提下，豐富選題內(nèi)容。其次，由“二元論文指導(dǎo)教師體系”建立選題庫制度，定期更新和研討，確保選題切合目前證券市場實(shí)際，新穎、實(shí)用。第三，面向社會征集選題，通過新聞媒體發(fā)布信息，對證券公司、商業(yè)銀行、上市公司主動服務(wù)上門，調(diào)查研究，搜尋科研選題，遴選后納入選題庫。這樣建構(gòu)的多元化論文選題庫具有開放性、先導(dǎo)性、科學(xué)性的特點(diǎn)，能更有效吸引大學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，提高論文選題質(zhì)量。
�。ㄋ模┙⒆C券特色專業(yè)多元論文答辯和評價(jià)體系
當(dāng)論文選題庫多元化后，則評價(jià)體系必然也多元化。高校要邀請多元的“出題方”參與到論文答辯、評價(jià)中來，“答辯時(shí)首先由答辯人介紹論文的觀點(diǎn)、論據(jù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值（技術(shù)價(jià)值）及存在的問題”，使得答辯更加公開，更加透明，更加公平。并對“多方滿意、有見地、有突破、有實(shí)用價(jià)值”的優(yōu)秀論文設(shè)立優(yōu)厚的科研獎和獎金，鼓勵有潛質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生脫穎而出。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會
高校要對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行升級改造，從宣傳、包裝、運(yùn)作等方面擴(kuò)大本校畢業(yè)生論文的社會影響，同時(shí)都要建立專門的科研成果孵化機(jī)構(gòu)，明確量化的任務(wù)目標(biāo)，做好外聯(lián)工作，積極“推銷”學(xué)生作品，孵化成果，使得畢業(yè)論文真正成為高校展示實(shí)力的窗口，真正成為大學(xué)畢業(yè)生介入社會競爭的底牌。邀請證券公司、商業(yè)銀行、上市公司證券部門的高管或是聘請證券行業(yè)的專家學(xué)者，參與畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)，對于優(yōu)秀論文的同學(xué)進(jìn)行推薦就業(yè)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會。
參考文獻(xiàn)
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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文6
摘要：
隨著網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，電子商務(wù)已成為人們生活的重要組成部分。它的出現(xiàn)，不僅是企業(yè)營銷的一種有利手段，同時(shí)也解決了大學(xué)生就業(yè)的難題。大學(xué)生如果能夠準(zhǔn)確地定位，抓住商機(jī)，利用自身的優(yōu)勢進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么必然會在未來的電子商務(wù)浪潮中乘風(fēng)破浪、勇往直前。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)；問題；解決途徑
隨著網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，電子商務(wù)已成為人們生活的重要組成部分。電子商務(wù)的出現(xiàn)，打破了空間上的限制，很大程度上增加了商品的流通渠道和流通范圍，使人們的生活質(zhì)量大幅度提升。電子商務(wù)不僅是企業(yè)營銷的一種有利的手段，同時(shí)也解決了大學(xué)生就業(yè)的難題。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是推動我國社會進(jìn)步的紐帶�，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)科技拉近了全世界人民的生活距離，各國的網(wǎng)民都在以飛快的速度遞增。在這個(gè)利用互聯(lián)網(wǎng)購物的時(shí)代，如果我國大學(xué)生能夠準(zhǔn)確的定位，抓住商機(jī)，利用自身的優(yōu)勢進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么經(jīng)過不懈的努力和執(zhí)著的毅力，必然會在未來電子商務(wù)的浪潮中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
一、電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年我國高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)770萬，比20xx年畢業(yè)生高出21萬人。這么龐大的畢業(yè)生群體同時(shí)就業(yè)，存在著很大的難度。而與此同時(shí)，我國的電子商務(wù)卻如火如荼地發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展和電子商務(wù)的便捷已為人們帶來了一場商業(yè)的變革。電子商務(wù)憑借其獨(dú)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建了足不出戶即可完成交易的網(wǎng)絡(luò)交易平臺，為買家和賣家提供了方便快捷的交易方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，阿里巴巴集團(tuán)天貓商城僅20xx年11月11日交易額就達(dá)到了912億元，比20xx年增長了59.7%。隨著電子商務(wù)進(jìn)一步深入發(fā)展，網(wǎng)上的消費(fèi)項(xiàng)目會越來越廣，市場前景也越來越好。如果高校把網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑，加以激勵和指導(dǎo)，那么對大學(xué)畢業(yè)生來說，無疑是一種理想與現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次發(fā)展和成功的機(jī)遇。
二、大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位
電子商務(wù)為一部分創(chuàng)業(yè)者提供了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺。如何在這些創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出，立于不敗之地，如何利用自身的優(yōu)勢進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，這是大學(xué)生必須了解的。只有對網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)正確定位，適時(shí)調(diào)整好自身的心態(tài)，才能取得最終的成功。大學(xué)生要明確自己的定位，不能貪圖一時(shí)的成功，一味地跟風(fēng)，而要在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)持自身的原則，擁有自己的特點(diǎn)。此外，還可借助一些成功網(wǎng)店的平臺，加盟連鎖，這樣可避免走彎路。同時(shí)，不能只追求經(jīng)濟(jì)利益，還要堅(jiān)持誠實(shí)守信、童叟無欺的經(jīng)營理念。大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)市場營銷知識，利用各種營銷手段，增加網(wǎng)店的銷售利潤。
三、大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的意義
1.緩解就業(yè)壓力在大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力巨大、難度增加的情況下，如果部分大學(xué)畢業(yè)生選擇網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么在實(shí)現(xiàn)他們自身價(jià)值、緩解就業(yè)壓力的同時(shí)，也創(chuàng)造了一定的社會價(jià)值。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功，也會刺激相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如貨源批發(fā)、物流配送、倉儲服務(wù)等。2.通過網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用部分高校為了適應(yīng)當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，已增開了電子商務(wù)相關(guān)知識的選修課�？墒沁@些選修課畢竟傳授的只是理論知識，大都沒有相關(guān)的社會實(shí)踐內(nèi)容。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)可將電子商務(wù)的理論知識和社會實(shí)踐內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，豐富自己的社會閱歷和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。3.大學(xué)生接受新生事物的能力強(qiáng)、觀念新大學(xué)生擁有渴求知識的激情，對新生事物接受能力強(qiáng)，有自己獨(dú)到的見解，所以同等條件下，他們網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功率會高一些。
四、大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題
雖然大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中有一定的優(yōu)勢，也有一些成功的案例，但是絕大部分大學(xué)生的網(wǎng)店都是維持在創(chuàng)業(yè)初期水平，所獲得的利潤只夠維持日常開銷，真正做大做強(qiáng)的網(wǎng)店并不多見。這就說明大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中普遍存在問題。1.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)在政策上得不到認(rèn)可20xx年，教育部部長袁貴仁在微博上接受訪談時(shí)指出，我國已采取多種措施支持和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。并提出教育部現(xiàn)階段主要的任務(wù)是：提高大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，完善就業(yè)服務(wù)體系。但是，對于大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是否無照經(jīng)營、是否屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、是否享受國家的各種優(yōu)惠政策（如貸款、稅收、補(bǔ)貼等）等問題，各地政府的規(guī)定卻不盡相同，這讓大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時(shí)頗顯尷尬。2.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期容易遭遇“瓶頸”據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期，容易遭遇一些“瓶頸”問題，比如，供貨的來源不穩(wěn)定、物流的價(jià)格沒有優(yōu)惠、網(wǎng)店銷售經(jīng)驗(yàn)不足、資金來源單一等。這些問題雖然都可在一定時(shí)間內(nèi)得以解決，但是如果同時(shí)出現(xiàn)，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)就會面臨失敗的危險(xiǎn)。大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中，都會因?yàn)橐恍┫嗤膯栴}而不知所措。比如，面對什么樣的人群、出售什么價(jià)位的商品等。大學(xué)生因?yàn)榻佑|的人群有限，所以有的時(shí)候他們的想當(dāng)然并不一定是事實(shí)。3.缺少網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的啟動資金雖然網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)對啟動資金的需求不高，但是如果想將網(wǎng)店經(jīng)營得像模像樣，也是需要一些費(fèi)用的，比如，網(wǎng)店裝修費(fèi)用、貨源費(fèi)用、推廣費(fèi)用、電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)、員工費(fèi)用等。大學(xué)生的資金來源很有限，要么通過打工賺錢，要么向父母、親戚朋友借。4.缺少網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的能力雖然電子商務(wù)的市場潛力很大，但是網(wǎng)店經(jīng)營也同實(shí)體經(jīng)營一樣，會存在很大風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)畢業(yè)生雖然看到了商機(jī)，但是真正能抓住商機(jī)的很少，原因就是他們?nèi)鄙倬W(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的能力。（1）缺少網(wǎng)店?duì)I銷的能力。很多大學(xué)生只知道經(jīng)營產(chǎn)品，根本不知道營銷策略對網(wǎng)店的重要意義。不同商家的同樣商品，為什么會在銷售量上存在很大差別，原因就在于商家的營銷手段。（2）缺少設(shè)計(jì)店面的能力。很多大學(xué)生由于缺少設(shè)計(jì)策劃店面的能力，導(dǎo)致網(wǎng)店的文字、圖片不夠優(yōu)美和缺少真實(shí)感，對消費(fèi)者不能產(chǎn)生吸引力，消費(fèi)者就不會消費(fèi)。（3）缺少溝通交流的能力。大學(xué)生還沒有真正的接觸社會，他們的溝通和交流能力本就欠缺，更由于網(wǎng)店交流是體現(xiàn)在文字上的，無法知曉對方身份和年齡，所以他們在溝通和交流的時(shí)候存在更多障礙。5.缺少持之以恒的決心很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期都有著極大的熱情和動力，但是在經(jīng)歷了沒有顧客、沒有訂單之后，往往熱情和動力就消失殆盡，最后不得不放棄。在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期，大都會遇到各種各樣的問題，有些大學(xué)生能分析現(xiàn)狀、積極解決，而有些大學(xué)生則是聽之任之、無所適從。6.網(wǎng)店缺少特色多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時(shí)，未詳細(xì)考慮網(wǎng)店發(fā)展步驟，更未制定適合網(wǎng)店發(fā)展的計(jì)劃，很多時(shí)候都是盲目跟風(fēng)，缺少自身特色。大部分大學(xué)生的網(wǎng)店經(jīng)營都是以賺錢為最終目的，覺得什么商品銷量大就賣什么，什么商品需求大就賣什么，雖然這種想法并沒有錯，但是在網(wǎng)店經(jīng)營過程中，一味模仿、缺少自身特色，只會使網(wǎng)店以失敗告終。7.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)多數(shù)為個(gè)體創(chuàng)業(yè)模式很多大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)都是以個(gè)體為單位，這種創(chuàng)業(yè)模式不能說不好，但是對大學(xué)生來說，他們?nèi)嗣}有限、資金有限、能力有限、時(shí)間有限，在這些限制條件下，如果他們?nèi)匀粏螛屍ヱR地在電子商務(wù)的浪潮里拼搏，很容易失敗。網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)看似簡單，但是事實(shí)上它與經(jīng)營一家企業(yè)沒什么本質(zhì)區(qū)別，包括市場調(diào)研、進(jìn)貨渠道、推廣銷售、售后服務(wù)、財(cái)務(wù)會計(jì)等方面。一個(gè)人單獨(dú)完成這些項(xiàng)目是很難的，更何況是初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生。
五、大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)問題的解決途徑
1.國家在政策上的認(rèn)可和扶持既然國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，激發(fā)民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，那么國家應(yīng)在制度上明確大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的.合法性，在就業(yè)政策上給予和其他創(chuàng)業(yè)途徑一樣的優(yōu)惠力度和扶持政策。同時(shí)，各地政府也應(yīng)將大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)列入高校就業(yè)范疇，給予特殊的就業(yè)指導(dǎo)。只有從國家到地方的原則上的統(tǒng)一，才能使大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)上沒有后顧之憂，并能全心全意投入精力，使網(wǎng)店更好更快的發(fā)展。只有這樣，高校才能發(fā)揮更好的作用，在解決大學(xué)生就業(yè)的問題上，更具實(shí)效性和推廣性。
2.開展各具特色的高校就業(yè)指導(dǎo)課程日本著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家長島總一郎提出的“市場縫隙理論”，是一種有針對性的擴(kuò)大和開拓市場的企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展戰(zhàn)略。各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。在大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)上，做好充分的調(diào)研，從滿足學(xué)生的需求出發(fā)，利用“市場縫隙理論”，有效開展培訓(xùn)指導(dǎo)課程和社會實(shí)踐課程，將最具發(fā)展?jié)摿妥罡叱晒β实木W(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的形式在畢業(yè)生中推廣。同時(shí)，要針對各個(gè)畢業(yè)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)遇到的實(shí)際問題，進(jìn)行有針對性地個(gè)體輔導(dǎo)。不要用“走過場”的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不能忽視創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和個(gè)體輔導(dǎo)在大學(xué)畢業(yè)生中的積極作用。
3.擴(kuò)寬資金渠道，學(xué)會理性投資雖然大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的原始資金來源單一，但是大學(xué)生仍然想方設(shè)法地拓寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時(shí)間內(nèi)無法提升信用額度，但是可通過加深對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。加快資金周轉(zhuǎn)速度，減少庫存等都是提高資金運(yùn)轉(zhuǎn)效率的方式。要理性投資網(wǎng)店，在最大程度上降低投資風(fēng)險(xiǎn)，提升網(wǎng)店存活幾率。樹立投資風(fēng)險(xiǎn)意識，做好市場調(diào)研，了解網(wǎng)店在運(yùn)轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風(fēng)險(xiǎn)的概率。在網(wǎng)店成功運(yùn)行后，要時(shí)刻保持風(fēng)險(xiǎn)意識，建立有效應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)措施，這樣才能保持網(wǎng)店良好的運(yùn)行。
4.注重培養(yǎng)自身能力如今，隨著網(wǎng)店數(shù)量不斷增多，大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的競爭也日趨激烈。如何成功運(yùn)營網(wǎng)店，需要大學(xué)生從根本上提升自身的能力。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是一些專業(yè)課的理論知識，而將這些理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。大學(xué)生在網(wǎng)店經(jīng)營的同時(shí)，應(yīng)不斷積累各種經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)自身能力，如管理網(wǎng)店、溝通交流、文案寫作、觀察審美、網(wǎng)店推廣等能力。通過培養(yǎng)自身能力，提升網(wǎng)店的軟實(shí)力，最終提高網(wǎng)店的市場競爭力。5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)多數(shù)是由一個(gè)人開始，這就大大降低了網(wǎng)店成功的幾率。俗話說：“麻雀雖小五臟俱全”。雖然開網(wǎng)店看上去并不復(fù)雜，但是網(wǎng)店的真正運(yùn)營和企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)一樣，不能缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)。從市場調(diào)研到商品的進(jìn)貨渠道、從商品的文字編輯到圖片的處理、從客服的咨詢到售后的服務(wù)、從庫存的管理到出貨的記錄、從資金的注入到財(cái)務(wù)的管理，這些工作如果單憑一個(gè)人的精力是很難同時(shí)完成的，這就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作。團(tuán)隊(duì)的成員組成往往會有不同的性格、不同的專業(yè)知識、不同的人際關(guān)系、不同的認(rèn)知領(lǐng)域，往往會形成強(qiáng)大的力量，提升網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功率。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電子商務(wù)將會有更廣闊的市場。在目前就業(yè)壓力大、競爭激烈的條件下，大學(xué)畢業(yè)生只有通過堅(jiān)持不懈的努力，將網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的理論知識與實(shí)踐很好地結(jié)合，運(yùn)用正確的財(cái)務(wù)管理制度，選擇正確的市場營銷手段，才有機(jī)會使網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)擁有一席之地。
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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文7
大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究摘要：臺灣龍華科技大學(xué)開設(shè)多層次的創(chuàng)意創(chuàng)新課程、多措施鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生、多維度支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頗具特色。 總結(jié)臺灣龍華科技大學(xué)的先進(jìn)做法，對比分析常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，查找不足，分析原因，以期推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；龍華科技大學(xué)；借鑒和啟示
在大力弘揚(yáng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，堅(jiān)持以“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的時(shí)代背景下，如何在大學(xué)生素質(zhì)教育框架下推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為高校的工作重點(diǎn)。國內(nèi)許多高校圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)和考核方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面開展了大量卓有成效的研究和探索，其中，臺灣龍華科技大學(xué)的三創(chuàng)教育頗具特色，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有很好的啟示和借鑒意義。
1臺灣龍華科技大學(xué)三創(chuàng)教育簡介
為順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，以創(chuàng)意帶動經(jīng)濟(jì)成長，以創(chuàng)新能力提高技術(shù)研發(fā)與軟性創(chuàng)意的附加值，臺灣龍華科技大學(xué)很早就開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索。20xx年8月，臺灣龍華科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心（簡稱“三創(chuàng)中心”）正式成立，中心旨在將本校創(chuàng)意與發(fā)明成果商品化或產(chǎn)業(yè)化，鼓勵師生將創(chuàng)新、創(chuàng)意研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為專利等知識產(chǎn)權(quán)，進(jìn)而開展技術(shù)轉(zhuǎn)移和自主創(chuàng)業(yè)，藉此強(qiáng)化校內(nèi)師生的創(chuàng)新能量，提升創(chuàng)新產(chǎn)出。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心的功能可以歸納為：創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。①創(chuàng)意實(shí)踐屬于普及教育層次，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)意過程體驗(yàn)、重在學(xué)生內(nèi)化提升，鼓勵學(xué)生大膽探索和積極思考，涌現(xiàn)新想法和新點(diǎn)子，通過創(chuàng)意實(shí)踐普遍樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識；②創(chuàng)新轉(zhuǎn)化則是將在創(chuàng)意實(shí)踐階段產(chǎn)生的有價(jià)值的創(chuàng)意和點(diǎn)子具體化和可視化，將創(chuàng)新想法和創(chuàng)意通過有形的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品表現(xiàn)出來，以產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品為本階段的目標(biāo)；③創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)則依托創(chuàng)新轉(zhuǎn)化階段產(chǎn)生的新產(chǎn)品或新服務(wù)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，學(xué)校通過場地、資金、人力、政策等各要素支撐，促進(jìn)具有價(jià)值的新產(chǎn)品市場化，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，三創(chuàng)中心的功能定位遵循了循序漸進(jìn)、由淺及深的發(fā)展規(guī)律，滿足了大學(xué)生思維訓(xùn)練、創(chuàng)新體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的需求。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心具體職能可用圖1來概括。
2臺灣龍華科技大學(xué)三創(chuàng)教育的做法及啟示
2、1開設(shè)層次分明的創(chuàng)意創(chuàng)新教育課程
為滿足學(xué)生項(xiàng)目體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心遵循創(chuàng)業(yè)教育循序漸進(jìn)、由淺及深的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了層次分明的課程體系，具體包括：①面向大二學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)意思考”課程，且作為必修課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容為創(chuàng)意思考技法心智圖及創(chuàng)意性發(fā)明方法TRIZ。②面向大三學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新管理課程，要求學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)實(shí)務(wù)專題，在教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新課題研究，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)或創(chuàng)意報(bào)告完成課程任務(wù)。值得注意的是，在此課程學(xué)習(xí)中，一定要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，不允許學(xué)生個(gè)人單打獨(dú)斗，讓學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)互相協(xié)作的過程。③面向大四學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營課程，鼓勵學(xué)生在大三實(shí)務(wù)專題制作成果的基礎(chǔ)上，基于自己的產(chǎn)品開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營。目前，大陸部分高校也逐步構(gòu)建了以“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為核心的大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練體系，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、模塊化實(shí)施，逐步形成“普及教育+項(xiàng)目體驗(yàn)+創(chuàng)業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的“四縱”培訓(xùn)教育體系，但仍需進(jìn)一步明確各層次的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。普及教育以培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為宗旨，通過課程、活動、培訓(xùn)等對全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)通識教育；項(xiàng)目體驗(yàn)旨在通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練、專業(yè)技能拓展、科技項(xiàng)目孵化等方式讓學(xué)生參與、策劃和運(yùn)作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；創(chuàng)業(yè)孵化主要依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)艱辛、了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[1]；創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)旨在引導(dǎo)孵化成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工商注冊，參與市場競爭，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
2、2豐富教師評鑒維度，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中發(fā)揮著極其重要的作用，項(xiàng)目成功的運(yùn)行離不開教師的指導(dǎo)，教師的優(yōu)勢在于知識儲量，然而教師限于自身的教學(xué)和科研工作量，對指導(dǎo)學(xué)生的積極性不高。為鼓勵教師主動承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，龍華科技大學(xué)在教師評鑒及激勵方面大膽創(chuàng)新。龍華科技大學(xué)將教師升等（職稱晉升）劃分為4種類型：一是學(xué)術(shù)升等，以SCI發(fā)文量為主要指標(biāo)；二是教學(xué)升等，以教學(xué)質(zhì)量評估為指標(biāo)；三是實(shí)務(wù)升等，以產(chǎn)學(xué)合作案及資金作為主要指標(biāo)；四是學(xué)生輔導(dǎo)升等，以輔導(dǎo)學(xué)生競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為主要指標(biāo)。教師可以選擇自己的升等路徑，這讓在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生方面有特長的教師找到了有效的方式，調(diào)動了教師的指導(dǎo)積極性，學(xué)生很多專利申請都是在教師的指導(dǎo)下完成。大陸地區(qū)高校為做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，也非常重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并且分類建設(shè)了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，包括：①校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的專業(yè)技術(shù)問題，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者使用校內(nèi)研究實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。②創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，組建由職業(yè)經(jīng)理人、行業(yè)專家、專業(yè)教師、法律專家、財(cái)稅人士等構(gòu)成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目論證、財(cái)稅、工商、法律等一系列咨詢服務(wù)。③企業(yè)運(yùn)營問診幫扶團(tuán)，依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)品特點(diǎn)，選擇類型相同或相近的園區(qū)企業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，提供幫帶輔導(dǎo)，問診大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對完善，但相較臺灣地區(qū)高校最缺乏的是激勵機(jī)制，如何充分調(diào)動這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的積極性，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)落到實(shí)處仍需探索和思考。
2、3多維度支持優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心為鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開辟專門的創(chuàng)業(yè)場地，但由于場地較小，進(jìn)駐門檻高，比如，入駐項(xiàng)目必須有自己的產(chǎn)品，且一定是技術(shù)研發(fā)產(chǎn)品，簡單的貿(mào)易類企業(yè)，實(shí)踐基地一般不考慮引入；同時(shí)，申請入駐的項(xiàng)目必須通過“獲利能力、就業(yè)機(jī)會、稅收、擴(kuò)充性”四個(gè)指標(biāo)的全面考核，只有優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能入駐專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而一旦通過評審，學(xué)院將對其提供多維度的扶持，涵蓋項(xiàng)目論證、資金配套、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利代理、課程活動、模擬實(shí)戰(zhàn)等多要素幫助，比如，入駐項(xiàng)目可以直接申請300萬臺幣的創(chuàng)業(yè)圓夢基金、指導(dǎo)教師可幫助其申請政府扶持資金、參加創(chuàng)業(yè)類競賽。大陸地區(qū)高校也不斷整合資源，力求從場地等方面助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如，大部分高校均啟動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，打造“零規(guī)費(fèi)”的創(chuàng)業(yè)基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可免費(fèi)或繳納較低場地租金入駐。相較臺灣地區(qū)高校，大學(xué)創(chuàng)業(yè)園硬件支持是優(yōu)勢，而包括資金、項(xiàng)目、指導(dǎo)在內(nèi)的軟服務(wù)較為薄弱，隨著國家對大眾創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支持，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持政策陸續(xù)出臺，而高校對政策的理解與運(yùn)用并不充分，需要充分利用相關(guān)政策，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生申領(lǐng)各類創(chuàng)業(yè)和社保補(bǔ)貼，制定創(chuàng)業(yè)基金管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投融資提供更廣泛的渠道[2]。
2、4整合資源，成立專門管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)
為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)能力，龍華科技大學(xué)整合院系和行政資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容包括：①開展創(chuàng)意與創(chuàng)新教育；②提供創(chuàng)意創(chuàng)新資源；③提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地及配套輔導(dǎo)；④協(xié)助開展專利申請及相關(guān)咨詢；⑤協(xié)助研發(fā)成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移、商品化；⑥組織參加或開展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)意競賽及學(xué)術(shù)活動；⑦協(xié)助專利技術(shù)與企業(yè)對接合作；⑧承辦創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)或展覽活動等。專門管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)的成立有利用資源的整合和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的'推進(jìn)。隨著高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范校和示范基地建設(shè)的不斷推進(jìn)，大陸地區(qū)部分高校成立了由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，各職能部門負(fù)責(zé)人參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，力爭形成統(tǒng)一部署、上下聯(lián)動、全員參與的良好態(tài)勢[3]。然而，不容忽視的是，該領(lǐng)導(dǎo)小組為非常設(shè)機(jī)構(gòu)，工作由相關(guān)職能部門人員兼擔(dān)，這勢必會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展力度，尤其相較于社會上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，專職、專門人員的缺失成為深入開展相關(guān)工作的制約因素。
3推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步思考
基于理念、課程、平臺等維度，筆者對比了臺灣龍華科技大學(xué)和常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以發(fā)現(xiàn)大陸高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在以下問題：
�、偕形闯浞种匾晞�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于對通過課程教學(xué)來提升大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力而心存質(zhì)疑，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期未納入正式的學(xué)分課程體系，而只是以公選課、短期培訓(xùn)課的形式開展。
�、谡n程體系尚不完善。目前，常州幾所高職院校均陸續(xù)開設(shè)了技術(shù)創(chuàng)新方法TRIZ、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，以及GYB、SYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，而這些課程大多以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題講座、集中短期授課等形式開展，課程之間缺乏銜接和聯(lián)系，完整的課程體系尚未建成。
�、蹘熧Y建設(shè)較為薄弱。目前，常州幾所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大部分由輔導(dǎo)員兼任，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重缺乏，另外，相較臺灣龍華科技大學(xué)，常州幾所高職院校并未充分肯定教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中的績效，導(dǎo)致專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的主動性和積極性不高。
�、艽髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃郁。麥可思近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，常州幾所高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3%左右，這與臺灣地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率尚有一定差距。
針對上述存在的問題，借鑒臺灣龍華科技大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力改進(jìn)：
�、龠M(jìn)一步統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大綱，完善課程建設(shè)。各高校應(yīng)統(tǒng)一開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，并成為大學(xué)生必修課，使學(xué)生對創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識有較為深入的了解。進(jìn)一步整合零星散落在各階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、公選課、網(wǎng)絡(luò)課程，按照年級開設(shè)不同層次的課程。將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入到大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中，出臺相應(yīng)的考評制度，建成理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)合理的課程體系。
�、诙嘣u價(jià)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師工作，鼓勵專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)院應(yīng)出臺多元化的教師評價(jià)制度，如專業(yè)教師指導(dǎo)的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得優(yōu)異成績，可將指導(dǎo)工作量沖抵教學(xué)或科研量，其獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)資格證書后，可享受與相應(yīng)職稱同等待遇等。只有這樣，才能充分調(diào)動專業(yè)教師的熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。
�、墼诖罅ν苿觿�(chuàng)業(yè)基地等硬件建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化資金、項(xiàng)目、指導(dǎo)等維度的軟服務(wù)。高校應(yīng)與政府相關(guān)部門緊密聯(lián)系，協(xié)同用足國家扶持政策；應(yīng)積極與銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的合作，解決大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)融資難的問題；應(yīng)加大對創(chuàng)業(yè)孵化平臺的建設(shè)力度，整合多方資源，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
�、芗訌�(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，責(zé)任明確，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的持續(xù)發(fā)展。高校應(yīng)學(xué)習(xí)社會上青年創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的做法，設(shè)置專門部門、安排專門人員具體負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的遴選、孵化、融資、金融等多方面的工作，尤其是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，包括項(xiàng)目論證、市場營銷、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等一系列專業(yè)服務(wù)，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
4結(jié)束語
在社會鼓勵青年勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的今天，大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史責(zé)任，而作為人才培育搖籃的高校，應(yīng)主動思考如何更好地為大學(xué)生服務(wù)，如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。
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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文8
【摘 要】：
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來越受到重視,同時(shí),社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、必要性、品質(zhì)、做好一件事
【正 文】：
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理這門課程讓我感受到了很多東西。成功是不可復(fù)制的。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說過一句話：“創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒什么，你就憑自己的力量做成一件事就行�！蹦阕龀晒Φ哪骋患�，就有可能樹立一種企業(yè)的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,而一個(gè)企業(yè)一旦有了統(tǒng)一的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,做任何事情都會事半功倍,創(chuàng)業(yè)者的成功就為期不遠(yuǎn)了。
首先，我們來談一談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
“創(chuàng)業(yè)教育”指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì)。其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格�！皠�(chuàng)業(yè)能力”是指在各種創(chuàng)新活動中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。
接著，我們來看看大學(xué)生為什么要創(chuàng)業(yè)呢?
隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為世界各國發(fā)展經(jīng)濟(jì)和增加就業(yè)機(jī)會的重要動力來源。越來越受到各國的倡導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該明確，創(chuàng)業(yè)是與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展密切相關(guān)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是不可想象的，也是不可能的。所以說，我國的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)行為基本是從十一屆三中全會之后進(jìn)行的。但中國第一代創(chuàng)業(yè)者不是大學(xué)生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會底層人士。那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)在仍值得我們大學(xué)生去學(xué)習(xí)。進(jìn)入九十年代，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比八十年代更快，知識技術(shù)的要求更高。在這種環(huán)境下，我國的第一代創(chuàng)業(yè)者漸漸退出了歷史的舞臺。所以，我們今天的大學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的扛起創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的大旗，開辟出一條屬于我們大學(xué)生自己的、全新的道路。
然而，光知道創(chuàng)業(yè)的必要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)了解一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所需要具備的素質(zhì)。
1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本
屠格涅夫說：“如果你想成為一個(gè)幸福的人，那么首先祝福你成為一個(gè)能吃苦的人�！睆墓胖两�，艱苦與勤奮就是一對雙生子。誰都知道，知識改變命運(yùn)，其實(shí)這句話的潛臺詞是：要改變命運(yùn)，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識。
2.學(xué)會對自己狠一點(diǎn)
創(chuàng)業(yè)是一場戰(zhàn)爭，創(chuàng)業(yè)者隨時(shí)都可能因?yàn)榇煺蹎适判呐c勇氣。當(dāng)無法回避挫折時(shí)，就要會去改變自己。改變自己不是件簡單的事，這就意味著要對自己狠一點(diǎn)，狠意味著一種骨氣，意味著一種尊嚴(yán)，意味著創(chuàng)業(yè)者為了拿到創(chuàng)業(yè)的碩果而擁有一顆百折不撓的心。 創(chuàng)業(yè)的過程就像拔河運(yùn)動。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者對自己狠一點(diǎn)的時(shí)候，自身的.潛能就能被激發(fā)，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過來。
3.做成專家，你就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造成功
為什么專家如此的受人追捧，很簡單：他們擁有專業(yè)技術(shù)與預(yù)測行業(yè)走向的專業(yè)理論知識。想創(chuàng)業(yè)，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個(gè)領(lǐng)域取得成功者所擁有的一切素質(zhì)�？梢钥吹侥切┏晒Φ膭�(chuàng)業(yè)者的天賦并不比一般人高多少，但是他們所表現(xiàn)出的專注、勤奮、善于思考的特質(zhì)要比一般人高得多。
4.學(xué)會胸懷寬廣
對于創(chuàng)業(yè)者來講，領(lǐng)導(dǎo)手下員工去創(chuàng)業(yè)也就相當(dāng)于帶兵打仗，沒有度量，路會越走越窄。相反呢，如果一個(gè)創(chuàng)業(yè)者胸懷寬廣，那么就會有更大的舞臺等著他去展示。舉一個(gè)老師講過的例子，柳傳志領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)想集團(tuán)最初只是一個(gè)11個(gè)人、20萬資金的小公司。如今的聯(lián)想已然成為中國最大的電腦公司，在國際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現(xiàn)在企業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)上。在建立聯(lián)想之初，就樹立了發(fā)展民族工業(yè)的理想。這使聯(lián)想公司沒有迷失在當(dāng)年眾多倒賣電腦盈利的公司之列。其他，還體現(xiàn)在他寬大的氣量上。柳傳志曾經(jīng)三顧茅廬邀請聯(lián)想的另一位重要人物倪光南。他還全力培養(yǎng)楊元慶、郭為等年輕領(lǐng)導(dǎo)人，自己退隱二線，與香港合作方共創(chuàng)香港聯(lián)想。 作為一位創(chuàng)業(yè)者，只有胸懷寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚，不計(jì)較個(gè)人恩怨得失，才能把事業(yè)做大做強(qiáng)。
5.永遠(yuǎn)需要速度、激情、需要創(chuàng)造
創(chuàng)業(yè)者在商戰(zhàn)中同樣需要一些優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是速度、激情、創(chuàng)新精神。 創(chuàng)業(yè)者在激情的支配下，往往能激發(fā)巨大的潛能。創(chuàng)新精神是成功者所必備的一種能力。當(dāng)今時(shí)代，交通和通信非常發(fā)達(dá)，一條咨詢會在幾秒鐘傳播全世界，因此迅速抓住商機(jī)才能贏得主動
最后，來談?wù)勎业膫�(gè)人觀點(diǎn)。
我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟(jì)的大潮?當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。 打工人生與創(chuàng)業(yè)人生一定是不一樣的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場的潛力。當(dāng)然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創(chuàng)事業(yè)的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個(gè)又一個(gè)的堅(jiān)苦。你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅(jiān)苦中，只會是小小的一部分。每次打擊，只要抗過來，你就會變得上更加堅(jiān)強(qiáng)，只有這樣，我們才有可能成功。
我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望。這一切都因?yàn)槲覀兪切聲r(shí)代的大學(xué)生。所以讓我們一起向著明天的朝陽，前進(jìn)。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文9
寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。
通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我明白創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過程，在這個(gè)過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。
不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實(shí)，在就業(yè)競爭如此激烈的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學(xué)生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學(xué)校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學(xué)生“在市場經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機(jī)會的能力、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關(guān)鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生應(yīng)把握方向、堅(jiān)持原則，懂得選擇、學(xué)會放棄。
在市場競爭中，要懂得如何進(jìn)行放棄和選擇體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個(gè)連續(xù)階段。事實(shí)證明，大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個(gè)性特點(diǎn)以及充分認(rèn)識社會的一個(gè)大好機(jī)會。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在校園里學(xué)習(xí)到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學(xué)生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。
所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實(shí)成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時(shí)也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。
自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準(zhǔn)備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項(xiàng)目中標(biāo)也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關(guān)系，一旦出現(xiàn)項(xiàng)目資金周轉(zhuǎn)不靈就可能造成工期延誤甚至于項(xiàng)目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不能盲目投資。
其次，在有了平和的`心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該選擇一個(gè)合理可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@樣可以保證不走彎路，同時(shí)也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個(gè)很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當(dāng)你的領(lǐng)路人，這樣不僅不用擔(dān)心上當(dāng)受騙，可以少走不少彎路。
同時(shí)也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個(gè)年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項(xiàng)目時(shí)，一定要慎重考慮，一個(gè)良好的項(xiàng)目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。
而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風(fēng)險(xiǎn)過大，這時(shí)候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個(gè)可以與其分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)。在挑選合作伙伴時(shí)，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。
如果對方空有激情沒有實(shí)力，到最后就算強(qiáng)拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時(shí)要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當(dāng)親戚把其親屬關(guān)系帶入合作關(guān)系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時(shí)一定要慎重選擇。
總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經(jīng)歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達(dá)成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個(gè)美好幸福的未來。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文10
【摘要】 本文依據(jù)馬克思主義的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系理論、成本―收益理論和五個(gè)西方新興經(jīng)濟(jì)理論探討了創(chuàng)業(yè)投資研究的理論基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)投資找出了基本的可供參考的理論線索。
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè)投資 理論基礎(chǔ)
美國近10多年的高速發(fā)展，很大程度上得益于其創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展。而在我國，創(chuàng)業(yè)投資近幾年也取得了快速發(fā)展。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不是偶然的，歷史唯物主義的常識告訴我們，任何事物的產(chǎn)生發(fā)展都有其內(nèi)在的原因和合理性，創(chuàng)業(yè)投資作為一種新生事物同樣也有其一定的理論合理性。隨著近些年對創(chuàng)業(yè)投資研究的深入，為了解決研究中的一些基本問題，我們有必要首先對創(chuàng)業(yè)投資的理論基礎(chǔ)作出一個(gè)整理，以便找出可以遵循的研究線索。但需要提前指出的是，本文的分析僅僅是站在方法層面以供借鑒的整理，而不是較嚴(yán)格意義的理論探討。
一、 一般理論基礎(chǔ)
1、馬克思主義的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系理論。關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的理論,是歷史唯物論和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。對于這一理論馬克思的經(jīng)典說法是：“人們在自己生活的社會生產(chǎn)中發(fā)生一定的、必然的、不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的關(guān)系，即同他們的物質(zhì)生產(chǎn)力的一定發(fā)展階段相適合的生產(chǎn)關(guān)系。這些生產(chǎn)關(guān)系的總和構(gòu)成社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，即有法律的和政治的上層建筑豎立其上并有一定的社會意識形式與之相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)�！边@一理論告訴我們，生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力相適應(yīng)，生產(chǎn)力的發(fā)展會影響生產(chǎn)關(guān)系的具體形式。對于二者的關(guān)系，馬克思在《哲學(xué)的貧困》中寫到：“社會關(guān)系和生產(chǎn)力密切相聯(lián)，隨著新生產(chǎn)力的獲得，人們改變自己的生產(chǎn)方式，隨著生產(chǎn)方式即保證自己生活的方式的改變，人們也就會改變自己的一切社會關(guān)系�！痹谥掳屯甙材昕品虻男胖�，他更加明確地寫到：“隨著新生產(chǎn)力的獲得，人們便改變自己的生產(chǎn)方式，而隨著生產(chǎn)方式的改變，他們便改變與這一特定生產(chǎn)方式有必然關(guān)系的經(jīng)濟(jì)關(guān)系�！� “人們在發(fā)展生產(chǎn)力時(shí)，即在生活時(shí)，也發(fā)展著一定的相互關(guān)系；這些關(guān)系的性質(zhì)必然隨著這些生產(chǎn)力的改變和發(fā)展而改變�！睆囊欢ǖ囊暯莵砜�，創(chuàng)業(yè)投資可以被看作是一種在私有權(quán)益得到承認(rèn)下的新的生產(chǎn)方式或一種新的具體的生產(chǎn)關(guān)系，這種生產(chǎn)方式的產(chǎn)生是與生產(chǎn)力的發(fā)展分不開的。這種生產(chǎn)力的發(fā)展的表現(xiàn)最明顯的就是知識經(jīng)濟(jì)的興起。因此，在考察創(chuàng)業(yè)投資的問題時(shí)，我們必須時(shí)刻將其放在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的大思路下來進(jìn)行。
2、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本―收益理論。嚴(yán)格說來，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中并不存在“成本―收益理論”，成本―收益只是作為一種分析方法出現(xiàn)。但是，自古典經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)始以來，任何經(jīng)濟(jì)理論的形成無不始終貫穿著一條重要原則，即成本―收益原則，凡是提到某一事物的經(jīng)濟(jì)屬性即是考慮研究對象行為的成本與收益問題。成本與收益對一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體而言，用一個(gè)詞概括就是利益。亞當(dāng)斯密強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，李斯特、凱恩斯重視國民利益，薩繆爾森關(guān)心人類利益，布坎南凸顯集團(tuán)利益……總之一切圍繞利益，即成本與收益問題。簡單來說，人類行為就是成本―收益分析的結(jié)果，只有當(dāng)預(yù)期收益≥預(yù)期成本 (即R≥C)時(shí)，人類的行為動機(jī)才會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行為；而當(dāng)人類行為的邊際收益等于邊際成本(即MR=MC)時(shí)，人類的行為才會終止，因?yàn)榇藭r(shí)實(shí)現(xiàn)了凈收益(NR=R-C)的最大化。創(chuàng)業(yè)投資作為人類的`一種經(jīng)濟(jì)行為，它的產(chǎn)生與存在同樣也是創(chuàng)業(yè)投資中的經(jīng)濟(jì)主體理性選擇的結(jié)果，對創(chuàng)業(yè)投資的分析同樣應(yīng)時(shí)刻考慮到成本―收益問題，將其作為一個(gè)貫穿始終的原則。
二、西方新興經(jīng)濟(jì)理論的解釋
理論來源于實(shí)踐，隨著社會實(shí)踐的發(fā)展理論也必然不斷進(jìn)步。20世紀(jì)50年代以后，世界經(jīng)濟(jì)活動日益復(fù)雜，各種新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和新問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)理論隨之獲得了迅速的發(fā)展，各種新的經(jīng)濟(jì)理論和分支學(xué)科紛紛出現(xiàn)，對解釋各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提供了重要的理論基礎(chǔ)。我們選取了以下五種與創(chuàng)業(yè)投資有關(guān)的新興經(jīng)濟(jì)理論來做一些可供借鑒的考察。
1、委托代理理論。委托代理理論是20世紀(jì)60年代末期以來西方企業(yè)契約理論最重要的發(fā)展，它主要側(cè)重研究企業(yè)中的一些現(xiàn)實(shí)而復(fù)雜的問題，其中主要是資源的所有者和資源的使用者之間的關(guān)系。委托代理理論認(rèn)為，在兩權(quán)分離為特征的現(xiàn)代公司制企業(yè)中，所有者和經(jīng)營者所追求的目標(biāo)存在差異，所有者希望其資產(chǎn)獲得最大的增殖和利息，而經(jīng)營者關(guān)心的則是自己的利益――權(quán)利、報(bào)酬、保障、享樂等，在“經(jīng)濟(jì)人”“自利”的假設(shè)條件下，在缺乏恰當(dāng)?shù)募詈图s束時(shí)，經(jīng)營者可能過分追求個(gè)人利益，給所有者造成損失，所有者為減少損失就要對經(jīng)營者進(jìn)行激勵、約束和監(jiān)督，委托人為此就要付出“代理成本”。進(jìn)而，為了解決委托代理中產(chǎn)生的問題，減少所有者與經(jīng)營者因追求的目標(biāo)差異和監(jiān)督困難造成的損失，就要對代理人設(shè)計(jì)合理的激勵和約束機(jī)制。其方法歸納起來有三種。（1）給代理人一定的剩余索取權(quán)。委托人將部分剩余索取權(quán)轉(zhuǎn)讓給代理人，就使得代理人收益與企業(yè)績效相對應(yīng)，這樣的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整可以通過內(nèi)部的激勵來刺激代理人的積極性。（2）利用市場競爭約束代理人行為。在完善的市場經(jīng)濟(jì)體系中，產(chǎn)品市場、經(jīng)理人市場、資本市場的競爭都將十分激烈，這就促使代理人為了避免因經(jīng)營效益不佳被市場淘汰，就會不得不努力工作，維護(hù)委托人的利益最大化。（3）設(shè)計(jì)有效的激勵約束方案，對代理人的工作進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督和準(zhǔn)確評價(jià)。委托代理理論把委托代理關(guān)系看作是委托人設(shè)計(jì)出的一個(gè)契約，它通過提供報(bào)酬吸引、激勵代理人，并對代理人進(jìn)行監(jiān)督和約束，使其投入達(dá)到最佳水平，從而使委托人的效用達(dá)到最大化。根據(jù)這種理論，創(chuàng)業(yè)投資中存在著雙重代理關(guān)系，即投資者與創(chuàng)業(yè)投資組織、創(chuàng)業(yè)投資組織與創(chuàng)業(yè)投資參與的創(chuàng)新企業(yè)之間的關(guān)系，在這雙重代理關(guān)系中都存在著激勵與約束機(jī)制的選擇問題。委托代理理論在一定程度上解釋了創(chuàng)業(yè)投資的產(chǎn)生、發(fā)展及演變。
2、人力資本理論。人力資本理論興起于20世紀(jì)五六十年代，一般而言，以舒爾茨于1960年在美國經(jīng)濟(jì)年會上的演說中系統(tǒng)地簡述了“人力資本理論”作為人力資本理論誕生的標(biāo)志。人力資本理論的出現(xiàn)被西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界視為20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)理論的重大發(fā)展，它使人在物力生產(chǎn)中的決定作用得到了復(fù)歸。人力資本理論重新證明了人，特別是具有專業(yè)知識和技術(shù)的高質(zhì)量的人是推動經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真正動力。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，單純的貨幣資本往往很難再創(chuàng)造新的財(cái)富，甚至還會貶值。擁有貨幣資本的人，只有與擁有人力資本的人共同投資才能帶來利潤。這一理論很好地解釋了創(chuàng)業(yè)投資中創(chuàng)業(yè)投資家和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家所具有的重要地位。創(chuàng)業(yè)投資的性質(zhì)在客觀上要求擁有人力資本與擁有貨幣資本的人在企業(yè)中占據(jù)同等重要的地位，也就是讓創(chuàng)業(yè)投資家經(jīng)營貨幣資本、讓技術(shù)創(chuàng)新者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家通過不斷創(chuàng)新來賦予企業(yè)核心競爭力，并且由貨幣資本所有者與人力資本所有者共同擁有企業(yè)剩余索取權(quán)。
3、契約理論。契約理論又稱機(jī)制設(shè)計(jì)理論，也稱信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，是企業(yè)理論中的一個(gè)重要分支。主要是研究非對稱信息情況下的最優(yōu)交易安排和契約安排。創(chuàng)業(yè)資本本質(zhì)上是一種新型的融資契約安排，在這種契約安排里，作為一個(gè)專業(yè)化的金融中介，創(chuàng)業(yè)資本的代理人――創(chuàng)業(yè)投資家，同資金的需求者――創(chuàng)業(yè)家之間存在著信息不對稱，由此所引致的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)所闡述的所謂代理問題、激勵問題亦普遍存在。由此，創(chuàng)業(yè)投資家會設(shè)計(jì)各種各樣的約束機(jī)制，減少融資過程中的代理成本,解決代理沖突問題。創(chuàng)業(yè)資本投資的主要過程,如對項(xiàng)目高強(qiáng)度的篩選和評估、對所投資企業(yè)經(jīng)營管理積極地參與、資本流入階段性的合理劃分、特別融資工具的采用、不同投資主體(創(chuàng)業(yè)投資家)之間聯(lián)合投資的實(shí)施、投資行為的短期化等，均要通過契約安排來實(shí)現(xiàn)。
4、交易成本理論。1937年科思（R.H.Coase）發(fā)表了他的經(jīng)典論文《企業(yè)的性質(zhì)》，在這篇文章中他首次將交易成本概念引入到經(jīng)濟(jì)分析中來，他指出利用價(jià)格機(jī)制是有成本的，這種成本就是交易成本。此后，交易成本理論經(jīng)過威廉姆森（Williamson）等人的發(fā)展得到進(jìn)一步完善，成為現(xiàn)代制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，并推動了現(xiàn)代企業(yè)理論和產(chǎn)權(quán)理論的發(fā)展。所謂交易成本就是指與別人交易時(shí)高于價(jià)格的支出，它包括簽訂合同和履行合同兩方面的成本。之所以會發(fā)生交易成本，主要基于三個(gè)原因，即：人的有限理性、機(jī)會主義以及資產(chǎn)專用性。由于人的有限理性，任何合同都不可能對以后可能發(fā)生的各種情況做出周密詳盡的描述和規(guī)定，因此在履行合同過程中若發(fā)生了事先未曾預(yù)料的偶發(fā)事件，某一方就會鉆合同的空子，以爭取對自己有利的條件，并占對方的便宜，即發(fā)生了所謂的機(jī)會主義行為。而當(dāng)存在資產(chǎn)專用性時(shí)，一家企業(yè)嚴(yán)重依賴于另一家企業(yè)，使合同簽訂后的選擇機(jī)會受到極大的限制，以致更容易受到機(jī)會主義行為的傷害。交易成本理論主要用來解釋企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展,同時(shí)還用于說明企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度安排問題，因此交易成本理論在一定程度上說明了創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)作為一種創(chuàng)新的融資組織存在發(fā)展的合理性，以及這種企業(yè)所采取的特殊的產(chǎn)權(quán)安排的原因。進(jìn)行任何創(chuàng)業(yè)投資項(xiàng)目都是具有極高的風(fēng)險(xiǎn)性，需要收集較多的信息并進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)分析，需要較多的投入和時(shí)間消耗，單個(gè)個(gè)體進(jìn)行操作的交易成本將會很高，而采用機(jī)構(gòu)化的創(chuàng)業(yè)投資組織進(jìn)行集中的、專業(yè)的操作，就能極大降低交易成本。而且，創(chuàng)業(yè)投資的典型組織形式――有限合伙制的產(chǎn)權(quán)安排，通過普通合伙人承擔(dān)無限責(zé)任并享有一定的剩余索取權(quán)的形式，也極大的節(jié)約了交易成本。
5、資產(chǎn)組合理論�，F(xiàn)代資產(chǎn)組合理論的發(fā)端可以追溯到哈瑞馬科維茨于1952年發(fā)表的題為《資產(chǎn)組合》的文章及其后(1959)出版的同名專著。在上述文章和專著中，馬科維茨詳細(xì)闡述了“資產(chǎn)組合”的基本假設(shè)、理論基礎(chǔ)與一般原則，從而奠定了其作為“資產(chǎn)組合”理論的基礎(chǔ)�，F(xiàn)代資產(chǎn)組合理論的精髓就在于風(fēng)險(xiǎn)分散化思想，就是研究在各種不確定的情況下，如何將可供投資的資金分配于更多的資產(chǎn)上，以尋求不同類型投資者所能接受的收益和風(fēng)險(xiǎn)水平相匹配的最適當(dāng)、最滿意的資產(chǎn)組合。這種理論的產(chǎn)生發(fā)展主要是針對證券市場上的投資組合而言的，但對于創(chuàng)業(yè)投資這種“準(zhǔn)證券投資”也具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。創(chuàng)業(yè)投資的投向是高風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，這種風(fēng)險(xiǎn)比證券投資的風(fēng)險(xiǎn)還要大，為了控制這種風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)投資就要將資金投入到不同的企業(yè)或行業(yè)，以及不同發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，從而在很多項(xiàng)目失敗時(shí)，以盈利項(xiàng)目來彌補(bǔ)虧損。
三、結(jié)語
這里的概括與劃分只是給出一種粗略的輪廓，尚有很多理論和思路有待發(fā)掘和深入研究，希望本文的工作能夠拋磚引玉，對創(chuàng)業(yè)投資的研究有些許的作用。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文11
摘要：大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)的人多，參與的人少，成功率更低。很多人的迷茫是不知道如何下手，不知道如何掌控未來的企業(yè)，其中主要原因是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)教育的缺失，在初創(chuàng)企業(yè)的不同階段要有不同的重點(diǎn)需要把握。本人把自己的研究認(rèn)識呈現(xiàn)給大家，希望能推動大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性，進(jìn)一步有效推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育
引言
近年來，我國每年畢業(yè)的大學(xué)生大約在700萬左右，每年創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占整個(gè)學(xué)生總數(shù)的百分之五。而創(chuàng)業(yè)的成功率則更低，有媒體報(bào)道成功率在1%-4%左右�，F(xiàn)實(shí)是，更多許多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生整天徘徊在浩如煙海的資訊中，面對成千上萬的創(chuàng)業(yè)資訊不知該如何入手，不知該如何有效決策。只知道看一些別人的成功案例、失敗上當(dāng)受騙教訓(xùn)。表面上看好象增長了見識，增加了經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上還是不得要領(lǐng)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突破，應(yīng)當(dāng)是通過創(chuàng)業(yè)教育來完成。遺憾的是，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且針對性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，實(shí)際功效有限。20xx年，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)發(fā)布的一項(xiàng)研究顯示，在對河南14所高校360名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生案例的調(diào)查中，50%的被調(diào)查者認(rèn)為高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)用性。目前大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，多數(shù)往往還停留在觀念的教育上，而對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，技能訓(xùn)練等方面存在巨大的空白。對初創(chuàng)企業(yè)的不同階段如何掌控，這是值得我們探討研究和呈獻(xiàn)給學(xué)生的。本人將對初創(chuàng)企業(yè)不同階段的掌控的問題加以研究探討。
一、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期
創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期，準(zhǔn)備要充分。這一階段是創(chuàng)業(yè)的'關(guān)鍵，也就是說，只有做好充分的準(zhǔn)備，到了商場上創(chuàng)業(yè)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，目標(biāo)明確，步伐穩(wěn)健。
首先，創(chuàng)業(yè)前要認(rèn)真思考、反復(fù)評估、考慮成熟再行動。除了要足夠的資源準(zhǔn)備外，心理準(zhǔn)備最重要。以下幾個(gè)方面問題，值得反復(fù)斟酌，好好思考。
1、我為什么要創(chuàng)業(yè)？是否有足夠的決心，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)嗎？過去的利益是否舍得放棄？
2、我是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的能力與素質(zhì)，是否能承受挫折，是否具有綜合全面的素質(zhì)，還是有專項(xiàng)技術(shù)特長？
3、我創(chuàng)業(yè)成功的核心資源優(yōu)勢是什么？我具備的條件是：足夠的資本？對行業(yè)足夠了解？具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)？客戶資源？技術(shù)創(chuàng)新？商業(yè)運(yùn)作能力？與即將面對的競爭對手相比是否有明顯的優(yōu)勢？
4、是否有足夠的耐心與耐力度過創(chuàng)業(yè)期的消耗，估計(jì)通過多長時(shí)間走過創(chuàng)業(yè)瓶頸階段，自己有多長時(shí)間的準(zhǔn)備。
5、創(chuàng)業(yè)最大的風(fēng)險(xiǎn)是什么，最壞的結(jié)果是什么，我是否能承受？不要只想到樂觀的一方面，對風(fēng)險(xiǎn)一定要有充分的心理準(zhǔn)備，否則，一碰到現(xiàn)實(shí)狀況與想象不一樣，一下會造成信心動搖。
回答清楚以上問題之后，再決定是否創(chuàng)業(yè)不遲。很多創(chuàng)業(yè)者的失敗，都是與創(chuàng)業(yè)前心理準(zhǔn)備不夠，匆匆忙忙進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最后失敗得一塌糊涂，假如準(zhǔn)備不足，條件不具備，晚一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)也不遲。
二、創(chuàng)業(yè)初始期
創(chuàng)業(yè)初始期，要先熟悉業(yè)務(wù)，再創(chuàng)建自己的企業(yè)，并保證企業(yè)有一定的利潤。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前，一定要明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，再決定創(chuàng)業(yè)。這一階段是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，它不僅關(guān)系到你的企業(yè)能否獲利，還關(guān)系到你的創(chuàng)業(yè)能否成功，你的企業(yè)能否發(fā)展下去。因此，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尤為重要。假如，選擇了某一個(gè)行業(yè)，創(chuàng)業(yè)前一定要積累一些該行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)的資訊，如果有可能，可以先考慮進(jìn)入該行業(yè)為別人打工，通過打工的經(jīng)歷來積累經(jīng)驗(yàn)與資源。那么“學(xué)費(fèi)”自然由別的老板給你付了，也就用不著自己創(chuàng)業(yè)時(shí)交學(xué)費(fèi)，行業(yè)知識、客戶資源渠道，贏利模式都有了，再創(chuàng)業(yè)，距離成功就更近了。這一階段要努力做到收支平衡，逐漸產(chǎn)生利潤，不要著急迅速賺錢。這一階段要經(jīng)歷企劃期，創(chuàng)建期、生存期、奮斗期。
1、企劃期 為自己已經(jīng)想好的創(chuàng)業(yè)做詳細(xì)的計(jì)劃，注意一切要自己親歷親為�？梢赃\(yùn)用SWOT分析法，搞清自己的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、風(fēng)險(xiǎn)都是什么。
2、創(chuàng)建期 按照自己的計(jì)劃實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)建期時(shí)間越短越好，花錢越少越好！效法產(chǎn)業(yè)中最佳的競爭者，一面學(xué)習(xí)一面持續(xù)吸收尋找更好的學(xué)習(xí)對象。不斷試著跳出框架思考事情，即不要照單全收傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)嘗試從新角度思考，讓自己在穩(wěn)妥的前提下有所創(chuàng)新。
3、生存期 企業(yè)已經(jīng)啟動，維持生存是很重要的，想辦法使企業(yè)生存下去，只有活下去才有贏利和發(fā)展的可能。仔細(xì)控制成本，切勿鋪張浪費(fèi)，凡事節(jié)儉，做任何事合理就好，盡量壓低營運(yùn)成本。
4、奮斗期 扎實(shí)的賺取自己的第一桶金，吸引更多注意力。運(yùn)用各種行銷手段，利用口碑廣為宣傳，迅速打開知名度。讓自己隨時(shí)準(zhǔn)備對著客戶說話，設(shè)法讓客戶知道你們做了哪些與眾不同有利于客戶的創(chuàng)新。
三、創(chuàng)業(yè)發(fā)展期
讓企業(yè)發(fā)展到一個(gè)利潤穩(wěn)定的水平，并永續(xù)經(jīng)營下去。這一階段屬于維護(hù)發(fā)展階段，努力收回創(chuàng)業(yè)成本，創(chuàng)業(yè)是否成功在這一步很關(guān)鍵，它需要你每時(shí)每刻都注意著它，同時(shí)，在這過程中，作為創(chuàng)業(yè)者，則更需要不斷的學(xué)習(xí)更新企業(yè)的理念、發(fā)展路徑以及經(jīng)營模式等。這一階段包括：調(diào)整期、鞏固期、發(fā)展期。
1、調(diào)整期 保證勝利果實(shí)關(guān)鍵的一步，奮斗期的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，就該考慮新的經(jīng)營思路了，是擴(kuò)張還是保持現(xiàn)狀還是尋求新的機(jī)會？
2、鞏固期 加強(qiáng)調(diào)整期成果的階段，為發(fā)展做準(zhǔn)備！這時(shí)你應(yīng)該做教練，不要做球員，讓每個(gè)球員都逐步到位！
3、發(fā)展期 企業(yè)已經(jīng)在一個(gè)穩(wěn)中有升的利潤水平上運(yùn)行，你就可以輕松做老板了，但不是說你就可以高枕無憂了，因?yàn)榻裉斐晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，說不定明天就過時(shí)了，最安全的做法就是以攻為守，讓企業(yè)一直前進(jìn)。
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