建筑工程測(cè)量教學(xué)的體會(huì)與思考理工論文
論文關(guān)鍵詞:建筑工程測(cè)量 教學(xué) 體會(huì) 思考
論文摘要:《建筑工程測(cè)量》具有涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展迅速等特點(diǎn),因此,在教學(xué)中如何解決課時(shí)少而教學(xué)任務(wù)重這一問(wèn)題是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)刪減有些過(guò)時(shí)不用的章節(jié),讓學(xué)生自學(xué)或進(jìn)行大概講解;在選擇教學(xué)方法時(shí),應(yīng)打破常規(guī),采用互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生積極參與,自覺(jué)動(dòng)手,加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。針對(duì)測(cè)量?jī)x器更新快這一問(wèn)題,教師應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)體系,掌握發(fā)展動(dòng)態(tài),讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí);利用一切可以利用的場(chǎng)地條件,讓學(xué)生盡量多參與實(shí)踐操作。
針對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué),經(jīng)過(guò)幾年的測(cè)量教學(xué)實(shí)踐,隨著教材內(nèi)容、測(cè)繪技術(shù)、儀器設(shè)備的不斷更新和提高,筆者就目前測(cè)量教學(xué)情況得出幾點(diǎn)體會(huì),并對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了初步的思考。
一、教學(xué)內(nèi)容
1.理論教學(xué)
該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測(cè)量學(xué)中的基本知識(shí)和基本理論、測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用、測(cè)量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。
專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)課程的增多,導(dǎo)致每門(mén)課程的課時(shí)數(shù)減少,而測(cè)量學(xué)發(fā)展速度更快,新的測(cè)量技術(shù)、測(cè)量?jī)x器不斷產(chǎn)生,在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)來(lái)完成測(cè)量教學(xué)任務(wù),教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。
因此,在選擇教學(xué)內(nèi)容之前,根據(jù)測(cè)量在建筑施工中的應(yīng)用需要,確定授課的重點(diǎn)、次重點(diǎn)、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、基本技能的培養(yǎng),注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練,兼顧測(cè)繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則,對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整,如在水平角觀測(cè)中重點(diǎn)介紹DJ6經(jīng)緯儀的使用;刪減測(cè)量誤差傳播率、測(cè)繪地形圖的部分內(nèi)容。選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)精講,同時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容;對(duì)在施工中應(yīng)用不多的內(nèi)容則進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,不安排實(shí)驗(yàn);對(duì)教材上那些已經(jīng)過(guò)時(shí)不用的內(nèi)容則不講授,讓學(xué)生自己看書(shū)了解。
2.實(shí)踐教學(xué)
《建筑工程測(cè)量》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,課間實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成了該課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)課間實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn),可以將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實(shí)踐,對(duì)技能的培養(yǎng)十分重要。
課程強(qiáng)調(diào)測(cè)量知識(shí)在建筑工程中的實(shí)際運(yùn)用能力,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將所學(xué)測(cè)量知識(shí)上升為應(yīng)用能力,在實(shí)踐課中鍛煉學(xué)生的操作動(dòng)手能力。具體能力結(jié)構(gòu)為:掌握測(cè)量?jī)x器的基本操作技能,能夠進(jìn)行測(cè)量基本工作、小地區(qū)控制測(cè)量及計(jì)算點(diǎn)位坐標(biāo)的能力,初步測(cè)圖、識(shí)圖和用圖的能力,運(yùn)用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器進(jìn)行民用建筑物的定位、放線和高程傳遞的能力。
二、教學(xué)方法和手段
1.理論教學(xué)
在教學(xué)方法與教學(xué)手段上,應(yīng)力求改變過(guò)去那種以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)方式,普遍采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)法,將講課、自學(xué)、討論、答疑等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
《建筑工程測(cè)量》的教學(xué)方式有課堂講授、習(xí)題課、演示課、實(shí)訓(xùn)等,各種教學(xué)方式之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,每種教學(xué)方式都發(fā)揮著各自的作用。課堂教學(xué)是教師的主戰(zhàn)場(chǎng),針對(duì)測(cè)量課時(shí)少、教學(xué)信息量相對(duì)增加的現(xiàn)狀,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合測(cè)量教學(xué)的要求,采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場(chǎng)模擬式的教學(xué)方法教學(xué)效果顯著。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué),這就需要采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,如采用黑板、掛圖、儀器并用的教學(xué)手段來(lái)講解水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量的原理和所用儀器的使用,學(xué)生理解接受快,而且汲取的知識(shí)信息量大;對(duì)于圖表多、計(jì)算公式多的情況可結(jié)合掛圖、投影儀;對(duì)放樣部分,可結(jié)合實(shí)際工程,有機(jī)會(huì)帶學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)際放樣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到事半功倍的效果。通過(guò)這樣多種教學(xué)手法,可以大大改善課堂授課環(huán)境,提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[
2.實(shí)踐教學(xué)
在實(shí)踐教學(xué)上,應(yīng)以實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等為主。
(1)實(shí)物教學(xué)——通過(guò)對(duì)實(shí)物的講解,使學(xué)生較為直觀地掌握知識(shí),如在講授“測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造”時(shí),采用這種方法就取得了較好的教學(xué)效果。
(2)演示教學(xué)——《建筑工程測(cè)量》課的教學(xué)過(guò)程中,有大量的儀器使用教學(xué),采用演示教學(xué)的方法是本課程的重要特點(diǎn)之一,如在講授“測(cè)量?jī)x器的使用”這一內(nèi)容時(shí),就現(xiàn)場(chǎng)演示儀器的操作方法。
(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——在講授“施工測(cè)量”時(shí),聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場(chǎng)地,現(xiàn)場(chǎng)講授施工測(cè)量方法,這也體現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的要求。
(4)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)——通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐,可以使學(xué)生了解社會(huì)的需求,從而激發(fā)其求知欲。同時(shí),參加實(shí)際的測(cè)量生產(chǎn)任務(wù),有助于學(xué)生測(cè)量技能的提高與綜合能力的訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)后,大部分學(xué)生在建筑施工場(chǎng)地從事技術(shù)和管理工作,而建筑施工測(cè)量則是必不可少的一部分,所以應(yīng)安排一周的建筑工程測(cè)量實(shí)習(xí)。根據(jù)測(cè)量工作的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作態(tài)度,艱苦奮斗、吃苦耐勞的工作作風(fēng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助的集體觀念,刻苦鉆研、勇于開(kāi)拓的'創(chuàng)新意識(shí),融入了行業(yè)職業(yè)道德的教育。
三、測(cè)量教學(xué)儀器與場(chǎng)地
測(cè)繪儀器更新較快,性能不斷提高。但各校的測(cè)量教學(xué)儀器基本上還是“老三儀”(水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀),由于測(cè)繪儀器發(fā)展較快,目前這些測(cè)量?jī)x器在建筑工程中應(yīng)用相當(dāng)少,不適合市場(chǎng)的需要,部分儀器需要更新。例如在高差測(cè)量:水準(zhǔn)儀由DS3微傾式水準(zhǔn)儀向自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀發(fā)展;距離測(cè)量由原先的鋼尺量距向光電測(cè)距儀發(fā)展。因此,各校應(yīng)加大測(cè)量?jī)x器設(shè)備的更新,讓學(xué)生及時(shí)掌握先進(jìn)儀器的發(fā)展動(dòng)向,了解有關(guān)的操作。
測(cè)量實(shí)驗(yàn)應(yīng)有一個(gè)典型的實(shí)習(xí)場(chǎng)地,地形比較豐富,有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng),但目前我校實(shí)習(xí)場(chǎng)地不固定,由教師臨時(shí)決定,學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。
四、課程考核
考核內(nèi)容分為理論、操作、平時(shí)三部分,各占總成績(jī)的50%、30%、20%。
在理論考核中,除了考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握程度,還增加了一些實(shí)踐操作內(nèi)容。
操作技能考核在《建筑工程測(cè)量》課的考試中占有重要地位,這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嶋H動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)化,關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在操作技能的考核過(guò)程中,不僅要考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作技能、對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、對(duì)測(cè)量?jī)x器使用方法的掌握情況、對(duì)常規(guī)測(cè)量的觀測(cè)方法和記錄方法以及觀測(cè)成果的計(jì)算等,而且要在考核中提出一些測(cè)量技術(shù)在建筑施工中應(yīng)用的問(wèn)題,以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之,在測(cè)量教學(xué)中,不但要讓學(xué)生掌握知識(shí),更要讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。注重動(dòng)手操作能力的提高;注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的綜合培養(yǎng),這才是教學(xué)的真正目的。
參考文獻(xiàn):
[1]魏靜,李明庚.建筑工程測(cè)量.
北京:高等教育出版社,2002.
[2]楊曉平.建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)手冊(cè).武漢:華中科技大學(xué)出版社,2006.
[3]周建鄭.建筑工程測(cè)量技術(shù).武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2004.
[4]李生平.建筑工程測(cè)量.北京:高等教育出版社,2002.
[5][美]丹尼爾斯.最佳課堂教學(xué)案例.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2004.
【建筑工程測(cè)量教學(xué)的體會(huì)與思考理工論文】相關(guān)文章：
關(guān)于《建筑工程造價(jià)》課程教學(xué)的思考論文04-16
淺談《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》教學(xué)體會(huì)與思考10-05
建筑工程造價(jià)工作思考論文12-08
建筑工程成本管理與控制思考論文09-13
提高互換性與技術(shù)測(cè)量教學(xué)質(zhì)量的思考論文09-09