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高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革論文
摘要：針對高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進(jìn)行了科學(xué)有效的分析，并詳細(xì)介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革要點，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職分析化學(xué)實驗；教學(xué)改革
上個世紀(jì)90年代末期，我國的高等教育開始實施大規(guī)模的擴(kuò)招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃�，使得我國高職學(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學(xué)實驗教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當(dāng)中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。
1、研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要性
高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實驗性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要以實驗為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實驗設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進(jìn)一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對原有的實驗教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進(jìn)分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實驗教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實驗教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實驗教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真正實現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標(biāo)。
2、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革要點
2.1 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式
由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴(yán)峻，對原有的分析化學(xué)實驗教學(xué)方式進(jìn)行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識，有效提升學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式時，教師需要重點注意以下問題：（1）樹立正確的實驗教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗與導(dǎo)向型實驗，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實驗學(xué)習(xí)中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實驗時，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識與實踐進(jìn)行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2 選擇與就業(yè)有關(guān)的實驗內(nèi)容
為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實驗教學(xué)過程當(dāng)中，要選擇與就業(yè)有效的實驗內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進(jìn)行分析化學(xué)實驗教學(xué)時，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實驗，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到未來就業(yè)形勢，提升學(xué)生的實驗興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性實驗，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實際教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大企業(yè)對人才的要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。
2.3 科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)
為了更好的提升高職分析化學(xué)實驗教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實驗教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當(dāng)開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強(qiáng)的實驗作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，提升學(xué)生實驗數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對人才的各項需求。
3、小結(jié)
通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實驗內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實驗教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的知識整合能力。對于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實驗教學(xué)目的，并對原有的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻(xiàn)
[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵�；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)立體化實驗教學(xué)體系的改革探索[J]。江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2017，29（05）：81—85。
[2]韋國兵，胡奇軍，廖夫生。以就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革研究[J]。教育教學(xué)論壇，2015（30）：62—63。
[3]施茹玲。以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的高職藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J]。當(dāng)代職業(yè)教育，2014（11）：31—34。
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