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信息化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
摘要：信息技術(shù)對(duì)我國(guó)影響最明顯的是教育上的信息技術(shù)的應(yīng)用。它對(duì)傳統(tǒng)教育提出了新的挑戰(zhàn)，涉及到教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)的教育體制等，本文將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合提出信息化學(xué)習(xí)的概念，并將從信息化學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一角度進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息化學(xué)習(xí) 創(chuàng)新
一、信息技術(shù)與信息化學(xué)習(xí)的界定
1.信息技術(shù)的含義。信息技術(shù)作為一項(xiàng)新技術(shù)、新工具進(jìn)人教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了新的途徑和方法。在教學(xué)中，課堂教學(xué)融合多媒體，學(xué)生以學(xué)習(xí)PC為主，從中獲取信息并與教師和全班學(xué)生共同探討，家庭作業(yè)以電子文件為主。
2.信息化學(xué)習(xí)的界定。信息化學(xué)習(xí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),利用現(xiàn)有的信息技術(shù)與信息資源,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建以形象為主體,激發(fā)和吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。信息化學(xué)習(xí)具有信息載體的集成性、交互性等特點(diǎn)。
(1)媒體信息的集成包括信息的多渠道統(tǒng)一獲取、多媒體信息的統(tǒng)一組織和存儲(chǔ)、多媒體信息表現(xiàn)合成等媒體結(jié)合在一起并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制。
(2)交互性即學(xué)生能控制信息化設(shè)備的運(yùn)行,從而為學(xué)生提供更加有效地控制和使用信息的手段。運(yùn)用這種交互式的溝通,學(xué)生就可按自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題。
二、信息化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的帶動(dòng)
信息化能有效地縮短教育者與被教育者、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的心理距離,使師生以最佳的情緒狀態(tài)共同投入教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展,并促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。信息化學(xué)習(xí)的作用主要有：
1.激發(fā)學(xué)生想象力。信息化學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)注入新的活力,它為教學(xué)創(chuàng)造最優(yōu)化的聲、像情景環(huán)境,形成一個(gè)逼真的三維視聽(tīng)環(huán)境，最大限度地挖掘出學(xué)生的認(rèn)知潛能。比如在作文教學(xué)中,可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多媒體把真實(shí)情境再現(xiàn)或仿真，引起學(xué)生的興趣,利用多媒體提供的圖像、動(dòng)畫、影像等圖文音像并茂的情境代替課本的靜止畫面,讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境寫話”,從而激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)的創(chuàng)新思維。
2.化抽象為具體。信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容的形式更加靈活,可以從不同角度表示教學(xué)信息。如用文本描述,用圖形、圖像增強(qiáng)其直觀性,用動(dòng)畫創(chuàng)造動(dòng)態(tài)情境,以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把其活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái),化抽象為具體，既可突出重點(diǎn),難點(diǎn),又可以促進(jìn)學(xué)生的思維模式由模糊變清晰,并且可以提供示范的動(dòng)作等,這些形式正是學(xué)生創(chuàng)新火花所需要的。
三、信息化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系
創(chuàng)新不是憑空臆造,它是深深扎根于教育基礎(chǔ)之上,無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新,均離不開教育對(duì)它的支撐。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,即重視發(fā)散思維、直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維5個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)�，F(xiàn)代教育技術(shù),尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人才的培養(yǎng)提供多方面支持,研究表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí),能夠記憶15%,但如果把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái),能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。優(yōu)秀的信息化學(xué)習(xí)和豐富多彩的交互式人-機(jī)界面,能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點(diǎn)的、按照文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模信息庫(kù),易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣.因此,信息化學(xué)習(xí)提供的開放環(huán)境在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有廣闊的空間。
四、信息化學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
信息化學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了革新，但同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了新的問(wèn)題：
1.重視接受信息，輕視實(shí)踐活動(dòng)。重視智商培養(yǎng),輕視情商的培養(yǎng);重視智力活動(dòng)，輕視體力活動(dòng)；重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，忽視傳統(tǒng)文化的繼承。以往的學(xué)生經(jīng)常抱怨三點(diǎn)一線的單調(diào)生活，而將來(lái)的學(xué)生的生活終日面對(duì)著冰冷的計(jì)算機(jī)，與同學(xué)和教師的交往會(huì)更少，生活會(huì)更加孤獨(dú)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2.信息化學(xué)習(xí)往往會(huì)輕視體力勞動(dòng)，而導(dǎo)致“信息污染綜合癥”。最明顯是，學(xué)生減少了課外活動(dòng)和戶外活動(dòng)，不會(huì)拼音、寫字，而且現(xiàn)在的學(xué)生許多已出現(xiàn)孤獨(dú)、冷漠、性格孤僻的癥狀，這些都是迫切需要人們引起重視的問(wèn)題。信息化學(xué)習(xí)給人們提供了方便、快捷地獲取知識(shí)的途徑，能提供大量的圖片和錄像，能迅速地得到大量復(fù)雜運(yùn)算的結(jié)果，使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成了只看圖畫不看文字、不愿動(dòng)筆計(jì)算的毛病，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想的僵化。
3.信息化學(xué)習(xí)忽視人際交流關(guān)系，導(dǎo)致“人機(jī)”關(guān)系嚴(yán)重。由于信息化的發(fā)展，越來(lái)越多的教室安裝有電腦，學(xué)生直接接收?qǐng)D像，聲音，音樂(lè)的影響，而不遠(yuǎn)與教師，同學(xué)溝通，因而其溝通能力逐漸下降，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的“人機(jī)”關(guān)系。
五．在信息化學(xué)習(xí)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息化創(chuàng)新能力存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)(即LEO)，應(yīng)設(shè)計(jì)比較寬松的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。
1.閱讀一定量的手寫材料和書本，掌握讀、寫、算的技能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學(xué)生不可缺少的基本功，而計(jì)算機(jī)上漢字輸人的方式越來(lái)越多，越來(lái)越方便，學(xué)生習(xí)慣用計(jì)算機(jī)打字，寫字意識(shí)逐步淡化，信息化學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)系化，寫字技能逐步退化，更不愿意進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有的學(xué)生似乎更迷戀于現(xiàn)代化的聲、光、電技術(shù)因此必須使學(xué)生脫離這種狀態(tài)，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)中回到書本中來(lái)，進(jìn)行一定量的閱讀、寫字和算術(shù)練習(xí)。
2.信息化學(xué)習(xí)為創(chuàng)新提供大量的即時(shí)信息要有效的融合。如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會(huì)枯竭，信息的大量吸收有助于人腦右半球形象思維的開發(fā)，卻會(huì)導(dǎo)致左半球的抽象思維和創(chuàng)造能力的消亡。因此，面對(duì)大量的信息，要利用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師在課堂上把這些信息進(jìn)行有效地組織和編排，使教學(xué)得到優(yōu)化，同時(shí)也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)新型人才。
3.注重信息化教學(xué)中的人際交往。教育過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是情感交流的過(guò)程，學(xué)生從與他人的交往中開發(fā)智力、陶冶情感。信息化教學(xué)中與同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生之間不是直接面對(duì)面，而教師通過(guò)信息技術(shù)把分散在課堂中的學(xué)生連接成小組性的團(tuán)體，利用聲音、文本和圖像等各種符號(hào)以此來(lái)表達(dá)情感和傳遞信息，由此形成一個(gè)虛擬的溝通環(huán)境。這種交往環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境完全不同，它是虛擬的，實(shí)際上是一種“人-機(jī)”關(guān)系。在這種關(guān)系下，學(xué)生的私有化空間封閉性更強(qiáng)，人際關(guān)系減少，因此，教師和學(xué)生要突破封閉性，加強(qiáng)交流，注重交往，在拓寬學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，也要使學(xué)生形成健康的心理和完美的人格。
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