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中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文

時(shí)間:2023-05-03 18:28:56 化學(xué)論文 我要投稿
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關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文

  【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們不僅要系統(tǒng)地將化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)探究能力。

關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文

  【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 創(chuàng)新 思維習(xí)慣 獨(dú)立

  中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解,合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對化學(xué)課的誤解,甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考,以供廣大老師參考。

  一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義

  不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律,還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看,化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成,常常需要一個(gè)過程。從實(shí)踐出發(fā),首先獲得一種感性認(rèn)識(shí),然后經(jīng)過分析、概括、推理,慢慢形成了一個(gè)概念,并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的,化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理,在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。

  二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法改進(jìn)

  化學(xué)科學(xué)的每一項(xiàng)成就都離不開實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí),形成化學(xué)概念,獲得理論的感性認(rèn)識(shí),并通過抽象思維形成理性認(rèn)識(shí),而通過實(shí)驗(yàn)又可以驗(yàn)證和鞏固概念、理論,使之發(fā)展和深化;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段,為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法提供了極好的機(jī)會(huì),對促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展、辯證唯物主義世界觀的形成、陶冶思想情操都具有非常重要的作用。因此筆者認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)。 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的,要靠教師引導(dǎo)、啟迪,逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義,要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備,提出明確的觀察任務(wù),制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃,掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察,提高了觀察的效率,使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高;其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,從而提高觀察質(zhì)量;再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察,就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象,又不遺漏觀察次要現(xiàn)象;既要觀察到明顯的現(xiàn)象,又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象,經(jīng)常這樣要求學(xué)生,可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力;再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合,提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題,達(dá)到對事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確,認(rèn)識(shí)就越深刻,思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復(fù)雜的材料進(jìn)行對比、分析,提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對一些實(shí)驗(yàn)的異,F(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力?傊,良好的觀察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑,教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

  2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

  培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,最重要的是要通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作,在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是,通過教育實(shí)習(xí)和見習(xí)的親身體會(huì),以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹,目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中,一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容,選擇儀器藥品,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性,又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀

  馬克思說:“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)。”可見,化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響,特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育,就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來理解,并用來指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí),以幫助他們找到解決問題的途徑,指引他們沿著正確的方向前進(jìn);瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育,有助于提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,提高實(shí)驗(yàn)效果,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

  參考文獻(xiàn):

  [1]紀(jì)圖雅.中等職業(yè)學(xué);瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生思維訓(xùn)練研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2005.

  [2]余躍平.試論初中學(xué)生化學(xué)思維能力培養(yǎng)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006.

  [3]王禮祥.初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2004.

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