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重視發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用
班風(fēng),指班級的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范,班級就要有嚴(yán)明的紀(jì)律,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,良好的班風(fēng)和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映,優(yōu)良的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵,對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強(qiáng)大的壓力,促使其轉(zhuǎn)化,這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制,也不是學(xué)生的哄起而攻之,而是輿論,是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。我認(rèn)為在抓班級建設(shè),建立良好的班風(fēng)過程中,班主任是主導(dǎo),學(xué)生是主體,必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動他們的積極性,使他們認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任,學(xué)生有了這種責(zé)任感,就會產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)一種自我完善的欲望,由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞,形成良好的班風(fēng)班貌。那么,如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
一、在活動中培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和集體榮譽(yù)感
集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動,活動本身有著極強(qiáng)的目的性,它是實現(xiàn)的重要途徑。集體活動為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會,使他們聰明才智得以發(fā)揮,特長得以展示,使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足,同時也為學(xué)生架起了橋梁,使他們由相識到相知、相容、相助,活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭,他們的人格受到尊重,參與意識、主人翁精神大大加強(qiáng)。今年我所教的高三7班陳喬鐸同學(xué)在班里的每次值日、掃除從不遲到,值日認(rèn)真,還肯于幫助別人,最可貴的是每當(dāng)教室門口有紙時,她見到后都能隨時揀起來,從中我看她關(guān)心熱愛集體的好品質(zhì),她的行動影響了班里的其他同學(xué),班中維護(hù)保潔衛(wèi)生、主動勞動已蔚然成風(fēng),而徐靜本人也通過勞動表現(xiàn)出的優(yōu)點帶動了她在其它方面的進(jìn)步。
“晨檢”這個屬于班主任“專利”的陣地,我們把它變?yōu)橐粋短小的集體活動時間,由干部主持針對班、校社會等一些熱門話題進(jìn)行討論,王博、厚玉貞、侯嘯峰等不過都是普通同學(xué),但他們積極參與,通過活動培養(yǎng)了主人翁意識,他們變得積極、大膽、信心足了、思想水平、口頭表達(dá)能力得到了明顯的提高,全班同學(xué)在活動中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識,他們的長處也得以表現(xiàn)出來。
二、在班級建設(shè)中,建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。
班主任工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點,確定以人為本的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))思想,班主任要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等對待每一個學(xué)生,營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響,心理研究證明:人的友誼的深淺,感情好壞,對交流思想有極其重要的影響。由此可見,良好的班級氣氛,師生關(guān)系對學(xué)生思想,班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用,我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛?梢哉f在得到別人愛與愛別人的同時,同學(xué)們增進(jìn)了友誼,這種友誼使班級和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華,這種情感體驗將成為學(xué)生良好品德行為,良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。
對待個別同學(xué)也要讓他們感受到教師的真誠。一次因老師拖堂下課晚了,第二節(jié)課后有幾個同學(xué)陸續(xù)遲到,我非常生氣,沒問清楚原因,當(dāng)著全班的面狠狠的批評了他們,并讓他們放學(xué)后留下好好的認(rèn)識,事后我反省自已不冷靜的態(tài)度,放學(xué)后當(dāng)這幾個同學(xué)帶著一種不滿的抵觸情緒來到辦公室時,出乎他們意料之外的是我首先作了自我批評,他們看到我真誠的態(tài)度也誠懇地說:“我們也不對,借機(jī)會有意遲到。”師生在相互理解和諧的氣氛中,使矛盾沖突化解了,在這種氣氛中每當(dāng)班里有犯錯誤的同學(xué),他們都能主動承擔(dān)責(zé)任采取積極措施將功補(bǔ)過,久而久之,班上沒有歪風(fēng)邪氣的市場,大家都有一種自我約束力,這就逐漸把“要我做”變?yōu)椤拔乙觥,制約改變了學(xué)生的行為模式,一個穩(wěn)定積極向上的班風(fēng)就會不斷形成。
三、發(fā)揮學(xué)生自我教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))功能,讓學(xué)生自已
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