活動教學的內涵、立論基礎及其價值

中央教科所教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實驗研究中心

一、活動教學的內涵與特征

“活動”是活動教學的核心概念，要研究活動教學，必須首先明確活動教學意義上“活動”的特定內涵。

活動教學意義上的活動既具有人類一般活動的特征，更具有自己豐富的內涵和規(guī)定性。它既不同于傳統(tǒng)教 學那種服務于認知目標完成、學生被動參與的、認識活動與實踐活動相分離的不完整的活動，也有別于那種“ 自我活動”“自發(fā)活動”，或者是為了活動而組織的活動�；顒咏虒W意義上的活動遍及教學全過程，它強調的 是學生主體主動的，有思維積極參與的，觀念與行動相統(tǒng)一的，內部和外部并重的，充滿改造和創(chuàng)造精神的， 能滿足學生多方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。

從以上對于活動的界定中，可以給活動教學下這樣一個描述性定義：活動教學是指以在教學過程中建構具 有教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）性、創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探 索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質全面發(fā)展為目的的一種新型的教學觀和教學形式。從以灌輸、 講授為主的教學形式轉變?yōu)橐曰顒訛橹鞯慕虒W形式，這不僅僅是教學的組織形式的改變問題，更涉及到教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀 念深層次的變革。要正確理解活動教學的精神實質，必須從其內在特征上來進行把握。活動教學具有如下特征 ：

（一）以“活動促發(fā)展”作為指導思想

學生主體活動及主體發(fā)展是活動教學的出發(fā)點和歸宿，“以活動促發(fā)展”正是活動教學精髓的一種高度概 括，是活動教學的立論基礎和實踐切入點。活動教學重視活動的獨特價值，強調活動在人的發(fā)展中的作用，主 張活動是實現發(fā)展的必由之路。對學生的發(fā)展來講，“學生主體活動是學生認知、情感、行為發(fā)展的基礎，無 論學生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都是通過主體與客體相互作用實現的，而主客體 相互作用的中介正是學生參與的各種活動。”（注：田慧生：《關于活動教學幾個理論問題的認識》，《教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網） 研究》1998 年第4期。）可見，唯有活動，才提供了學生發(fā)展的最佳途徑和手段；唯有活動，才能實現多種潛 在發(fā)展可能性向現實發(fā)確定性的轉化，發(fā)展只有在一系列的活動中才有望實現。為此，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學的關鍵就是要 創(chuàng)造出學生的真實活動，讓學生作為主體去活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向建構，最終實現主動發(fā) 展。

（二）以活動作為自己的基本原則

活動是人發(fā)展的源泉與動力，活動對于成長中的兒童和學生具有更加重要的意義，活動中孕育著學生發(fā)展 的所有傾向。因此，學生的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）總與學生的活動并行著，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）不可避免地在學生的活動中展開，學生的活動經 歷成了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的起點，學生的活動經驗自然成了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的背景。這就必然地要求課堂教學以活動為基本形式，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網） 程序安排和組織實施必須以學生的主體性活動為中心。就活動外在形式上，活動時間和空間都較以前有了增加 ，活動內容上更加豐富多彩。但不應僅僅理解為形式的改變，或是為活動而活動，活動的實質是要求把活動作 為學生學習和發(fā)展的基本途徑，借助活動來真正確立學生在教學過程中的主體

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