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試論素質(zhì)教育中的人文關(guān)懷及審美教育
試論素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))中的人文關(guān)懷及審美教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))
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(一)
《中國(guó)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))改革和發(fā)展綱要》嚴(yán)正指出:“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,科技迅速發(fā)展,世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)!薄罢衽d民族的希望在教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))”。
此話不無危機(jī)感。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的壓力,突顯出原有教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))體制、教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))觀念不合時(shí)宜的陳腐與偏置,惕警起改革的勢(shì)在必行!八刭|(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))”這一術(shù)語(yǔ)作為對(duì)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))”的一種反動(dòng)二被導(dǎo)入了教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))改革發(fā)展的軌道。并且在其運(yùn)行之初顯露出一種令人喜憂參半的復(fù)雜狀態(tài),其中的混亂、偏頗、漏洞、障礙等等,在此不想多做探究,舊瓶盛上新酒,也難免一些殘留的舊滴,混雜、消解了新的純粹,但一滴與一瓶,濃淡已經(jīng)判然。
(二)
所謂素質(zhì),本來含義是指有機(jī)體與生俱來的生理解剖特點(diǎn),即生理學(xué)上所說的“遺傳素質(zhì)”,它是人的能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)。按此,定義素質(zhì)為:當(dāng)你將所學(xué)的一切知識(shí)與書本忘掉之后所剩下來的那種東西,想來就不無道理。素質(zhì)不是某些具體的知識(shí)或技能,而是所有外部事物、知識(shí)文化等在人的身體心靈頭腦骨髓中內(nèi)化之后所氤氳所澄明所亮敞出來的那些東西,它是超越了舊的明晰與熟悉,面對(duì)新的混沌與陌生時(shí)的那種分選、爬剔、梳理、消化、吸納、以及新創(chuàng)的自由與自覺。素質(zhì)不是具體的某種工具,而是能握任何工具,并能游刃有余運(yùn)用自如的那一只手。
關(guān)于素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),李嵐清的定義頗有意義:“素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的本質(zhì),它從‘培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民’出發(fā),以培養(yǎng)受教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨,素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))要徹底摒棄應(yīng)試教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的片面教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))觀,面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展!边@片來自最高決策層的聲音的價(jià)值不僅僅在于他對(duì)“素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))”目標(biāo)方向的界定,更在于其中可喜地透露出的一片人文關(guān)懷意識(shí)——“對(duì)國(guó)民大眾的生存和生活質(zhì)量的價(jià)值關(guān)懷。對(duì)個(gè)性全面發(fā)展的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))學(xué)尊重!辈⑶以诖,審美的維度被明確樹立進(jìn)了目標(biāo)的范疇。這無疑是對(duì)過去以培養(yǎng)少數(shù)“精英”為目標(biāo),以升學(xué)率為轉(zhuǎn)軸,以智育為量度準(zhǔn)繩的逼仄的傳統(tǒng)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))價(jià)值觀的一種反撥,這不啻是未來教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))發(fā)展、人的發(fā)展的一道福音。
在“素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))”已成為一種響亮的聲音傳遍耳聞的當(dāng)今,問題早已不在于概念的是否適當(dāng)以及它是否必要與是否
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