用師資培訓(xùn)給課改奠基

 

  教師是課程改革的主力軍，是新課程的具體實(shí)踐者，教師缺乏參與課程改革的主體意識(shí)，沒有實(shí)施新課程的主體能力和品質(zhì)，再理想的課程也只能是“空中樓閣”，課程改革的整體目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)。因此，我們?cè)趯?shí)施國家基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革實(shí)驗(yàn)中，始終強(qiáng)調(diào)要抓住課程改革實(shí)驗(yàn)的有利契機(jī)，采取有效措施保障教師主體參與新課程改革的機(jī)會(huì)和條件，充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的主體創(chuàng)造力，在不斷實(shí)施國家課程改革實(shí)驗(yàn)既定目標(biāo)要求的同時(shí)，著力培養(yǎng)建設(shè)一支具有課程開發(fā)和管理能力，專業(yè)化水平較高的教師隊(duì)伍，以保證課程改革實(shí)驗(yàn)健康運(yùn)行，保證大連的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革可持續(xù)發(fā)展。一、精心制定與落實(shí)課改政策，提供教師參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和條件。課程改革為教師的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，為了使更多的老師能及早聆聽課改的聲音，享受新課程理念的洗禮，充分激活每一個(gè)參與者的主體性、創(chuàng)造性，我們采取了“區(qū)域分科聯(lián)動(dòng)，滾動(dòng)發(fā)展”的推進(jìn)策略。即將本次國家基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革所涉及到的絕大多數(shù)科目實(shí)驗(yàn)任務(wù)分散到７個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)分別承擔(dān)２～３科實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后逐步輻射，推動(dòng)全市實(shí)驗(yàn)的全面實(shí)施。與此同時(shí)，我們將課改實(shí)驗(yàn)的管理權(quán)限下放給各區(qū)，各區(qū)為了保證課程改革的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，完成自己的責(zé)任分工，同時(shí)為下一步課改實(shí)驗(yàn)的推廣奠定基礎(chǔ)，采取“實(shí)驗(yàn)學(xué)科帶動(dòng)、區(qū)域整體實(shí)施”的措施，把沒有承擔(dān)實(shí)驗(yàn)學(xué)科任務(wù)的學(xué)校、教師都納入實(shí)驗(yàn)的組織與管理中，并從區(qū)級(jí)層面有效統(tǒng)整所有人力、物力資源，協(xié)調(diào)一致地為教師提供條件保障。在區(qū)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門的大力支持下，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取實(shí)驗(yàn)學(xué)科引路，非實(shí)驗(yàn)學(xué)科和教師共同參與的措施積極開展課改實(shí)驗(yàn)，并建立相應(yīng)的制度，保障教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的空間和條件，使教師迸發(fā)出了極大的改革熱情，發(fā)揮了應(yīng)有的創(chuàng)造性。下放權(quán)限，不等于放手不管，市教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政和教研部門根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，注重提供各區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓全市共享，努力發(fā)揮示范、培訓(xùn)和指導(dǎo)的作用。對(duì)各區(qū)教師在課改實(shí)驗(yàn)中遇到的共性問題，比如教學(xué)資源的開發(fā)問題等，則集中人力、物力、財(cái)力在市級(jí)層面予以解決，以高效地保障教師實(shí)施新課程的條件。二、給教學(xué)管理松綁，尊重和保護(hù)教師主動(dòng)探索的熱情。新課程價(jià)值的充分體現(xiàn)有賴于教師積極主動(dòng)的探索精神和高漲的參與熱情，尊重并鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性實(shí)踐，保護(hù)和激

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