學(xué)校管理的26個(gè)字母

把一所學(xué)校管理好肯定不是一件容易事，但也不是一件可望而不可即的事。眾多的學(xué)校管理研究專(zhuān)家給了我們一大套讓人敬畏的管理理論，但我們不妨看看以英語(yǔ)26個(gè)字母為開(kāi)頭組成的詞或詞組能夠給廣大的學(xué)校管理實(shí)踐者們以何種啟示。

A代表贊美(Admiration)

管理從贊美開(kāi)始，而不是從批評(píng)開(kāi)始。學(xué)校管理者一旦記住并實(shí)踐了這一點(diǎn)，就有了一個(gè)良好的管理開(kāi)端。找到你的員工的優(yōu)點(diǎn)，然后開(kāi)始贊美——管理就是如此的簡(jiǎn)單。

B代表歸屬感(Belongingness)

學(xué)校管理者使自己具有歸屬感，也努力使你的師生員工具有歸屬感。這才是“今日我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為榮”這句被人們廣泛使用的話(huà)語(yǔ)的真諦所在。

C代表變革(Change)

變革意味著發(fā)展。學(xué)校管理離不開(kāi)變革，學(xué)校管理者需要理解關(guān)于變革過(guò)程的兩種經(jīng)典性觀(guān)點(diǎn)：一種是“風(fēng)平浪靜”觀(guān)，它設(shè)想組織是一艘在風(fēng)平浪靜的海洋中航行的大船，船長(zhǎng)和船員們都清楚地知道他們正開(kāi)往何處，因?yàn)樗麄円郧耙呀?jīng)作了多次這樣的航行。只是偶爾遇到風(fēng)暴時(shí)才會(huì)有變化出現(xiàn)。其他平靜、可預(yù)見(jiàn)的旅程中盡可放心享受；另一種是“急流險(xiǎn)灘”觀(guān)，它把組織看作是在不斷出現(xiàn)險(xiǎn)灘的湍急河流中航行的小木筏，筏上有半打的船工，但他們以前從未在一起出過(guò)航，也完全不熟悉河流的構(gòu)造，不了解最終的目的地，甚至情況可能更壞，他們得在漆黑的夜晚航行。你若變革時(shí)，采取何種觀(guān)點(diǎn)？

D代表對(duì)話(huà)(Dialogue)

對(duì)話(huà)是一種溝通，有時(shí)也是沖突的解決。通過(guò)對(duì)話(huà)，話(huà)語(yǔ)的意義不僅需要被傳遞，而且需要被理解。強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)對(duì)于學(xué)校管理的意義在于它暗含著對(duì)平等、民主的人際關(guān)系和個(gè)體開(kāi)放心態(tài)的倡導(dǎo)，以及尊重差異和鼓勵(lì)獨(dú)特性、崇尚個(gè)性和主體性。同時(shí)它也內(nèi)含著學(xué)校管理者必須更新管理觀(guān)念的要求，即對(duì)管理者而言，管理是一種對(duì)話(huà)，是“管”與“理”的結(jié)合，而不單純是“管”。

E代表效率和效果(Efficiency and Effectiveness)

效率(Efficiency)是學(xué)校管理的極其重要的組成部分，它是指輸入與輸出的關(guān)系。對(duì)于給定的輸入，你能獲得更多的輸出，你就提高了效率。然而，僅僅有效率是不夠的，管理還必須使活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，即追求活動(dòng)的效果(Effectiveness)。效率和效果是互相聯(lián)系的，效率涉及的是活動(dòng)的方式，而效果涉及的是活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)校管理不僅關(guān)系到使活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)，而且要做得盡可能有效率。一般而言，高效率與高效果是相關(guān)聯(lián)的，同樣，低水平的管理絕大多數(shù)是由于無(wú)效率

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