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備課是課堂教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵
在基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))中,素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的實(shí)施要通過(guò)各學(xué)科來(lái)實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的主渠道。緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),結(jié)合素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))之精神,開(kāi)展優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐和研究,是素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))實(shí)施的必由之路和關(guān)鍵所在。為了使教學(xué)職能得到發(fā)揮,落實(shí)"教和學(xué)"的功能,使教與學(xué)相輔相承,并在特定條件下獲得教與學(xué)最滿意的效果。為此,做為教師的我們就應(yīng)該在日常教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的探討、注重自身教學(xué)基本素質(zhì)、能力的訓(xùn)練,形成扎實(shí)的基本功。
課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過(guò)程,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動(dòng)地探索、獲取知識(shí)形成能力的過(guò)程?梢(jiàn),優(yōu)化課堂教學(xué),對(duì)于提高教學(xué)效率是何等的重要。而要提高教學(xué)效率,就必須在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、方法上下功夫。在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這十多年工作中,我深深體會(huì)到,教學(xué)成敗的關(guān)鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學(xué)。要使課堂教學(xué)整體優(yōu)化,其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關(guān)鍵之所在。
一、 注重分析教材、處理教材――優(yōu)化教學(xué)教程內(nèi)容
由于我國(guó)對(duì)職業(yè)學(xué)校各種專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有統(tǒng)一的教材,我校微機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教材歷年均以不同大學(xué)、不同出版社的教材為主,這就要求我們教師要有分析教材,處理教材的能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實(shí)踐能力為本位的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))觀和新時(shí)期職業(yè)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))培養(yǎng)目標(biāo)。從微觀上,注重基礎(chǔ)知識(shí)和通用能力的教學(xué),有利于學(xué)生的深造和發(fā)展;注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如在我擔(dān)任高三年級(jí)的VISUAL BASIC程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、VISUAL FOXPROR這兩門(mén)課程,學(xué)校所選的教材均為大學(xué)教材,對(duì)我們職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生及不實(shí)用。為此,我在教材處理上下了些功夫。采取了"淺"、"用"、"新"方法,即淺――通俗、內(nèi)容淺顯,適合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力;用――符合實(shí)際知識(shí)夠用,能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要和技能素質(zhì)要求;新――跟蹤發(fā)展,技術(shù)較新,可為學(xué)生再學(xué)習(xí)和再提高打下基礎(chǔ)。教材是教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)的基本依據(jù),是結(jié)連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識(shí)與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫(xiě)的,課是一堂一堂上的。因此,在教材分析上,忽視對(duì)知識(shí)整體的把握,會(huì)看不到知識(shí)背景的發(fā)展變化,以及各部分知識(shí)的聯(lián)系的結(jié)果。必須從目標(biāo)決定結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)決定功能,而功能又影響目標(biāo)這一系統(tǒng)理論出發(fā),并從知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性中,把握好知識(shí)的層次分析,為整體教學(xué)過(guò)程中的每一節(jié)課,設(shè)計(jì)一個(gè)彼此相互呼應(yīng)的教學(xué)實(shí)施整體方案。
教師不能將教材內(nèi)容原封不動(dòng)地硬"塞"給學(xué)生,而是要具備現(xiàn)代教材觀,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)理論,充分運(yùn)用自己的聰明才智,調(diào)動(dòng)自己知識(shí)的積累,帶著自己的文化積淀,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平,注意學(xué)生的個(gè)體差異,把握教材,使用教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。挖掘教材中內(nèi)涵,使教材中蘊(yùn)含著豐富情感、深刻哲理和美學(xué)等都得以充分表現(xiàn),以此陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生情感,啟迪學(xué)生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學(xué)的最要一環(huán)。
二、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法――優(yōu)化教學(xué)程序和方法
教學(xué)過(guò)程主要是教師運(yùn)用自己頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生頭腦中的同化、順應(yīng)過(guò)程,也是把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知因素和情意因素,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程?梢(jiàn)從備課環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容來(lái)看,研究學(xué)生實(shí)際,分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的現(xiàn)狀,知識(shí)目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法以及興趣、愛(ài)好、情感、意志等是十分必要。
素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))就需要教師在教學(xué)
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