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發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,提高學(xué)生寫字水平

時(shí)間:2023-04-30 22:09:56 教育論文 我要投稿
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發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,提高學(xué)生寫字水平

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,提高學(xué)生寫字水平寫字是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,須經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練才能掌握它的技能。而課堂的時(shí)間是有限的,這就要求我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能達(dá)到預(yù)期的效果。寫字教學(xué)實(shí)踐證明證明,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,“寫字課堂教學(xué)五步結(jié)構(gòu)”,能有效提高學(xué)生的寫字能力與水平。

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,提高學(xué)生寫字水平

一、 激趣。

主要是通過(guò)學(xué)生口誦有關(guān)坐姿、執(zhí)筆等方面的兒歌,聽(tīng)有關(guān)書法家的故事,欣賞名家的優(yōu)秀書法作品,以集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)寫字的興趣。

二、 講解。

對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要從三個(gè)方面進(jìn)行:

1、指導(dǎo)觀察。觀察就是古人說(shuō)的“讀帖”。指導(dǎo)讀帖,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同提出相應(yīng)的要求,讓學(xué)生有目的地去“讀”,著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫位置及容易寫錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)運(yùn)筆。讓學(xué)生掌握漢字筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn),也就是讓學(xué)生掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。

3、指導(dǎo)辨析。讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法,如豎分為“懸針豎”、“垂露豎”兩種。同時(shí)通過(guò)辨析讓學(xué)生掌握偏旁部首的變化規(guī)律,如“孩”的左邊是“孑”,上“子”中的橫變成了“提”且寫得狹長(zhǎng)。

三、 示范。

學(xué)生在老師講解指導(dǎo)下的基礎(chǔ)上,觀察老師(或?qū)W生)的范寫,從而驗(yàn)證書本上的或老師講解的有關(guān)知識(shí)。老師或同學(xué)的范寫對(duì)學(xué)生影響特大,更有一種親近感。

四、 臨寫。

這一環(huán)節(jié)是寫字課的主要部分,要求學(xué)生在老師的講解示范的基礎(chǔ)上,對(duì)照字帖自行臨摹練寫。在臨寫過(guò)程中,應(yīng)注意做到:1、用心仿。要求學(xué)生對(duì)照范字,在練習(xí)本上的田字格里用心仿寫。2、仔細(xì)比。讓學(xué)生將自己寫的字與范字進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較,找出差距,幫助他們進(jìn)一步了解筆畫的基本寫法、結(jié)構(gòu)的不同形態(tài)、筆畫的精細(xì)長(zhǎng)短、點(diǎn)畫之間的關(guān)系。3、認(rèn)真改。寫得不好,要找出存在的缺點(diǎn),改正過(guò)來(lái),直到滿意為止。

五、 講評(píng)。

學(xué)生的觀察能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)的效果有著密切的關(guān)系,它是成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證,講評(píng)正可起到這個(gè)作用。寫字課的講評(píng)可分為三個(gè)層次:1、自評(píng)(找出自己字中的不足之處);2、互評(píng)(找出對(duì)方作業(yè)中寫得好的字);3、總評(píng)(老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批,評(píng)出等級(jí)或提出批改意見(jiàn))。

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