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教育管理 - 淺談教師主導作用
隨著教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的不斷改革和發(fā)展，教師的主導作用在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學中得到突現(xiàn)，教師導學是關系教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學成敗的關鍵因素，是當前教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）界討論的主題，下面就教師導學導什么？怎么導？等問題談談自己的看法，與同仁交流，望給予指點。一、 導興趣
興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。
二、 導學法
過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的主題思路�！敖虝䦟W生學習”是今天教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的流行口號，前蘇聯(lián)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家贊可夫在他的教學論經(jīng)驗新體系中，把“使學生理解學習過程”作為五大原則之一。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口，改變 “學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，達到“會學”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。
三、導思維
對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學”為“樂學”。
四、導創(chuàng)新
如今“循規(guī)蹈矩”的學生已不再是教師、家長、社會所肯定和贊許的對象了，“標新立異”才是培養(yǎng)學生應具備的素養(yǎng)要求，因而教
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