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讓教具學具走上信息化道路
不久前落幕的第四十三屆中國教學儀器設(shè)備展示會向人們展示了來自國內(nèi)外全新的教具學具、全新的現(xiàn)代化教學手段，同時也給中國的教育者提出了這樣一個課題：在教育信息化的今天，中國的教具學具同樣要走信息化之路。教具學具是教育的手段和工具，也是教育的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。據(jù)華東師范大學未來教育研究中心主任桑新民教授介紹，在教育發(fā)展史上，發(fā)生過兩次教育物質(zhì)基礎(chǔ)變革：一次是文字的誕生，一次是印刷術(shù)的發(fā)明。但千百年來，我國的教具學具始終停留在印刷時代，一本書、一支粉筆再加上一張嘴，就完成了教學的過程。如今，人類走出工業(yè)文明、印刷時代，步入信息時代的序幕已經(jīng)拉開，多媒體和信息高速公路已成為信息時代最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會條件，在此背景下中國的教具學具信息化顯得尤為迫切。
在此次展示會之前，桑教授就曾撰文論述當代信息技術(shù)在文化教育領(lǐng)域引發(fā)的裂變。他認為，在閱讀方面，變革表現(xiàn)在從文本閱讀走向超文本閱讀、從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物和在同電子資料庫對話中的高效率檢索式閱讀。寫作方式上：從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入，圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式，超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作，在與電子資料庫的對話中閱讀與寫作一體化，在遠程交流中寫作的協(xié)同化、群體化。在計算方式上，傳統(tǒng)計算能力僅與數(shù)學和數(shù)學教育有關(guān)，而現(xiàn)在整個社會生活已經(jīng)越來越數(shù)字化。
如何讓中國的教具學具走向信息化？有關(guān)專家認為，這絕不能變成游離于現(xiàn)行教育教學過程之外的一種投資行為和硬件設(shè)施建設(shè)，更不能用新技術(shù)把教科書和黑板搬到屏幕和網(wǎng)絡(luò)上，從“人灌”到“機灌”，而必須應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)行教育系統(tǒng)進行全方位改造，創(chuàng)造出全新的教育時空，使每一個學生都能從中選擇最適合自己的學習與發(fā)展方式。它應(yīng)當融于從宏觀教育規(guī)劃、戰(zhàn)略、管理信息化到微觀學習環(huán)境、學習模式、課程、教學、評價模式的信息化等所有環(huán)節(jié)中。在2000年11月，教育部就印發(fā)了《關(guān)于在中小學實施“校校通”工程的通知》和《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》，為教具學具的信息化奠定了基礎(chǔ)。
中國教具學具信息化的實現(xiàn)也將開啟中國教學用具市場的大門。因此，國內(nèi)外的制造商也將在教學用具的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售領(lǐng)域進行競爭，尤其是教學用具與教學內(nèi)容的結(jié)合和互聯(lián)網(wǎng)上的漢字資源開發(fā)上。世界教具聯(lián)合會主席比特先生在展示會上這樣論述，教學儀器領(lǐng)域已包括易耗教學用具、職業(yè)技術(shù)培訓、科學技術(shù)、印刷制品及家具。比特先生認為，如果中國能在語言技能、文件英語化以及員工培訓英語化，尤其是職業(yè)技術(shù)培訓領(lǐng)域上遵循國際原則，中國的制造商將是極具競爭力的�！ �
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