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利用多美創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)美
忙碌一天的我，晚上回到家，靜靜地坐在電腦旁回味著今天教學(xué)中的點點滴滴，感觸很深。
記得心理學(xué)家布魯納曾指出：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣�！比狈χ苯拥呐d趣，會使學(xué)習(xí)成為枯燥、乏味的負擔(dān)，反之學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。正常孩子是這樣，對于聽力有障礙的聾孩子也是這樣的。由于多媒體教學(xué)能將文字、畫面、影視、聲音有效地融為一體，以形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，把多種形式的感性材料展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，“真實”地“再現(xiàn)” 了學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出使人身臨其境的課堂氛圍，從而充分發(fā)揮了聾生的視覺功能，聾生的注意被牢牢抓住，學(xué)生通過主動的觀察，積極的思維，形象的記憶，在愉快和諧歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識和掌握學(xué)習(xí)方法，成為課堂活動的積極參與者。就在今天教學(xué)《荷花》一課時，我首先給學(xué)生展示了幾幅荷花的美麗圖片，一下子集中了學(xué)生的注意力，深深吸引了每一位學(xué)生，奠定了這節(jié)課積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂結(jié)束后我又展示了多幅有關(guān)其他種類荷花的美麗圖片，欣賞后我問到：“挺立在荷花池中的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。此時的你想說些什么？做些什么呢？”頓時，教室里的氣氛活躍起來，有的說；“這些荷花真是多姿多彩，長大了我一定去看看�！庇械恼f：“大自然太神奇了�！边�有的說：“這些荷花真美，我喜歡荷花�！薄粗瑢W(xué)們興致勃勃的交流這，談?wù)撝�，我不禁感嘆到：利用多媒體課件的展示，同學(xué)們不僅加深了對文章的印象，培養(yǎng)了觀察想象能力和口頭表達能力，更重要的是受到了美的熏陶，得到了美的享受。在閱讀教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、健康的審美觀點，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。而多媒體最大的特點就是能創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)美，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶和感染，因此一定要利用好這一教學(xué)手段。
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