高校教育行政管理中執(zhí)行力的構建論文

　　摘要：隨著我國經濟社會的發(fā)展，高校行政管理中執(zhí)行力的構建對高校而言變得越來越重要，良好的高校行政管理執(zhí)行力既可以提高學校工作效率，又能確保高校戰(zhàn)略規(guī)劃目標的實現。因此，如何構建高校行政管理執(zhí)行力就顯得十分必要。本文通過分析探討國內高校在行政管理執(zhí)行力過程中存在的問題，思考構建對應的解決方法，提升高校行政管理水平。

　　關鍵詞：高校教育；行政管理；執(zhí)行力構建

　　隨著我國社會經濟的不斷進步，社會和企業(yè)對高校人才的要求越來越高，高校行政管理執(zhí)行力不斷改善和發(fā)展，構建良好的高校行政管理執(zhí)行力，是高校持久快速發(fā)展的基礎，又能有效實現高校制定的政策戰(zhàn)略，高校政策戰(zhàn)略的實施，需要管理層和執(zhí)行人員執(zhí)行能力強，不同職責部門、不同部門管理人員要做到有效配合。教育行政管理中執(zhí)行力的核心目標是更快、更好、更強實現高校戰(zhàn)略目標。

　　１高校教育行政管理執(zhí)行力的內涵

　　高校教育行政管理執(zhí)行力分兩個方面，一是高校決策層遵照教育部門的方針政策，通過評估高校服務社會的能力和硬件實力，制定教育決策、發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略實施能力。二是高校不同水平的基層管理人員在高校戰(zhàn)略規(guī)劃指引下，落實制度、決策、決議、工作部署和工作措施的操作能力和實踐能力。

　　２高校教育行政管理執(zhí)行力的現狀

　　雖然高校行政管理執(zhí)行力如此重要，但我國高校行政管理缺乏執(zhí)行力的現象很多，由于行政管理執(zhí)行力各種問題的存在，造成高校教育管理水平效果比較差。

　�。玻�１高校管理層人員服務意識不強。高校管理層人員開展工作時敷衍了事，缺乏團隊意識，服務意識不強，縮減工作量，導致高校行政管理執(zhí)行力結果與目標大不相同，辦學質量下降。執(zhí)行效率下降阻礙了高校的發(fā)展。

　�。玻�２高校行政化趨勢明顯。高校教學行政管理的組織形式主要由教研室、系部、學院等組成。雖然高校內部通過專家、各部門委員的配合和強化行政級別，加入有效措施，但是高校的行政管理執(zhí)行力作用沒有充分發(fā)揮出來。

　�。玻�３高校行政管理模式落后。長期以來，我國高校在行政管理模式參考政府行政管理模式和級別，行政管理模式相對落后，制度體系缺乏責任機制、激勵機制和有效監(jiān)督，嚴重制約了高校管理效率，影響工作的正常開展，所以高校管理機構機制需要進一步完善，加強高校特色建設，多樣化、長遠發(fā)展。

　�。玻�４高校行政管理考核標準不合理。當前高校實施的對行政管理人員的評價方法是運用總結的方式進行的獎勵性評價方法，“德、能、勤、績”是當前高校考核不同層次、級別行政管理人員的標準，這樣的考核方法更多注重的是結果，完全忽略了對行政管理人員評價的過程。加之考核具體項目體系不完善，考核體系針對性不強，導致行政管理人員考核績效目標籠統，缺乏必要的完整性和連貫性。致使高校行政管理人員失去積極性，嚴重制約了高校服務水平和管理質量的提升。

　　３高校行政管理執(zhí)行力的構建

　�。常�１提高高校管理人員的服務意識。

　　針對目前我國高校行政管理服務意識不強現狀，高校需要著重加強高校管理人員的自身素質和專業(yè)素質，主要針對高校行政管理人員的思想素質和職業(yè)道德，重點行政管理人員的責任感和服務意識，形成自我創(chuàng)新、自我充實、自我服務、敢于服務、敢于奉獻的意識和自我規(guī)劃，自我堅持的工作心態(tài)。保持好的工作作風和工作心態(tài)，提高高校行政管理的執(zhí)行力，把工作做得更好。

　�。常�２建立和完善行政管理體制機制。

　　建立科學高效的高校行政管理體系，通過消除行政級別，增強行政管理團體負責制的有效性，在管理決策上加強科學性和民主性，使決策更公正、公開、公平；克服個人能力、經驗、知識和社會關系等方面的局限，更好地發(fā)揮校黨委和基層行政管理團體和的主導作用，有計劃、有針對性地去進行行政管理工作建設，提高行政管理的執(zhí)行力。

　�。常�３構建的合理、創(chuàng)新的高校管理模式和管理機制。

　　針對高�，F有的管理機構情況，探索和借鑒國內外優(yōu)秀的高校管理模式，通過優(yōu)化中層管理部門，精簡管理人員，增加與教學有關的中層機構。明確管理機構和教學機構在發(fā)展方向，提高行政執(zhí)行力，為學生、教師提供更好的服務。

　　３．４建立健全高校行政管理人員考核標準和人才派遣制度。

　　要堅持“以人為本”的先進理念，依托現有的高校對行政管理人員的評價方法，著重考核不同層次、不同級別的行政管理人員的“德、能、勤、績”等方面，注重結果的同時，更加注重對行政管理人員管理的過程和執(zhí)行力的評價。完善具體考核項目體系，加強考核針對性，做到對行政管理人員考核的完整性和連貫性，提高行政管理人員工作積極性，提升高校服務水平和管理質量。構建科學的人才派遣制度，鼓勵高校行政管理人員不斷的規(guī)劃、充實、完善自己，利用公開、公正、公平的競爭機制選報具有專業(yè)技術和優(yōu)秀道德素質的管理人才參加到高校行政管理工作崗位中，更好地發(fā)揮行政管理人員的潛能。

　�。常�５案例分析。

　　20xx年３月，某高校針對中層管理人員細化考核指標，主要考核指標有三各方面，一是對管理人員開展“德、能、勤、績”等方面民主測評，二是完成人高校學生管理工作的水平和方式方法考核，三是加強對中層管理人員的季度培訓。第一個指標是考核高校管理人員的關鍵指標。第二個指標結合行政管理人員崗位職責和突出貢獻，作為一個權重指標來考核。第三個指標基于中層行政管理人員對學生管理質量的指標，例如某管理人員行政管理質量沒有跟上，可能會給學生、院系造成工作的滯后情況進行民主打分，測評高校行政管理人員的服務水平。通過這樣分層次、分指標的考核，高校的行政管理執(zhí)行力得到了大幅度的提高，為高校創(chuàng)建文明校園打下了扎實的管理基礎。結語：通過加強高校管理人員的服務意識和服務水平，構建科學合理的高校內部行政管理的體制，不斷強化管理人員的思想，提高管理人員的個人素質和文化素質，加強管理人員的專業(yè)技能，充分發(fā)揮管理人員主觀能能動性和創(chuàng)造性，以保證高校對人才的培養(yǎng)機制，從而構建一個管理環(huán)境融洽、氣氛和諧，行政管理執(zhí)行力高，的校園氛圍。

　　參考文獻:

　　［１］周梅芳．淺談影響高校行政管理執(zhí)行力的因素與對策［Ｊ］．教育教學論壇，20xx，（２２）：７－８

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