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淺談如何培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)課程的興趣教育論文
摘要:根據(jù)技校學(xué)生的現(xiàn)狀和筆者的教學(xué)體會,要想全面提高教學(xué)質(zhì)量,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,因材施教,循序漸進,創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
關(guān)鍵詞:電工學(xué);興趣
Abstract:Realized according to the professional school student’s present situation and author’s teaching, if wants to improve the quality of teaching comprehensively, must take seriously to raise student’s study interest, the change tradition educational model, teaches students in accordance with their aptitude, proceeds in an orderly way, founds the good teachers and students relations, stimulates enthusiasm which and interest the student studies.
Key words:electrical engineering; interest
隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展,基礎(chǔ)類學(xué)科越來越顯示出它的重要性,尤其是《電工學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程。俗話說“千里之行,始于足下”,它們是進一步學(xué)習(xí)其它技術(shù)課和專業(yè)課的奠基石,但是技校學(xué)生中普遍存在這樣一些問題,基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性低。學(xué)生一開始往往會感到學(xué)習(xí)理論枯燥乏味,難以理解,實踐操作無從下手,遇到“挫折”,退縮不前,半途而廢……。面對這些現(xiàn)實情況,怎樣才能把電工學(xué)課程上好呢?怎樣讓學(xué)生也能充分領(lǐng)略到電工學(xué)科的重要性呢?濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。因此,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是保證教學(xué)質(zhì)量提高的條件之一。
1重視緒論課的教學(xué)
我認(rèn)為緒論課是這門課程的第一節(jié)課,是對整個課程的概括和總結(jié),也是學(xué)生了解電工學(xué)課程的關(guān)鍵所在,良好的開端
是成功的一半,一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣,他們就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識。實際上多數(shù)情況下,我們教師都忽略了這一步。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工課課程的興趣和動力就成為緒論課的一個首要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性呢?我們應(yīng)該從以下兩個方面著手:
首先,我們需要學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)及就業(yè)去向,清楚社會發(fā)展對自己提出的知識要求,只有這樣,他們才會渴望學(xué)會對自己今后的生存和發(fā)展有著重要影響的各方面技能,就會主動地、自覺地、長久地去吮吸知識,盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)、去思考,提高學(xué)習(xí)的主動性;其次,我們可以通過一些相關(guān)的有趣的電工實驗進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望,同時也讓學(xué)生了解到學(xué)好電工類課程不難,不要產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒。
2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
從心理學(xué)的角度來看,只有掌握了學(xué)生的特點和個體差異性,教師才能做到因材施教。我們傳統(tǒng)教學(xué)模式有注入法即講授法,其實我們可以嘗試啟發(fā)式教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體教學(xué)法。下面我就這兩種教學(xué)法作簡單的討論。
2.1啟發(fā)式教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,老師傳授知識、學(xué)生接受知識似乎已經(jīng)成為了一種固定的教學(xué)模式,但我們卻忽略了這樣一個事實,教師只是一個引導(dǎo)者,在教學(xué)過程中,教師是主導(dǎo)。現(xiàn)象的設(shè)置、觀察的方向、問題的提出、思路的解決、討論的主題、問題的解決、操練的步驟等等,教師都要精心設(shè)計。教師是參與者,應(yīng)主動加入到學(xué)生的討論、交流之中,教學(xué)應(yīng)該是一個師生互動的過程,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,而不是被動的接受知識、學(xué)習(xí)知識。死記硬背也許當(dāng)時學(xué)生能夠記住,但是人的記憶力是有限的,時間長了必然會忘記,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,才能真正讓他們把知識記住并消化掉。同時教師作為指導(dǎo)者,又要對學(xué)生的討論、交流起促進和調(diào)節(jié)作用,使問題不斷引向深入,啟發(fā)學(xué)生,而不是偏離主題,要時刻掌控全局,及時對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)和歸納�？傊�,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在教學(xué)中,教師只是引導(dǎo)者、啟發(fā)者,課堂的調(diào)和劑,全面掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋信息,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳授者為學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者、幫助者。 2.2利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)今隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中來,用粉筆在黑板上演示,缺乏形象性和生動性,多媒體教學(xué)恰好彌補了這個缺點,由于多媒體的交互作用,形成的聲、光、色、動等對學(xué)生的器官共同作用,從而獲得較好的效果。在電工學(xué)教學(xué)過程中,經(jīng)常要用到電路圖、圖表、曲線,若在黑板上重復(fù)這些圖表、曲線需要占用教師大量的授課時間,而且不直觀、不準(zhǔn)確,而多媒體技術(shù)模擬的電路圖就不存在這些缺點。圖文并茂、形象生動,既節(jié)省了時間,也使學(xué)生能夠更容易接受這些知識。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的動畫演示,使枯燥的理論變?yōu)樯鷦拥男蜗?不僅增加了直觀性,生動活潑,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,達到了較好的學(xué)習(xí)效果。
2.3做到講練結(jié)合,以學(xué)生為主體
我們傳統(tǒng)的講授法只是一味地給學(xué)生灌輸知識,學(xué)生聽著也沒什么興趣。如果我們把重點難點給學(xué)生講解之后,讓學(xué)生先自己做相關(guān)的習(xí)題,從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣;然后教師再進行講解指導(dǎo),使學(xué)生有一種有所學(xué)有所得的感覺,進而使學(xué)生逐步地循序漸進地提高學(xué)習(xí)興趣。
2.4重視演示實驗
演示實驗的使用往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)中可以達到事半功倍的效果,因此在教學(xué)中我們要充分利用現(xiàn)有的實驗資源,發(fā)揮演示實驗的作用。例如,在講授電磁感應(yīng)定律時,利用線圈、電流表和磁鐵組成實驗,讓學(xué)生了解什么是電磁感應(yīng),從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,更容易讓學(xué)生接受。另外我們可以適當(dāng)?shù)拈_發(fā)一些探索性實驗,讓學(xué)生自己設(shè)計實驗,鼓勵學(xué)生開動腦筋,發(fā)揮自己的主觀能動性,不失時機地對學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性,在實驗中鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.5理論結(jié)合實際,讓學(xué)生樂學(xué)
技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,不喜歡理論知識的學(xué)習(xí),這是每個技工學(xué)校不可避免的問題,怎樣解決這個矛盾呢?在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)技校生具有對實踐的興趣遠高于課堂理論教學(xué)的興趣的特點,一般學(xué)生比較喜歡上實習(xí)課,根據(jù)教學(xué)的“可接受性原則”,將基礎(chǔ)知識教學(xué)滲透到實踐技能教學(xué)中去,做到理實一體化,使學(xué)生在愉快的動手實踐中理解與接受基礎(chǔ)理論,同時訓(xùn)練技能技巧,手腦并用,有利于對知識的理解與記憶。先動手實踐,獲得一定的感性認(rèn)識,再輔之以理論與原理,比較切合技校學(xué)生實際,能調(diào)動多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于形成濃厚的興趣,讓學(xué)生真正愿意學(xué)。
3為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,激發(fā)學(xué)生的興趣
我們教學(xué)的目的是讓每一個學(xué)生都獲得知識,但是一般的傳統(tǒng)教學(xué)不易實現(xiàn)雙向信息交流,盡管學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績存在差距,但在課堂上教師只能按一個進度上課,不能照顧到每個學(xué)生。我們可以利用個別輔導(dǎo)來調(diào)整每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容或練習(xí)次數(shù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和進度始終是恰當(dāng)?shù)?因材施教、因人施教,最終達到共同學(xué)習(xí)、共同進步的目的。
4創(chuàng)建和諧良好的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力和保證,技校的學(xué)生個性很強,首先我們要尊重他們、愛護他們脆弱的自尊心,在生活上和學(xué)習(xí)上真誠地關(guān)心和幫助他們,消除他們的對立情緒和對學(xué)習(xí)的困惑。只有師生心靈互動,把注意力放在學(xué)習(xí)上,才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的的興趣和動力,以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。建立尊師愛生、民主平等的新型師生關(guān)系,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。
總之,教學(xué)有法,教無定法。在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性及示范性來教育引導(dǎo)學(xué)生,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,從而提高電工學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
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