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藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育研究論文
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn),創(chuàng)新教育被各級(jí)各類(lèi)學(xué)校推到了比較重要的位置,日趨嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng),高水準(zhǔn)市場(chǎng)需求,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,因此,我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)緊隨發(fā)展步伐,用可持續(xù)發(fā)展的眼光來(lái)看藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育,以此來(lái)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展,為國(guó)家培育出更多的具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。從目前的發(fā)展來(lái)看,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作正在不斷地與時(shí)俱進(jìn)。如果我們培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師,不僅能夠迎合大眾的審美,還能夠創(chuàng)造出一種新的視覺(jué)文化,在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅能夠吸取并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,充分利用優(yōu)秀的中國(guó)元素還可以整合更多先進(jìn)的、多元化的設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念。但是,從整體來(lái)看,我國(guó)如今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還存在著一些問(wèn)題。為此,我們必須對(duì)現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革,融合世界的各種因素,這樣的設(shè)計(jì)改革也許才是最完美的。
一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的一些問(wèn)題
目前階段,國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)大多采用的教學(xué)模式是“三段式”的教育模式,即造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì),“三段式”教學(xué)模式是在三大板塊的基礎(chǔ)上,形成一套自成體系的客場(chǎng),這樣的課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容的完整性,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),這樣的教學(xué)方式也是簡(jiǎn)單易行的。但是,對(duì)于如今經(jīng)濟(jì)全球化的今天,需要的是設(shè)計(jì)的高識(shí)別度、高認(rèn)可度和具有獨(dú)具匠心的創(chuàng)意設(shè)計(jì),這樣的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)具有高層次、高水準(zhǔn)、適應(yīng)高要求崗位競(jìng)爭(zhēng)的人才形成的了嚴(yán)重的障礙,許多學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下,不懂得創(chuàng)新先行、設(shè)計(jì)程序、印刷工藝、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。在如今的教學(xué)模式下學(xué)生獲取知識(shí)方式單一、片面,斷層現(xiàn)象突出,教師通過(guò)課堂講授完成理論知識(shí)的講解,學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。但是,在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,卻遺忘了將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái),造成實(shí)理論實(shí)踐相脫節(jié),最后不能夠達(dá)到高水準(zhǔn)的教學(xué)目的。如今,便利的素材搜索條件,使得部分學(xué)生過(guò)分的依賴(lài)素材,缺乏思考,單純的素材平湊,卻忘記了創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂和命脈,長(zhǎng)此以往,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意水平下降,直至遺忘了創(chuàng)新創(chuàng)意的重要性。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教育探討
1.培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)
藝術(shù)人才的創(chuàng)新意識(shí),使得學(xué)生能夠在接到設(shè)計(jì)任務(wù)后,迅速的反應(yīng)出良好的職業(yè)素養(yǎng),懂得創(chuàng)新先行,只有好的創(chuàng)新意識(shí)、好的設(shè)計(jì)構(gòu)想才能夠有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新意識(shí),要從基礎(chǔ)課程抓起,擺脫舊有的教學(xué)模式,不只是單純的課堂理論知識(shí)的講授,而是從思想上以及設(shè)計(jì)實(shí)踐中,不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí),也是每位藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2.教學(xué)理念的創(chuàng)新變革
教學(xué)理念是支撐一個(gè)學(xué)科科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展必不可少的支柱,要想讓藝術(shù)教學(xué)穩(wěn)定向前發(fā)展,就必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念,藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該有更明確的定位。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)本就是涵蓋很多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi),因此在夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)的前提下,不僅要加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐水平的提升,更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面,用發(fā)散性的思維,感性與理性相結(jié)合來(lái)擴(kuò)展創(chuàng)新理念,要與其他學(xué)科相融合,提高自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師除了要扎實(shí)學(xué)生的基本功外,更應(yīng)該幫助學(xué)生去發(fā)掘他們的潛力,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,多方面引導(dǎo),而不是為他們決定設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)風(fēng)格。開(kāi)闊眼界,走出校門(mén),了解更多優(yōu)秀的世界文化,發(fā)揮他們的創(chuàng)新、創(chuàng)意水平,使學(xué)生得能夠緊跟藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的腳步,積極主動(dòng)地去獲取更多的新知識(shí)、新思想,培養(yǎng)出時(shí)代所需要的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才;鼓勵(lì)學(xué)生多參與校級(jí)、地區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)的比賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目,甚至是科研項(xiàng)目,在實(shí)際的項(xiàng)目中,充分的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,找差距,補(bǔ)不足從而獲取更大的進(jìn)步。
3.建立一體化的教學(xué)方法
教學(xué)方法如果是單一的、片面的、脫節(jié)的,那么對(duì)人才的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響。教師可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)討論、教師點(diǎn)評(píng)等多種教學(xué)方式相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新創(chuàng)意水平。例如:教師可以引用實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目或虛擬企業(yè)項(xiàng)目下發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè),先分組討論,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),提出獨(dú)具創(chuàng)新的設(shè)計(jì)構(gòu)想,總結(jié)整理、優(yōu)化設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)想、設(shè)計(jì)草圖,完成優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案并有小組成員對(duì)設(shè)計(jì)思想進(jìn)行講解。最后,有教師對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。這樣在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生判斷問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)揮各自特長(zhǎng);鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.提高教師綜合素質(zhì)
要實(shí)現(xiàn)綜合化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,不僅要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),變革教學(xué)理念,更新教育方法,更要從整體上提高教師的綜合素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更要有跨出本專(zhuān)業(yè),突破專(zhuān)業(yè)限制,開(kāi)闊自己的思維,接受新的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中,不斷的提升創(chuàng)新創(chuàng)意的水平和能力,造就過(guò)硬的綜合素質(zhì)和更高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。鑒于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和更新速度較快的因素,專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該提高自身的綜合水平,接受新的教學(xué)模式、教學(xué)理念,不受傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念的限制,不斷的提高自己的能力,進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),取精華去糟粕,摒棄那些已經(jīng)跟不上時(shí)代、跟不上發(fā)展的教學(xué)方式,用創(chuàng)新的理念教授學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,提高教學(xué)水平,達(dá)到更高層次的教學(xué)目的。利用新的信息,觸發(fā)創(chuàng)新的靈感,利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、進(jìn)修培訓(xùn)等多種渠道獲取更多的信息轉(zhuǎn)化成為新的教學(xué)理念,利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化的教學(xué)模式,培養(yǎng)具有高水準(zhǔn)、獨(dú)具創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
三、結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教育是我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展不可或缺的重要部分,在如今的經(jīng)濟(jì)模式和人才需求背景下,高校更應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)思維,要積極主動(dòng)地去探討藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,更要努力實(shí)現(xiàn)人文、科技、藝術(shù)的相互融合,從而激發(fā)學(xué)生的潛能,只有構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系,提升高校藝術(shù)生的綜合素質(zhì),才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
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