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提高歷史教學(xué)實(shí)效性的探索
提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求和最佳途徑。而提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，就必須從以下兩方面入手：
一、以學(xué)為主體組織教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)效性。
“授人以魚，莫若授人以漁”。掌握一定的方法和技能，遠(yuǎn)勝于掌握一些現(xiàn)存的結(jié)論�；诖�，教師教學(xué)的著力點(diǎn)已不再是教“書”（傳授知識(shí)），而是教“學(xué)”（傳授科學(xué)的思維方法），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，直到會(huì)學(xué)，使學(xué)生“不待教師講而自能讀書”，達(dá)到“學(xué)生能自為研索、自求解決”的目的。具體到教學(xué)實(shí)踐中，就是教師要以學(xué)為主體組織教學(xué)進(jìn)程，把學(xué)為主體作為施教的基本點(diǎn)，以“會(huì)學(xué)”為目標(biāo)，抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的有機(jī)滲透，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
第一步：確立目標(biāo)教學(xué)的核心地位，教會(huì)學(xué)生讀書。教師在認(rèn)真研究教學(xué)大綱、考試說(shuō)明、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定總體、學(xué)期、單元、課時(shí)、專題教與學(xué)的目標(biāo)，規(guī)劃知識(shí)要點(diǎn)及應(yīng)達(dá)到的能力水平，編擬預(yù)習(xí)提綱，緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出啟發(fā)性問(wèn)題，課前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、借助工具書和有關(guān)資料預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指向作用，激勵(lì)作用和標(biāo)準(zhǔn)作用，使歷史學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。以《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一章為例：
預(yù)習(xí)提綱（按照最具代表性的“三級(jí)目標(biāo)”提出能力要求）：
（一）、運(yùn)動(dòng)的歷史背景（理解）
（二）、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
１、興起與發(fā)展
（１）．洪秀全創(chuàng)立拜上帝教理論（理解）和反清力量的組織（識(shí)記）。
（２）．金田起義、永安建制、北上武漢、定都天京（識(shí)記）。
（３）．頒布《天朝田畝制度》（內(nèi)容、革命性和局限性）（應(yīng)用）。
（４）．太平天國(guó)的全盛時(shí)期（北伐、西征、東征）（識(shí)記）。
２、保衛(wèi)太平天國(guó)的斗爭(zhēng)
（１）．天京變亂（理解）和新
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