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兒童聯(lián)想變形畫(huà)系列稿之二：變形畫(huà)與聯(lián)想
變形畫(huà)的功用不僅在于學(xué)習(xí)一種有趣的繪畫(huà)形式，練習(xí)基本的繪畫(huà)能力，而且在相當(dāng)大的程度上更在于由此種非同尋常的繪畫(huà)方式培養(yǎng)兒童的聯(lián)想與想象的能力及其創(chuàng)造力。
聯(lián)想是創(chuàng)造才能的構(gòu)成因素之一，聯(lián)想是想象的開(kāi)始，聯(lián)想與想象常常成為創(chuàng)造活動(dòng)的導(dǎo)線(xiàn)。
每一變形畫(huà)的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)聯(lián)想，每一變形畫(huà)的練習(xí)都可以引發(fā)聯(lián)想。例如，由于我們看到了小雞便聯(lián)想到小鴨子，于是便設(shè)計(jì)出了"小雞變小鴨"這一變形畫(huà)。當(dāng)我們看到天上的云朵便聯(lián)想到棉桃，于是便設(shè)計(jì)出"云朵變棉桃"這一變形畫(huà)。
而在兒童臨摹這些變形畫(huà)的過(guò)程中便會(huì)自然地引起他們的聯(lián)想。不過(guò)兒童在臨摹變形畫(huà)時(shí)聯(lián)想處于被動(dòng)狀態(tài)。而當(dāng)兒童通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握了變形畫(huà)的畫(huà)法之后，自己動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)變形畫(huà)時(shí)，他們進(jìn)行的聯(lián)想就是主動(dòng)的了。變形畫(huà)設(shè)計(jì)中的聯(lián)想方式與許多創(chuàng)造活動(dòng)中的聯(lián)想方式是頗為相似的。例如，類(lèi)似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、遙遠(yuǎn)聯(lián)想等等。在教學(xué)生學(xué)習(xí)變形畫(huà)的同時(shí)，要將變形畫(huà)創(chuàng)作中的聯(lián)想與各種創(chuàng)造活動(dòng)中的聯(lián)想加以對(duì)照，以便在學(xué)生頭腦中建立起變形畫(huà)創(chuàng)作中的聯(lián)想與各種創(chuàng)造活動(dòng)中的聯(lián)想的聯(lián)系途徑，使這些聯(lián)想能力轉(zhuǎn)換成為創(chuàng)造才能的構(gòu)成因素。下面是變形畫(huà)創(chuàng)作中的聯(lián)想與各種創(chuàng)造活動(dòng)中的聯(lián)想方式相似性的對(duì)照實(shí)例。
由馬到驢--類(lèi)似聯(lián)想
由一事物想到與其有相似特點(diǎn)的另一事物叫類(lèi)似聯(lián)想。例如，由鴨想到鵝是因?yàn)轼喤c鵝的身形及眼、嘴與爪都很相似。于是便以這些相似形為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出"鴨變鵝"這一變形畫(huà)。
把上下兩個(gè)園形部份重疊，重疊部份不必畫(huà)出，便形成了兩個(gè)融合在一起的園形。上面園形做頭，略小于下面的圓形。在頭形的左側(cè)畫(huà)出側(cè)面的鴨嘴，在頭部近嘴處的上方畫(huà)一個(gè)小園圈做眼睛輪廓，再點(diǎn)上眼珠。然后，身子的圓形下面加上兩只帶蹼的腳。這樣就畫(huà)成了一只小鴨子。由于鴨與鵝的身形及嘴、眼、腳等都很相似，只是鵝有高聳的額頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。所以，只要在畫(huà)好的鴨子的頭頂上加個(gè)大額頭就具有了鵝的一個(gè)重要特征。為了使它更像鵝，再?gòu)脑喿煜聜?cè)根部起向右畫(huà)直線(xiàn)至頭中部再向下彎曲后便立即向左折畫(huà)直線(xiàn)至原起筆處，并使其與鴨頭外輪廓曲線(xiàn)向?qū)?yīng)而形成鵝的長(zhǎng)脖的形態(tài)。這樣，鴨就變成了鵝。
又如"馬變驢"的變形畫(huà)之所以可以設(shè)計(jì)出來(lái)是由于首先由馬聯(lián)想到驢，發(fā)現(xiàn)兩者的相似。因而當(dāng)畫(huà)出馬的圖案后，只要加長(zhǎng)兩只耳朵，再把馬的粗尾巴變成驢的細(xì)尾巴，馬就變成了驢。從以上兩個(gè)變形畫(huà)設(shè)計(jì)的'例子可以看出，類(lèi)似聯(lián)想是變形畫(huà)設(shè)計(jì)的先導(dǎo)，而類(lèi)似形的發(fā)現(xiàn)和描繪又成了變形畫(huà)的基礎(chǔ)
在結(jié)合變形畫(huà)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生類(lèi)似聯(lián)想能力時(shí)可通過(guò)多種形式和內(nèi)容來(lái)擴(kuò)展他們的思路。比如，向?qū)W生提供一些山石景觀(guān)的資料或讓學(xué)生回想他們?cè)苯踊蛘唛g接見(jiàn)到的景觀(guān)，然后引導(dǎo)他們對(duì)這些景觀(guān)進(jìn)行類(lèi)似聯(lián)想。例如：桂林漓江江畔有一山頗似一頭大象將大鼻子探入水中吸水，故得名象鼻山；承德有一山上的巨石象根立著的棒錘，因而得名棒錘山；黃山頂峰周?chē)悍瀛h(huán)抱狀似蓮花，由此得名蓮花頂...
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