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論高職美術(shù)色彩課程中的教學反思論文
[摘 要] 色彩課程作為高職生的專業(yè)課之一，其教學的目標是在熟悉水粉畫具的功能性基礎上，通過實踐性教學掌握色彩的基本理論知識，重點掌握色彩的繪畫方法和表現(xiàn)技法，提高學生的審美情趣和鑒賞能力，系統(tǒng)全面地感知色彩的魅力所在。從教學理念的轉(zhuǎn)變、教學課堂的創(chuàng)新以及培養(yǎng)學生多元化的能力三個方面談論色彩課程的反思。
[關(guān) 鍵 詞] 色彩；教學理念；教學課堂；多元化能力；反思
一、教學理念的轉(zhuǎn)變
高職色彩課程不同于語文、數(shù)學等文化課的教學，它沒有固定的教學大綱和教材，因此在教學理念上需要作適當?shù)霓D(zhuǎn)變。色彩課程要體現(xiàn)新的教學理念，教師需關(guān)注以下幾點：
（1）關(guān)注學生的心理需求。一些高職生基礎知識較薄弱、心理多呈現(xiàn)出自卑等特征。分析學生的個性，在教學上多采用循序漸進、因材施教等方法。
�。�2）減少課堂中對學生的控制，在授課中多引導學生思考。教師在教學中要做的是去了解學生，為學生營造思考的空間、獨立創(chuàng)作的機會，發(fā)展其創(chuàng)造性。
�。�3）真正有效地評價學生。在課堂上，通過評比調(diào)動學生的積極性，以真實且具有啟迪作用的言語來客觀地評價學生的作品，從而發(fā)揮其真正的作用。
二、教學課堂的創(chuàng)新
色彩課程中以色彩屬性基礎知識為例，本節(jié)課的主要教學任務是引導學生尋找、感知、表現(xiàn)色彩，體驗不同色彩所表達的心理感覺�；仡櫳仙膶傩�，什幺是原色、間色以及復色？首先觀看春季和冬季兩張不同色調(diào)的風景，讓學生分組討論自己對圖片的感受。引出色彩可以豐富情感體驗，揭示本節(jié)課教學主題。了解色彩在生活中的情感表達，但是不同年齡、性別、經(jīng)歷不一樣，對色彩的心理感覺也不一樣。引導學生大膽嘗試自己喜歡的色彩，培養(yǎng)學生觀察運用色彩的能力。學會通過顏料調(diào)配色彩的方法，熟練掌握原色調(diào)配間色，并在課程中設置色彩小游戲，進一步使學生了解色彩的情感表現(xiàn)，從視覺層面理解色彩中的情感，再通過教師示范強化本節(jié)課的重難點。學生也從課堂中體驗學習的樂趣，學習起來也就比較輕松、愉快。但是，在學生創(chuàng)作中也有不足之處，由于顏料的水分控制難道較大，或者多種顏色相調(diào)，導致畫面過花或臟。
三、培養(yǎng)學生多元化的能力
（一）豐富學生的創(chuàng)造力
臨摹是色彩教學中常用的方法之一，是學習繪畫不可或缺的一個環(huán)節(jié)。它能讓學生主動從范本中發(fā)現(xiàn)、掌握相應的色彩繪畫技法和表達方法，為以后的創(chuàng)作提供很好的參考。同時要求學生將臨摹領(lǐng)悟的知識轉(zhuǎn)換為寫生的依據(jù)。在寫生課上，要求每個學生在作品中都要展現(xiàn)出自己對色彩的不同感受。在課堂上教學中注重實踐敢于放手，讓學生大膽想象，勇于超越自我；讓學生根據(jù)自己對客觀事物的觀察，將主觀情感投入繪畫創(chuàng)作中。
（二）培養(yǎng)學生的實踐能力
高職色彩課程是一門實踐課，授課的最終目的是將色彩理論運用于實際創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的教學模式，通常是在教室中輔助靜物模型加以示范教學。這樣也能使學生學到知識，完成相應的教學活動。但是學生普遍表現(xiàn)為積極性不高，課堂氣氛低落，理論和實踐相割裂，并且已掌握的相關(guān)色彩知識在實際寫生中用不上。針對這樣的現(xiàn)象，為了能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，上課時可將大自然設為課堂，讓學生身臨其境的體驗大自然帶來的無窮魅力，并將其投射入作品中。在學習中感受色彩帶來的樂趣，陶冶學生對大自然美的情感。與學生一起感受自然領(lǐng)悟色彩，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。
綜上所述，通過高職美術(shù)課程的教學，引導學生色彩基礎知識的遷移，加強學生色彩基本功的訓練，做好色彩臨摹和寫生的過渡。提高審美鑒賞能力，喚醒學生對生活的感悟。與此同時，我將不斷加強色彩理論知識的提升，改進教學方法，做好講授和示范相結(jié)合。課堂中讓學生掌握理論知識和繪畫技法的同時，關(guān)注學生的學習掌握程度，培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力、實踐能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
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