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試論多媒體在生物教學(xué)中的價(jià)值

時(shí)間:2023-04-30 14:16:57 生物論文 我要投稿
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試論多媒體在生物教學(xué)中的價(jià)值

教學(xué)媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段,越來越受到廣大教師的重視。因?yàn)樗粌H使教學(xué)視聽化、形聲化,而且使課堂的直觀性更加突出;更重要的是多媒體“活化”了教材,所以倍受廣大同行的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些價(jià)值呢?筆者將從如下幾個(gè)方面加以闡述。

試論多媒體在生物教學(xué)中的價(jià)值

幫助組織教學(xué)

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)“序”化工程。講課伊始使用媒體可以引人入勝;中間穿插媒體能波瀾起伏;結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“水分散失”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué):

課的開始,利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入,可巧設(shè)導(dǎo)語,暴露關(guān)鍵,給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先用放像機(jī)放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷,配以導(dǎo)語來問:為什么帶葉的樹枝會(huì)有這種“吐水”現(xiàn)象?一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng),用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激,強(qiáng)化了記憶。這里需要注意:“講”要講清,不能講穿了;“做”要讓學(xué)生可見又可信;“寫”和“畫”要精練美觀。課的結(jié)尾用投影儀將“蒸騰作用”過程及意義打在銀屏上,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。

增進(jìn)師生感情

古語曰:“信其道方能親其師!闭n堂教學(xué)中多媒體的輸入讓一些抽象的理論變得可接受,易相信,從而增加了學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的可信度。無形之中縮短了師生之間的距離,增加了他們之間的感情。如我在講授“腎單位”結(jié)構(gòu)時(shí),將一毛線球用膠帶粘在黑板上,再?gòu)纳厦嬉龆頭當(dāng)做是入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈,最后在毛線球的下方制一囊狀結(jié)構(gòu)為腎小囊。這樣,講起課來得心應(yīng)手,同時(shí)也有理有據(jù),形象生動(dòng)地將復(fù)雜的“腎單位”結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化了。一節(jié)課下來學(xué)生都認(rèn)為:課讓老師講“活”了。對(duì)老師的敬佩之情,頓時(shí)升華,加深了師生間的感情。

激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。研究表明:人對(duì)某種事物的興趣愈濃厚,其注意力愈容易高度集中,致使其觀察細(xì)致,記憶深刻,思維敏捷,想象豐富,F(xiàn)代化的多媒體綜合應(yīng)用作為教學(xué)過程中一種新的時(shí)尚,以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其求知欲,而且能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如,在講“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”時(shí),針對(duì)學(xué)生掌握其內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)有一定困難,即不容易觀察又不便講解的情況,可采用顯微畫面投影與板書相結(jié)合的方法進(jìn)行講解。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放在銀幕上,然后邊講解邊板書。不同的色彩代表不同的構(gòu)造,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別。這樣,充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能,記憶效率也就提高了。

突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

[1] [2] 

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