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小學(xué)生計算錯誤的原因及其改進對策的研究 論文

時間:2023-04-30 09:42:34 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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小學(xué)生計算錯誤的原因及其改進對策的研究 論文

   

 許多小學(xué)生進入中、高年級階段后,計算的正確率大大下降。原因是多方面的,對大量的錯例分析后可知 ,計算法則未掌握造成的僅占一小部分,而大多是由一些不良的心理素質(zhì)及其導(dǎo)致的不良計算習(xí)慣所致。

小學(xué)生計算錯誤的原因及其改進對策的研究 論文

    其一,缺少認真負責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)。如由于寫字了草,結(jié)果是0、6不分,1、7互變,4、9混同等 。由于學(xué)習(xí)用品不齊,一些學(xué)生連像樣的一支鉛筆,一塊橡皮都沒有,書寫時亂涂亂改,在涂改中不僅卷面不 整潔,而且常產(chǎn)生誤看、誤寫的錯誤。由于鉛筆太粗或太細,造成書寫上的模糊而出錯。計算不論數(shù)的大小, 能口算的全部口算,有的雖有算草,但寫得亂七八糟,有些學(xué)生一次練習(xí)或測驗下來連一張草稿紙都沒有,而 直接寫在桌面上,墊板上,甚至手心手背上,……思想上的不重視,必然導(dǎo)致計算上的經(jīng)常出錯。

    其二,缺少計算后必須檢驗的內(nèi)控心理素質(zhì)。其中一些學(xué)生學(xué)習(xí)過于自信,計算后從不檢驗;而有一些學(xué) 生只想作業(yè)盡快完成,根本就不想檢驗;更有一些學(xué)生知道自己無把握全部正確,就依賴于家長代為檢驗,或 等教師批改后,有錯再檢查訂正。由于上述這些不正確的心態(tài),許多學(xué)生就養(yǎng)成了計算后不檢驗的壞習(xí)慣。

    1996年我接了一個基礎(chǔ)較好的五年級班,對51名學(xué)生期初測驗中計算錯誤統(tǒng)計如下表:

    錯誤總次數(shù)49

    不良計算習(xí)慣 抄寫造成 計算方法造

    造成的錯誤 的錯誤 成的錯誤

    34 6 9

    從上表中可清楚看出,由于計算習(xí)慣、書寫習(xí)慣不良所造成的錯誤次數(shù)為40,占81.6%,而計算方法錯誤 所致的錯誤次數(shù)為9,僅占18. 4%。

    為了提高學(xué)生計算的正確率,我采取了如下一些對策。

    1.加強思想教育,引發(fā)學(xué)生對提高計算正確率的愿望

    學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后,往往以“粗心”為由原諒自己。為了有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,我在測驗后的試卷 分析中,要學(xué)生做下面二件事:(1)統(tǒng)計由于計算錯誤而失的分數(shù)。(2)找出錯誤所在并分析錯誤原因。通 過統(tǒng)計及對出錯原因的分析,學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計算方法錯誤,而是由于不認真審題,字跡了草,不檢驗等 一些不良習(xí)慣所造成。我還把一些計算正確率一直較高的學(xué)生的作業(yè)本、草稿本、試卷給同學(xué)們傳閱,并讓他 們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,使一些計算正確率低的學(xué)生思想上有所震動,改變了認為“粗心”是出錯主要原因的錯誤看 法,產(chǎn)生了想提高計算正確率的愿望。

    2.使學(xué)生掌握計算的操作過程

    有了提高計算正確率的愿望,只能說有了一個好的開端,更重要的是還要教會學(xué)生提高正確率的方法。計 算時合理的操作過程就是提高計算正確率的方法之一,如錯誤率最高的四則混合運算,就應(yīng)使學(xué)生掌握如下操 作程序。

    附圖{圖}

    為了使學(xué)生能記住操作程序,我還用順口溜的形式使學(xué)生瑯瑯上口:

    四則計算講認真,數(shù)字符號不抄錯,

    先審題后再運算,順序規(guī)則不搞錯。

    法則定律用正確,步步檢驗不放松,

    正確結(jié)果從何來,良好習(xí)慣是保證。

    上述操作過程先讓學(xué)生知道,再通過一定的訓(xùn)練,使學(xué)生能自覺地執(zhí)行。在訓(xùn)練過程中節(jié)奏不能太快,練 習(xí)量要少而精,使學(xué)生能有時間按上述操作過程進行運算,并能體驗到其優(yōu)越性,增強學(xué)習(xí)信心。

    3.教會學(xué)

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