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淺談如何和大班孩子一起看好數(shù)學(xué)、玩好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)
淺談如何和大班孩子一起看好數(shù)學(xué)、玩好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)
[摘 要] 數(shù)學(xué)于我們的生活中無處不在：小至剛會(huì)說話的孩子告訴我們"我2歲了！"大至火箭的升空，宇宙飛船的探測(cè)，都是成功地運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了溝通人際關(guān)系，了解社會(huì)新知，解決社會(huì)問題的目的。大班是幼小銜接的關(guān)鍵一年，數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性也顯得更加突出，如何幫助大班孩子建立正確、清楚、完整的數(shù)概念和思考方法，這將是大班教師的一大任務(wù)。本文章作者就大班教師應(yīng)如何引導(dǎo)大班孩子看好數(shù)學(xué)、玩好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)這一問題談了自己的一些見解。一、首先，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，端正好數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度；二、重視導(dǎo)課的設(shè)計(jì)，讓孩子易于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；三、提供豐富的操作材料，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)； 四、學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際開展，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和意義；五、數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)多樣靈活； 六、設(shè)立數(shù)學(xué)角，做好復(fù)習(xí)鞏固工作，為提升理解設(shè)立條件。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)； 數(shù)學(xué)教學(xué)；孩子；教師
數(shù)學(xué)于我們的生活中無處不在：小至剛會(huì)說話的孩子告訴我們"我2歲了！""阿姨，我想買2個(gè)大蘋果！"大至火箭的升空，宇宙飛船的探測(cè)，都是成功地運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了溝通人際關(guān)系，了解社會(huì)新知，解決社會(huì)問題的目的。
大班是幼小銜接的關(guān)鍵一年，數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性也顯得更加突出，如何從"數(shù)"、"量"、"圖形與空間"、"邏輯與關(guān)系"幾大方面幫助大班孩子建立正確、清楚、完整的數(shù)概念和思考方法，這將是大班教師的一大任務(wù)。那么，我們應(yīng)如何引導(dǎo)大班孩子看好數(shù)學(xué)、玩好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
一、首先，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，端正好數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度
新的《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用為本。因此，教師要在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多"動(dòng)"（多動(dòng)手操作）、多"說"（多表達(dá)己見）、多"想"（多獨(dú)立思考）、多"看"（多觀察）、多"表現(xiàn)"（多表現(xiàn)才能）。努力做到：凡是孩子能探索出來的，教師決不代替；凡是孩子能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。盡量多給孩子一點(diǎn)思考的體驗(yàn)，在適當(dāng)重視必要的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更重視過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而全面落實(shí)素質(zhì)教育。
二、教師應(yīng)該重視導(dǎo)課的設(shè)計(jì)，讓孩子易于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
俗話有云"一年之計(jì)在于春",我非常重視導(dǎo)課的設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@短短的幾分鐘能把孩子的注意力吸引住，積極性調(diào)動(dòng)起來，也就容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：《學(xué)習(xí)按三種條件連續(xù)分類》一課中，我對(duì)孩子們說："小朋友們，今天動(dòng)物園里來了客人——一群小鳥。你們想看看它們可愛的樣子嗎？"孩子回答后，老師出示美麗的掛圖，讓孩子觀察，融入到美麗的鳥類世界中，孩子也就很自然地進(jìn)入角色，以愉悅積極的心情進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。再如：《學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征》，教師可以出示放大鏡，讓孩子拿著放大鏡到處去看看，孩子會(huì)顯得好奇而有趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。
三、提供豐富的操作材料，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)
孩子年齡小，對(duì)物體的感知是以具體形象思維為主的，偏偏數(shù)學(xué)是一種抽象的概念，為孩子提供豐富的操作材料，可以讓幼兒具體地理解數(shù)學(xué)概念，直覺地體驗(yàn)到物體的形狀，數(shù)量以及它們的關(guān)系。有位科學(xué)家說過："孩子的智慧就在他們的指尖上。"孩子經(jīng)過擺弄物品，可以自主地探索許多令大人贊嘆的東西。例如：《比較不同瓶子里液體的多少》，我額外地為孩子提供多個(gè)空瓶子，其中小部分外觀、大小完全相同。然后交待任務(wù)：誰能利用這些材料，分辨出哪個(gè)瓶子里裝的液體多？孩子會(huì)通過自主擺弄操作，不斷的實(shí)踐嘗試。會(huì)自行發(fā)現(xiàn)用相同大小的瓶子去盛不同大小瓶子的液體就能分辨出哪個(gè)瓶子里盛的東西多，哪個(gè)瓶子盛的東西少了。再如在《分類》一課中，教師與孩子們一起準(zhǔn)備許多餐具，對(duì)孩子們說："請(qǐng)你們4個(gè)人為一組幫助Kitty貓整理整理餐具吧，比一比看哪個(gè)小組的分法最好，行嗎？"通過教師的引導(dǎo)，孩子們都熱情地投入到操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)探索，在輕松和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，成為課堂的發(fā)現(xiàn)者和主人。
為孩子提供的操作材料宜豐富多樣，讓孩子有自由選擇，自主發(fā)現(xiàn)的空間。如：作業(yè)卡、撲克、骰子、迷宮卡、火柴棒、仿畫圖卡、看圖運(yùn)算卡、變異魔術(shù)區(qū)、會(huì)變的小尺、玩具店等，都是很好的。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際開展，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和意義
學(xué)習(xí)每一門知識(shí)，其實(shí)都是為了解決實(shí)際生活的需要。脫離了實(shí)際意義，學(xué)習(xí)將會(huì)是一句空話，數(shù)字的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)了序數(shù)，可以知道自己家住在第幾街幾號(hào)幾座幾樓；認(rèn)識(shí)了貨幣，可以應(yīng)用到購(gòu)物中；學(xué)習(xí)了測(cè)量，可以知道自己有多高……聯(lián)系實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)，孩子們感受到既親切又有趣。如《小小售貨員》，孩子們一部分當(dāng)顧客一部分當(dāng)售貨員，在游戲的過程中也就知道了貨幣的用途，增進(jìn)了幣值的概念。
五、數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)多樣靈活
操作法是數(shù)學(xué)的基本教學(xué)方法，因?yàn)樗钅芰艚o孩子自主發(fā)現(xiàn)自我探究的空間，體現(xiàn)了現(xiàn)行幼兒教育的基本要求。為更好地激發(fā)孩子的想像力和思維力，我也較多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽的探究問題，多法并用，靈活選擇。
我非常反對(duì)用教師的演示代替孩子的動(dòng)手操作；以教師的講解代替孩子的合作交流；用現(xiàn)成的結(jié)論代替孩子的探索活動(dòng)。因?yàn)檫@樣會(huì)抑制孩子動(dòng)手能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、探索能力和思維能力的提高。
六、設(shè)立數(shù)學(xué)角，做好復(fù)習(xí)鞏固工作，為提升理解設(shè)立條件
一句古語：溫故而知新已經(jīng)充分肯定了復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)中的重要作用。從小培養(yǎng)孩子們溫故而知新的良好習(xí)慣是非常有意義的，我在班上設(shè)立數(shù)學(xué)角，把平時(shí)課堂上操作材料轉(zhuǎn)放到數(shù)學(xué)角擺放后，讓孩子在課余時(shí)間自由去選擇操作材料擺弄，尋求更大的發(fā)展。
數(shù)學(xué)角的設(shè)置，有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的不足，成為孩子們課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充。由于它有很高的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放性，幼兒在這兒體會(huì)到的將是"論"數(shù)學(xué)，而非"學(xué)"數(shù)學(xué)了。
再者，通過觀察孩子們?cè)跀?shù)學(xué)角的游戲情況，我得到很多的反饋信息，為自己日后在教學(xué)內(nèi)容的制定，教學(xué)方法的運(yùn)用都會(huì)有很重要的參考價(jià)值。
綜上所述，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門非常有趣但又需教師不斷學(xué)習(xí)，不斷開動(dòng)腦筋的學(xué)科。它需要教師從教學(xué)意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教具制作、教學(xué)方法、復(fù)習(xí)方法等多方面作出重視及努力的情況下，孩子們才能在我們的引領(lǐng)下，做到看好數(shù)學(xué)，玩好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
【1】《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
【2】作者不詳：《幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)》
【3】彭思?jí)郏骸缎W(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)》
【4】作者不詳：《數(shù)學(xué)區(qū)角的設(shè)立》
【淺談如何和大班孩子一起看好數(shù)學(xué)、玩好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)】相關(guān)文章：
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