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小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用論文
摘要:根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中微課資源的應(yīng)用實(shí)踐，提出常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課程開(kāi)發(fā)方式，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的有效應(yīng)用提供經(jīng)驗(yàn)參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)；微課資源；翻轉(zhuǎn)課堂
1引言
隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，微課資源作為一種更加有效實(shí)用的課程教學(xué)資源，快速融入課堂教學(xué)過(guò)程中，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂綜合質(zhì)量。同時(shí)，微課實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程改革的基本理念和要求，為小學(xué)生的自主合作式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散創(chuàng)新思維，夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到綜合提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
2小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的必要性
小學(xué)數(shù)學(xué)微課是指教師將數(shù)學(xué)課堂上的某一特定的教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)以10分鐘左右時(shí)長(zhǎng)的視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的視頻、音頻綜合以獲得更多的知識(shí)和體驗(yàn)。在新課改全面推進(jìn)實(shí)施的背景下，微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是十分必要的。在課堂上，教師作為課堂的引導(dǎo)者，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式和方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。微課具有極強(qiáng)的融合性，可以將多種教學(xué)資源以視頻、音頻和圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，多媒體技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校對(duì)電子教學(xué)設(shè)備的配置為微課資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用提供了便利條件，新課改的進(jìn)一步實(shí)施使微課具有更廣闊的應(yīng)用平臺(tái)。
3小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐微課制作
小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性，因此，課堂內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)微課制作將豐富多彩的教學(xué)資源整合到一起，充分運(yùn)用多種多媒體技術(shù)手段為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)新的教學(xué)方法的同時(shí)輕松愉快地學(xué)到課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在微課制作過(guò)程中，教師應(yīng)該突破思維舊模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)的構(gòu)思，在單一的視頻錄制的基礎(chǔ)上添加動(dòng)畫(huà)卡通、電子特效、思維導(dǎo)圖等形式，讓微課視頻更加生動(dòng)有趣，知識(shí)更加簡(jiǎn)明清晰，多方面提升微課制作的質(zhì)量，使微課制作向多樣化、趣味化和專業(yè)化方向發(fā)展，綜合提升微課制作水平。微課教學(xué)的方法目前在課堂教學(xué)中的微課應(yīng)用方式主要是課堂播放，這種微課使用方式與實(shí)際作用有些脫節(jié)，無(wú)法體現(xiàn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)的目的。教師制作的微課應(yīng)該包含精確簡(jiǎn)明清晰的知識(shí)點(diǎn)、生動(dòng)形象的輔助動(dòng)畫(huà)和提升學(xué)生能力的典型例題等，應(yīng)該力求做到內(nèi)容充實(shí)簡(jiǎn)潔、制作清晰優(yōu)美、主題鮮明有趣。此外，優(yōu)秀的微課作品還要讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)能夠觀看，從而激勵(lì)學(xué)生觀看使用微課。學(xué)生只有觀看微課，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合理利用微課資源，需要家長(zhǎng)的支持教師可以和家長(zhǎng)積極溝通，通過(guò)學(xué)生的課堂反映和課后作業(yè)找出學(xué)生的不足，通過(guò)家長(zhǎng)提醒并幫助學(xué)生觀看相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的微課，以彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握上的不足。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)觀看微課，也可以向教師提供更多的微課制作意見(jiàn)和建議。這樣既可以完善微課教學(xué)，又可以進(jìn)一步促進(jìn)微課質(zhì)量提升，使教師微課制作和學(xué)生學(xué)習(xí)取得共同進(jìn)步，從而進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
4常見(jiàn)的數(shù)學(xué)微課程類(lèi)型的開(kāi)發(fā)模式專題知識(shí)點(diǎn)的微課程開(kāi)發(fā)
微課程主要是立足于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將一個(gè)特定專題的教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分成若干個(gè)既具有獨(dú)立性又具有連續(xù)性的專題或小知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)專題知識(shí)點(diǎn)微課的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)可以遵循如下步驟。首先，要設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚了解微課程的知識(shí)框架和內(nèi)容，使學(xué)生可以合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，教師在設(shè)計(jì)各小專題知識(shí)點(diǎn)微課程的過(guò)程中，要注意課程內(nèi)容的簡(jiǎn)短精要，突出知識(shí)點(diǎn)的精華，把時(shí)間限定在10分鐘左右較為適宜。最后，教師在課堂教學(xué)之前可以通過(guò)QQ群和微信群等發(fā)布教學(xué)目標(biāo)，讓家長(zhǎng)幫助和監(jiān)督學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以向家長(zhǎng)和學(xué)生征集教學(xué)素材，使微課內(nèi)容和形式更加豐富多彩。習(xí)題講解類(lèi)的微課程開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)習(xí)題講解類(lèi)微課程的制作需要教師充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)需要講解的習(xí)題，將習(xí)題的講解融入知識(shí)點(diǎn)的深度剖析之中，同時(shí)提供相應(yīng)的習(xí)題以進(jìn)一步鞏固此知識(shí)點(diǎn)的掌握，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)認(rèn)真地觀看習(xí)題講解類(lèi)微課程，實(shí)現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。這種微課程可以以試題再現(xiàn)、信息解讀、思維導(dǎo)圖等方式呈現(xiàn)，這樣既有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又可以節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
“課前—課中—課后”三位一體的微課教學(xué)方法的運(yùn)用教師要將“課前—課中—課后”三位一體的微課教學(xué)方法貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在課前，教師通過(guò)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，以促使學(xué)生尋找素材和完成課前預(yù)習(xí)；在課中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用于微課程中，讓學(xué)生更加直觀地了解和學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；課后，教師可以通過(guò)微課幫助學(xué)生弄清楚課堂上的重難點(diǎn)和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生充分溝通，讓他們發(fā)表意見(jiàn)，以便改進(jìn)微課教學(xué)。
5結(jié)語(yǔ)
在新課程改革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)用微課資源已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)模式。教師通過(guò)豐富多彩的微課設(shè)計(jì)可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有效幫助其養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]司友軍.基于微課資源開(kāi)發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].課程研究,2015(8):160.
[2]趙金焱.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的應(yīng)用[J].課程與教學(xué),2016(5):40.
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