試論中職數(shù)學的教與學的論文
【摘要】中職數(shù)學教學由于學生不良的學業(yè)基礎(chǔ)，教師對學生不良學業(yè)基礎(chǔ)缺乏診斷性的細致了解而造成“教”與“學”雙方的嚴重脫節(jié)，必然導致學生學習信心、興趣的進一步喪失，教師教學成就感的失落。對于學生，將勢必影響其后續(xù)專業(yè)課程的學習，并進一步影響其賴以謀生的職業(yè)能力的養(yǎng)成；對于教師，由于缺乏來自工作本身的成就激勵，將喪失自我進修提高的內(nèi)在動力，不可避免地影-向教師教學業(yè)務(wù)的提高
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學教學；應(yīng)用能力；知識轉(zhuǎn)換；數(shù)學思維
數(shù)學作為文化基礎(chǔ)課，是學好其他學科特別是理科專業(yè)課的基礎(chǔ)，學習數(shù)學對于提高思維的邏輯性、靈活性、創(chuàng)造性，提高分析問題、解決問題的能力，提高文化素養(yǎng)和全面素質(zhì)，有著十分重要的意義。而目前中職學校的學生學習數(shù)學情況并不夠理想，多數(shù)學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，學習能力不強。筆者在今年所教的一個班級中對數(shù)學課的學習情況做個簡單調(diào)查：全班43人，不想學的有7人，占全班人數(shù)的16％，想學但因為基礎(chǔ)差，學習有困難的有26人，占全班人數(shù)的61％想學且能聽懂老師教學內(nèi)容的`僅有10人，占全班人數(shù)的23％，據(jù)我對他們的了解，就這占全班人數(shù)的23％的10名學生在學習中亦是不求甚解，只求照搬公式做完習題即可、在如此現(xiàn)狀下，教師如何“教”數(shù)學?學生如何“學”數(shù)學?應(yīng)是我們數(shù)學教師在教學中不斷思考和探討的問題。
針對中職學生的學習基礎(chǔ)及學習能力，教師應(yīng)不斷探索與之相適應(yīng)的數(shù)學教學方法，以期達到預期的教學效果，
1 精心引人，引起學生的學習興趣
興趣對學生的學習活動有著十分重要的影響，在筆者所任教的班級中，多數(shù)學生都是游戲高手，且經(jīng)常在玩游戲時能進行“自發(fā)性的研究學習”，有的學生玩一天游戲不覺得累，而上一節(jié)課卻疲憊不堪，這正是興趣所致。那么我們在講授數(shù)學內(nèi)容時，要做到的第一步就是要提出一些富有啟發(fā)性并與實際相聯(lián)系的問題，以引起學生的直接興趣，激發(fā)學習動機。學生通過自身參與的問題解決，對數(shù)學知識、概念易于理解，也能更進一步認識到，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，從而提高了學生學習數(shù)學的興趣。
2 與專業(yè)緊密結(jié)合，注重數(shù)學知識的應(yīng)用
中職學校多數(shù)學生有一個觀點：到職業(yè)學校是來學專業(yè)的。我校在第一學年除開設(shè)基礎(chǔ)課以外，還開設(shè)了《機械制圖》、《電工與電子技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課，學生對此類課程非常重視，因為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)緊密相關(guān)，是全新的知識，而數(shù)學課他們早已熟悉了，從小學到初中，已學了九年，不就是老師講定義、講概念、推公式，再舉幾個例子，學生背概念、背定義、套公式做題目，怎么到中專還要學?學生不知道數(shù)學與專業(yè)課也有著密不可分的關(guān)系。筆者認為，作為一名中職的數(shù)學教師，不能是“純數(shù)學”教師，而應(yīng)是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的多面手，或者由相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師擔任數(shù)學課的教學任務(wù)，這樣，教師可以合理地把握數(shù)學教學中的重點及難點，將相關(guān)的專業(yè)知識與數(shù)學知識相互滲透，并可將教材內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要進行適當培訓。在教學中，既注重數(shù)學知識的講授又注重知識的聯(lián)系及專業(yè)知識中的特殊點，使得學生在學習基礎(chǔ)知識的同時，自覺地向?qū)I(yè)知識遷移，且能為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。學生學習動機明確，從而能取得良好的學習效果。
3 使學生在學習數(shù)學知識的同時，受到數(shù)學思維方式的熏陶
數(shù)學課究竟要教給學生什么?——數(shù)學思維。教師應(yīng)將數(shù)學思想、數(shù)學思維方式滲透于教學中，在教給學生數(shù)學知識和技巧的同時，教給學生數(shù)學思維方式，引導學生觀察客觀現(xiàn)象，探索可能存在的規(guī)律，培養(yǎng)學生善于分析、勤于思考的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。傳人數(shù)學知識好比授人以魚，而傳人數(shù)學思維方式猶如授人以漁。授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受益矣。在巾職數(shù)學課的教學中，教學生“會學”遠比“學會”重要，這是我們中職教育工作者的責任
中專數(shù)學學習是一個承前啟后的關(guān)鍵學習時期，不少學生升入中專后，能否適應(yīng)中專數(shù)學的學習，是擺在中專新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環(huán)境、教學內(nèi)容和教學因素等外部因素外，同學們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認識和改進學法。
(1)首先不要怕數(shù)學。
很多同學在初中時就對數(shù)學有一種天生的恐懼感，一看到數(shù)學，心里就自然而然的產(chǎn)生一種抗拒情緒，影響自己正常的思維。特別是那些應(yīng)用題，有些同學連題目都沒有看到，一看題目那么長，就不敢下筆，直接認為自己不會做，白白浪費了大好的機會。
(2)養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣。
建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。中專數(shù)學的良好習慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學習數(shù)學習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。
(3)及時了解、掌握常用的數(shù)學思想和方法。
學好中專數(shù)學，需要我們從數(shù)學思想與方法高度來掌握它。中專數(shù)學學習要重點掌握的數(shù)學思想有以下幾個：集合與對應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運動思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學歸納法、分析法、綜合法、反證法，等等在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。
總之，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，開動腦筋，幫助學生掌握新的學習方式。還要發(fā)揮橫向聯(lián)合的作用，明確數(shù)學教學要為其他學科服務(wù)，同時要從其他學科中吸取有益的知識以補充教學內(nèi)容，使學生認識到學習數(shù)學不光是背公式，在其他領(lǐng)域也是有用武之地的。
【參考文獻】
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