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快樂體育的方法體系
體育教育根本觀點的轉(zhuǎn)變，必然要引發(fā)與之相應的實踐方法體系的根本轉(zhuǎn)變。
一、快樂體育方法體系的基本特點
快樂體育從方法論角度講，是指在教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實踐中，學生成了教學活動的主體，學習的主人，從而擴展了其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，“主動學習、愉快發(fā)展”就成其方法論的主要特征。
二、快樂體育方法體系的實施原則
１、教育性原則。在體育教學中滲透德育是體育教學的基本要求。快樂體育以“樂學”為支撐點對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是更加廣泛而深刻。包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。
２、趣味性原則。“授之以趣”，教師樂教，學生樂學。
３、情境性原則。將體育教學活動置于一定的情境之中，使學生貼近生活、使體育學習變得親切、自由和愉快。
４、激勵性原則。教學中一方面要“激情、激趣”、“激志”，激發(fā)學生主動學習精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激發(fā)學生的心智活動。達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的目標。
５、實效性原則。近期目標是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和樂學精神，提高教學質(zhì)量，遠期目標是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)。
三、快樂體育方法的基本要素
１、環(huán)境優(yōu)化：“硬環(huán)境”美化、協(xié)調(diào)；“軟環(huán)境”（人文因素）健康和諧。
２、情感驅(qū)動：⑴教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗；⑵教師應從情感教學入手，以自己對學生、對教材、對教學活動的熱愛來激發(fā)學生勤奮學習。⑶建立民主、合作的師生關(guān)系。
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