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中學(xué)體育校本課程開發(fā)意義和策略論文
摘要：校本課程是當(dāng)今中學(xué)體育教學(xué)非常流行的教學(xué)新視角，對(duì)于推動(dòng)中學(xué)體育教育的深入變革具有重大意義。體育校本課程是“以生為本”理念在體育領(lǐng)域的重要詮釋，以特色化為根本，以實(shí)踐性為動(dòng)力，以促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。本文探討了校本課程的內(nèi)涵及校本課程開發(fā)的重要意義，論述了中學(xué)體育校本課程的具體實(shí)踐路徑，以期促進(jìn)校本課程和中學(xué)體育的良性融合發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；校本課程；特色
自體育教學(xué)大綱在我國(guó)中學(xué)體育中廣泛推行以來，在取得一定實(shí)效性的同時(shí)也暴露出其千篇一律的問題，對(duì)中學(xué)體育的進(jìn)一步發(fā)展形成了較大阻礙。每一所學(xué)校在地域地理、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)、管理風(fēng)格等方面都有著自身特色，整齊劃一的教學(xué)形式并不利于中學(xué)體育在各個(gè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在貫徹教育大綱的同時(shí)，中學(xué)體育也應(yīng)在自身的特色發(fā)展上做好文章，以校本課程開發(fā)為依托，構(gòu)建具有特色的體育課程教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
1體育校本課程的內(nèi)涵
校本課程，從字面意義理解，就是“以學(xué)校為本”的課程，即在貫徹中央和地方教育部門設(shè)置課程的條件下，通過科學(xué)和全面評(píng)估本校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在有效利用學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教學(xué)資源的前提下而開發(fā)的具有特色性和實(shí)踐性的課程，可以為學(xué)生提供多樣化的選擇。在體育校本課程開發(fā)上，必須堅(jiān)持2個(gè)重要落腳點(diǎn)：（1）以學(xué)校為本、凸顯學(xué)校特色；（2）重視課程開發(fā)，凸顯實(shí)踐性。在內(nèi)容開發(fā)上，必須在校本課程建設(shè)上涵蓋新的教育理念，在貫徹中央和地方基本教育精神的前提下，能夠客觀地分析和利用自身辦學(xué)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和資源，在學(xué)校成員獨(dú)立、自主和自愿的基礎(chǔ)上聯(lián)合校外團(tuán)體或個(gè)人共同進(jìn)行教學(xué)改革。也就是說，體育校本課程開發(fā)一方面可以學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)打造獨(dú)特的課程體系，另一方面也可以對(duì)體育教材進(jìn)行“校本化”改造，通過兩條腿走路打造豐富的體育校本課程體系。
2中學(xué)體育校本課程開發(fā)的意義
2.1有利于打造具有學(xué)校特色的體育課程
體育學(xué)科是中學(xué)教育課程體系的有機(jī)組成部分，和其他學(xué)科一起擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要使命。因此，體育教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為基本落腳點(diǎn)，在貫徹以生為本理念的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和體系。打造體育校本課程，就是要凸顯學(xué)校的體育辦學(xué)特色，使體育教學(xué)能夠真正順應(yīng)學(xué)生的身心成長(zhǎng)需要，抓住學(xué)生的心。體育校本課程要求教師能夠緊密關(guān)注學(xué)生體育需求，尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，從而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化加工，使得體育課程能夠有效結(jié)合學(xué)生的喜好和情感；在教學(xué)模式上，校本課程也對(duì)教師提出了更高的要求，必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和喜好。因此，體育校本課程充分意識(shí)到學(xué)生主體的重要性，重視對(duì)學(xué)生體育興趣的開發(fā)，從而充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為打破傳統(tǒng)體育課堂低效、沉悶教學(xué)局面奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2有利于提高中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性
當(dāng)前，教育資源分布的不均衡是很多中學(xué)不得不面對(duì)的難題，教育條件和教學(xué)環(huán)境的差異是客觀存在的現(xiàn)象。因此，對(duì)于中學(xué)體育而言，如果機(jī)械地執(zhí)行中央和地方教育大綱，在實(shí)踐過程中必然會(huì)遇到很多難題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成不利的影響。開發(fā)體育校本課程，是各個(gè)學(xué)校真正立足于自身辦學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源價(jià)值最大化的必然舉措。不同地域，甚至同一地域的不同學(xué)校在辦學(xué)環(huán)境上往往千差萬別或者各具特色，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開發(fā)“一校一面”的校本課程，創(chuàng)新內(nèi)容體系，優(yōu)化教學(xué)方法，用好教育資源，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的良性發(fā)展。校本課程的開發(fā)不管是采取因地制宜的形式，還是因陋就簡(jiǎn)的方法，都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校資源價(jià)值利用的最大化，使體育辦學(xué)始終不會(huì)脫離學(xué)校實(shí)際。
3中學(xué)體育校本課程開發(fā)的策略
長(zhǎng)期以來，中學(xué)體育在忠實(shí)貫徹體育教學(xué)大綱的前提下，出現(xiàn)了“千校一面”的體育教學(xué)局面，這種缺乏變化和特色的體育課堂逐漸讓學(xué)生感到乏味。作為新時(shí)代的中學(xué)體育，在順應(yīng)教育政策和社會(huì)大環(huán)境的前提下，在堅(jiān)持教學(xué)大綱的同時(shí)，應(yīng)凸顯辦學(xué)的個(gè)性化特征，即能夠較好地結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，打造出具有一定特色的學(xué)校體育發(fā)展之路，以推動(dòng)“一校一面”體育校本課程教學(xué)的新局面。
3.1加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，豐富校本課程內(nèi)涵
教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容的開發(fā)是體育校本課程開發(fā)的關(guān)鍵和核心內(nèi)容，也是最不能忽視的實(shí)施環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)打破“千校一面”的桎梏，一定程度上凸顯學(xué)校自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，打造具有“一校一品”的特色化校本課程內(nèi)容體系，從而使體育課程能夠真正地扎根于校園文化。具體而言，在體育項(xiàng)目的選擇和設(shè)置上，除了體育大綱要求的基礎(chǔ)項(xiàng)目外，還應(yīng)積極引入具有自身特色的項(xiàng)目資源，如一些具有地方特色和民族傳統(tǒng)特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)現(xiàn)對(duì)地方文化有效發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，更多地融入趣味性和技巧性，既能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化體育需求，還可以巧妙地賦予中學(xué)體育更多的社會(huì)責(zé)任。此外，中學(xué)體育還可以進(jìn)一步豐富自身的選材視野，引入一些在學(xué)生群體中具有重大吸引力的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為構(gòu)建特色的體育校本課程提供豐富的選項(xiàng)。中學(xué)體育在承擔(dān)中央和地方教育部門賦予教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可以對(duì)這些體育項(xiàng)目進(jìn)行一定的校本化改造。以足球教學(xué)為例，在傳統(tǒng)11人制足球的基礎(chǔ)上，可以增設(shè)5人制足球、3人制足球教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)還可以將更多的足球游戲納入進(jìn)來，打造具有特色的足球校本課程內(nèi)容。此外，學(xué)校還可以“另起爐灶”，大力開發(fā)具有“一校一面”的特色教學(xué)項(xiàng)目，可以從現(xiàn)代流行項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)項(xiàng)目中尋找選項(xiàng)，如柔力球、舞蹈操、瑜伽操、踏板、輪滑、呼啦圈、抖空竹、蕩秋千、打陀螺、珍珠球、溜鐵環(huán)、摔跤、拔河，此外還有跳竹竿、跳房子、跳皮筋、跳繩等。此外，對(duì)于一些具有地域特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可作為體育校本課程項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，如踩高蹺、舞龍舞獅、扭秧歌、打雪仗、滑雪橇，以及各類民間體育游戲。這樣的體育項(xiàng)目設(shè)置更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在構(gòu)建特色內(nèi)容的同時(shí)，更好地突出體育的實(shí)踐性特點(diǎn)。
3.2重視監(jiān)督管理，提高校本課程執(zhí)行力
為了進(jìn)一步提高體育校本課程的執(zhí)行力，各個(gè)學(xué)校應(yīng)探索成立專門的開發(fā)小組，即組織由體育教師為主，其他教師為輔的體育校本課程教研組。在確保校本課程能夠真正落到實(shí)處的同時(shí)，還應(yīng)盡可能提升其在學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生中的影響力，獲得更為廣泛的支持。體育校本課程的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了其組織和參與成分必須具備廣泛性的特點(diǎn)，通過一線體育教師的協(xié)調(diào)和組織，構(gòu)建開放、科學(xué)、民主、合作的體育教學(xué)氛圍，同時(shí)組織教研組成員開展常態(tài)化的校外學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，吸取先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。體育校本課程需要多方位、長(zhǎng)時(shí)間的努力開發(fā)才能取得一定實(shí)效性，在充分發(fā)揮一線體育教師教研能力的同時(shí)，需要構(gòu)建一套高效的監(jiān)管體系，即學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的專項(xiàng)工作小組，明確職責(zé)劃分，對(duì)校本課程開發(fā)提供必要的教學(xué)政策和物質(zhì)條件支持，同時(shí)監(jiān)督課程開發(fā)的具體落實(shí)情況。
3.3完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保障課程開發(fā)的延續(xù)性
體育校本課程開發(fā)對(duì)于大部分學(xué)校而言都是一個(gè)比較新的領(lǐng)域，沒有“范式”可以供參考。因此，校本課程開發(fā)應(yīng)突出發(fā)展性特點(diǎn)，只有以發(fā)展的眼光推動(dòng)校本課程開發(fā)，才能不斷提高校本課程開發(fā)的特色性和實(shí)踐性。校本課程的評(píng)價(jià)修訂應(yīng)作為開發(fā)的重點(diǎn)工作，從教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施過程到實(shí)施效果進(jìn)行全面深入的評(píng)價(jià)，尤其是需要做好后期的反饋和評(píng)價(jià)工作。通過反饋信息發(fā)現(xiàn)問題，作為調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的重要參考，促進(jìn)課程架構(gòu)的不斷完善。體育校本課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)具備如下特點(diǎn)：評(píng)價(jià)主體的廣泛性，即主體應(yīng)包括有關(guān)專家、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)；評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性，即評(píng)價(jià)活動(dòng)要與校本課程的開發(fā)保持同步，跟蹤好教學(xué)環(huán)境和課程對(duì)象的變化；評(píng)價(jià)方式的發(fā)展性，即評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)采取結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從而全面客觀地把握校本課程的具體實(shí)施效果。
4結(jié)語
中學(xué)體育校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)校本課程開發(fā)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)重要意義的同時(shí)，應(yīng)把握好校本課程開發(fā)的“校本”特點(diǎn)，從凸顯特色性和實(shí)踐性入手，以課程內(nèi)容開發(fā)、執(zhí)行力保障及課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)作為打造體育校本課程的有力“武器”。通過創(chuàng)建特色化的教學(xué)內(nèi)容，高效的執(zhí)行體系及全面的評(píng)價(jià)體系，在確保校本課程開發(fā)質(zhì)量的同時(shí)，也有利于提升學(xué)生的主動(dòng)精神。
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