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湖北省普通高校教師體育鍛煉方式的調(diào)查分析論文
論文關(guān)鍵詞:普通高校 教師 體育鍛煉方式
論文摘要:體育鍛煉是學(xué)校體育的重要組成部分，也是人們增強(qiáng)和提高身體素質(zhì)的重要途徑。通過對湖北省武漢市所轄17所普通高校1227名教師的調(diào)查，分析探討了現(xiàn)今湖北高校教師體育鍛煉方式的觀狀，對所存在的問題提出建議。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們收入的提高和閑暇時間的延長，體育休閑運(yùn)動以其獨(dú)特的魅力及鍛煉價值逐漸成為高校體育文化的一道亮麗的風(fēng)景線。高校教師體育鍛煉方式現(xiàn)狀如何，存在什么問題，以及怎樣解決這些問題，是否對現(xiàn)今高校體育課程的設(shè)置造成沖擊與啟發(fā)，這是本研究的出發(fā)點(diǎn)。
1研究對象與方法
1.1研究時象
本文采用分層簡單隨機(jī)抽樣的方法，以武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢科技大學(xué)等17所普通高校1227名高校教師為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料及書刊200余篇，了解現(xiàn)今體育鍛煉方式的類型、方法、鍛煉價值及其研究現(xiàn)狀，為本文研究提供理論依據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法
問卷設(shè)計(jì)依據(jù)社會學(xué)的要求，通過發(fā)放問卷，向所在武漢地區(qū)高校的教育專家、學(xué)者、教授、高級教育管理者及17所普通高校的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。獲取體育鍛煉方式有關(guān)問題并收集相關(guān)理論數(shù)據(jù)。問卷采用郵寄法和當(dāng)面填答的形式。共發(fā)放問卷1400份，回收問卷1351份，回收率為96.596，回收有效問卷1227份，回收有效率為87.64960
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對所獲取數(shù)據(jù)，用體育統(tǒng)計(jì)SPSS11.0forWindows軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2研究結(jié)果與分析
2.1高校教師參與體育鍛煉的方式
調(diào)查結(jié)果表明，由于生理?xiàng)l件的差異，男女教師在參與體育鍛煉方式項(xiàng)目的選擇上存在著一定的差異。男教師更趨向于對抗性和激烈性強(qiáng)、運(yùn)動負(fù)荷大的運(yùn)動項(xiàng)目，尤其是網(wǎng)球、籃球、足球項(xiàng)目;而女教師因?yàn)樽陨砩硖攸c(diǎn)、身體素質(zhì)等因素，較喜歡參與運(yùn)動負(fù)荷小、對抗性小并對形體有益的體育項(xiàng)目，如女子健美操、舞蹈、羽毛球、乒乓球等�，F(xiàn)階段我國體育場館相對缺乏，而跑步不受特殊場地器材限制，也就自然成為人們選擇較多的體育鍛煉方式。在體育娛樂及體育健身項(xiàng)目的選擇上，男女教師有著共同之處，這說明現(xiàn)今高校教師在閑暇時間更注重自己的身心健康和體育休閑。另外，高校教師對體育鍛煉項(xiàng)目的選擇與相應(yīng)的體育場館、設(shè)施等有密切的關(guān)系。
2.2高校教師每周參與體育鍛煉的次數(shù)
調(diào)查結(jié)果顯示:高校教師每周參與體育鍛煉的次數(shù)存在著性別差異，男教師每周體育鍛煉的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女教師。每周體育鍛煉1---2次的女教師為68.4196，男教師為45.2796;每周體育鍛煉3---4次的女教師為11.5696，男教師為28.7996;每周體育鍛煉5--6次的女教師為2.3896，男教師為5.9196;每周體育鍛煉6--7次的女教師為096，男教師為1.396;另外還有9.72%的男教師與13.47%的女教師從不參與體育鍛煉。可見，高校教師每周體育鍛煉的次數(shù)不容樂觀，這將直接導(dǎo)致高校教師身體素質(zhì)水平的下降。有規(guī)律的、循序漸進(jìn)的體育鍛煉才有利于身體的健康，科學(xué)的體育鍛煉要每周堅(jiān)持3次以上。高校教師每周體育鍛煉的平均次數(shù)低于3次，且往往把體育鍛煉安排在周六、周日兩天，這樣的集中鍛煉對身體是沒有多大益處的。
2.3每次參與體育鍛煉的時間
從問卷中可以看出，男教師每次的體育鍛煉時間明顯高于女教師，說明男教師的體育參與意識高于女教師，也更樂于參與體育鍛煉。每次體育鍛煉時間在30min以下的男教師占21.34%，女教師占46.37%;31--60min以下的男教師占51.67%，女教師占19.62%;60min以上的男教師占33.49%,女教師占9.38%。從體育鍛煉的參與時間來看，為提高高校教師的身體素質(zhì)及身體健康，延長體育鍛煉時間是個重要因素，尤其是要加強(qiáng)高校女教師體育健康意識的培養(yǎng)。 2.4高校教師對體育鍛煉的認(rèn)識
從問卷的結(jié)果可以看出，很大一部分教師對體育鍛煉認(rèn)識較深，有73.2%的男教師和68.1%的女教師認(rèn)為體育鍛煉“很重要”和“重要”，但仍有9.5%的男教師和16.7%的女教師認(rèn)為體育鍛煉“不重要”和“非常不重要”。積極參與體育鍛煉是人們身體健康的根本保障，高校教師更應(yīng)該認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。同時，對高校教師的體育消費(fèi)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示:男教師每月的體育消費(fèi)水平明顯高于女教師，并且男教師的體育消費(fèi)具有主動性，而女教師的體育消費(fèi)具有被動性。體育消費(fèi)每月在50元以下的人占3$.21%,50--100元之間的人占26.74%,100元以上的人占11.23%，男教師的體育消費(fèi)大多在50元以上，而女教師的體育消費(fèi)則在50元以下。人們對體育健康消費(fèi)的認(rèn)識已從福利性向消費(fèi)性轉(zhuǎn)變，這是思想觀念的很大進(jìn)步，但仍有不少教師體育健康消費(fèi)滯后于當(dāng)前的生活消費(fèi)
2.5影響高校教師參與體育鍛煉的因素
國內(nèi)外有關(guān)休閑運(yùn)動的研究表明，影響選擇休閑運(yùn)動或參與休閑運(yùn)動的因素主要有:需求(動機(jī))、健康(體能)、年齡、性別、收入、工作(職業(yè))便利程度、教育(文化程度)、時間(閑暇)、個人特質(zhì)。從調(diào)查的結(jié)果(見表1)看出，體育場地設(shè)施貧乏是影響高校教師參與體育鍛煉的首要因素。其次，體育健康意識差，也是影響高校教師參與體育鍛煉的重要因素。大部分教師認(rèn)為，現(xiàn)在身體好，又沒有疾病，根本不需要參與體育鍛煉，相反參與了體育鍛煉反而影響了正常的生活，同時，學(xué)校教學(xué)與科研任務(wù)重，人際關(guān)系頻繁，也沒有足夠的體育鍛煉時間。缺乏體育興趣和愛好、周圍體育鍛煉氛圍低、時間緊壓力大、缺乏休閑運(yùn)動的組織形式、缺乏一定的體育運(yùn)動技能和技術(shù)等，也是影響高校教師參與體育鍛煉的因素。可見，影響高校教師參與體育鍛煉的主要方面是教師的主觀因素，這需要進(jìn)一步培養(yǎng)高校教師正確的健康觀念、運(yùn)動休閑理念、積極態(tài)度與良好的運(yùn)動習(xí)慣。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
(1)湖北武漢所轄地區(qū)普通高校大約有68.4%的教師不同程度地參與業(yè)余體育鍛煉，并且參加的人數(shù)比例中男教師明顯高于女教師。高校教師每周參加體育鍛煉的次數(shù)較低，每周參與體育鍛煉不足3次的約占67.9%，并且體育鍛煉時間不足30min的占很大的比例，鍛煉的時間段過于集中。體育消費(fèi)觀念有待加強(qiáng)，體育健康的觀念也有待改變。對體育的認(rèn)識存在偏差、教學(xué)與科研任務(wù)過重、時間緊壓力大等，導(dǎo)致現(xiàn)階段高校教師身體素質(zhì)差、工作效率低、精神過度緊張。
(2)影響普通高校教師參與體育鍛煉的外界因素主要是體育場地設(shè)施的不足和體育鍛煉氛圍低。而影響高校教師參與體育鍛煉的內(nèi)在原因是缺乏體育鍛煉的價值認(rèn)識，以及對體育健康認(rèn)識存在偏差，體育鍛煉興趣低，體育技術(shù)技能低。
3.2建議
(1)高校要迅速擴(kuò)建體育場館設(shè)施，加大經(jīng)濟(jì)投人，充分挖掘潛力，改善高校教師的身體素質(zhì)。政府與教育部門也應(yīng)加大社區(qū)體育健身器材的投資與建設(shè)。
(2)高校教師應(yīng)加強(qiáng)體育理論知識和體育保健知識的學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)健身知識、方法和健身途徑，以便更好提高自身能力，逐步樹立體育思想與“健康第一”的觀念。
(3)高校應(yīng)改變體育技術(shù)技能的傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹立“市場經(jīng)濟(jì)”觀念，對于體育鍛煉方式前景較好的項(xiàng)目，要大膽開設(shè)，而對于未來鍛煉價值不高的項(xiàng)目，應(yīng)果斷刪除，為終身體育打一良好的基礎(chǔ)。
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