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試論構建中國的體育休閑娛樂人才培養(yǎng)模式論文
【論文摘要】人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)措施兩大體系，后者又包括培養(yǎng)制度、課程體系、教學過程和實施評價四項內容。在社會體育專業(yè)中探索體育休閑娛樂人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合我國市場經濟體系所需要的體育休閑娛樂人才，這對改進國內社會體育專業(yè)的辦學現(xiàn)狀和促進體育休閑娛樂產業(yè)的發(fā)展具有實際的應用價值。
【論文關鍵詞】體育休閑娛樂 人才培養(yǎng)模式 社會體育專業(yè)
一、明確體育休閑娛樂人才培養(yǎng)目標
高校通識教育的人才培養(yǎng)目標是“把學生培養(yǎng)成具有一技之長并全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才”。21世紀的體育休閑娛樂人才培養(yǎng)目標也要符合通識教育的精神，把學生培養(yǎng)成至少具備一至二項體育運動技能并具有體育經營管理素質和能力的全面人才。
1．培養(yǎng)類型目標。
體育休閑娛樂人才培養(yǎng)類型目標可定為體育體閑娛樂業(yè)運動技術型和經營管理型人才、為事業(yè)性體育休閑娛樂服務的社會體育指導人才三類。其中，體育休閑娛樂業(yè)是體育產業(yè)的核心部分。為體育休閑娛樂業(yè)服務的技術型人才是指在就業(yè)之初以運動技術作為基礎，培養(yǎng)過程中側重某項技術的學習，以成為該項技術的教練員。體育休閑娛樂業(yè)經營管理方向包括健身中心、休閑中心、野外活動俱樂部、體育旅游以及體育文化傳播、體育用品等行業(yè)的經營、管理、推銷及策劃。事業(yè)性的體育休閑娛樂人才應包括社會體育行政管理人才和從事社區(qū)體育、體育社會團體、工商企業(yè)員工體育休閑娛樂活動的指導和管理、策劃工作的社會體育指導員。確立的這三種人才培養(yǎng)目標可以較好地解決社體專業(yè)辦學中存在的變相體育教育專業(yè)的重復和過多集中于事業(yè)性社會體育人才培養(yǎng)等問題。
2．培養(yǎng)規(guī)格（即人才的素質結構）目標。
人才的素質結構是指人才個體內在的德、識、才、學、體各要素的排列組合方式。對體育休閑娛樂人才的培養(yǎng)要著重從智能素質和身體素質兩方面著手，并兼顧其他方面素質的培養(yǎng)。人才層次的高低=品德素質字悄芩刂蕗仔睦硭刂蕗咨硤逅刂剩所以體育休閑娛樂人才必須是各方面健全、具有發(fā)展?jié)摿Φ耐ㄗR人才。對各類型人才既有相同的素質要求，也有各自側重點?
二、構建現(xiàn)代體育休閑娛樂課程體系
�。�1）要因地制宜、注意與本地體育休閑娛樂產業(yè)發(fā)展水平和體育自然資源的實際情況相吻合。
�。�2）要體現(xiàn)民族特色，吸取中華民族傳統(tǒng)體育中的休閑娛樂文化精髓，實現(xiàn)其本土生長。
�。�3）要實行學分制和選課制，重視選修課的比例，保障學生自由選課、自由學習的權利。
（4）要重視通識課程，在低年級階段應開設大量的人文、社會、自然科學方面的必修和選修課程。
�。�5）要重視專業(yè)課程，開課內容不僅要涉及廣泛的領域，還要加大實踐課和職業(yè)課的力度。
三、遵守教育規(guī)律，明確科學的教學原則
鑒于現(xiàn)代體育休閑娛樂課程體系的特點，現(xiàn)代的教學要采用豐富多樣的教學手段才能完成教學任務。知識傳授上要采用綜合教學法，講授式教學法中要充分利用現(xiàn)代多媒體手段進行教學，突出專題研討會的運用，注重調動學生的參與積極性；課程方案中，有大量的職業(yè)實踐課和社會實踐課，在教學中要加大學生的職業(yè)實習力度，增強社會實踐活動，讓學生設計策劃商業(yè)性活動，以培養(yǎng)其獨立處理事情的能力；教學過程中要鼓勵學生多與教師、周圍同學交流，使其在良好的學習氛圍中培養(yǎng)交際能力和良好的性情。目前，社會體育專業(yè)師資缺乏是制約其發(fā)展的重大障礙。只有國家統(tǒng)籌安排人力和財力、高校研究生教育大力培養(yǎng)所缺的體育師資以及對現(xiàn)在教師進行再培訓，才能解決社會體育專業(yè)尤其是體育休閑娛樂方向師資缺乏的問題。
四、加強管理，完善評價體系
有了科學的課程體系和完備的師資隊伍以及教學資源，還需要管理來保證整個培養(yǎng)過程的良好運行。而評價是管理過程中運用的重要手段，所以要建立完善的評價體系。各高等體育院校的行政管理部門要根據(jù)各自的具體培養(yǎng)方案來制定合理的評價制度，多采用事前和事后評價手段來不斷改進整個培養(yǎng)過程，使其順利進行。評價主體多元化又是當今世界發(fā)展趨勢，所以要嘗試引進不同的評價主體來對高校的人才一培養(yǎng)過程進行公正評價，逐步改變學校內部單方面評價的封閉局面�？梢詫W習國外利用權威性專業(yè)機構頒發(fā)職業(yè)資格證書的方式嘗試著進行改變。
因此，構建富有“通識教育”精神的體育體閑娛樂人才培養(yǎng)模式：確立的培養(yǎng)目標是具有優(yōu)良的品德素質、智能素質、心理素質和身體素質的全面發(fā)展、富有創(chuàng)新能力的體育休閑業(yè)技術型、管理經營型和事業(yè)性社會體育指導人才。設置現(xiàn)代課程體系要遵循因地制宜、體現(xiàn)民族特色、重視通識教育課程、保證專業(yè)課程內容多學科性、確保選修課占有優(yōu)勢數(shù)量等原則。教學中要加大職業(yè)實習等社會實踐活動的力度，綜合運用各種現(xiàn)代教學手段，尊重學生的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。管理中要運用評價手段為整個人才培養(yǎng)模式的運行服務，建立起完善的評價制度。
參考文獻
[1]胡小明，虞重干．體育休閑娛樂理論與實踐[M]．北京：高等教育出版社，2004
[2]朱晟利．論人才培養(yǎng)模式的概念及構成[J]．當代教育論壇．2005（5）
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