談終身體育與學校體育論文

　　摘要：學校體育要促進學生身體發(fā)展，增強學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學生終身受益。

　　關(guān)鍵詞：學校體育 終身體育 體育意識

　　國家教委體育司曲宗湖就我國學校體育教學改革提出：“學校體育要促進學生身體發(fā)展，增加學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學生終身受益�！敝�名法國教育家保爾·朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。這就明確提出了終身體育和學校體育的關(guān)系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。那么，到底何謂終身體育？我國體育理論專家認為：“所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育�！币罁�(jù)終身體育的觀點，體育將持續(xù)人的一生，它將是學前體育、學校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學校體育將成為學生終身體育的基礎(chǔ)階段。

　　１．學校體育對實施終身體育的作用：

　　體育應伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)的話，那么學校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)。學校體育對實施終身體育起著很重要的作用。那么，在學校接受教育的學生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，如果在這個關(guān)鍵階段，施以科學的體育方法，就能促進他們在身體朝正常的方向得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次，在學校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，并讓他們認識到學校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結(jié)，而只是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學生對學校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

　�。玻畬W校體育對實施終身體育的要求：

　　２—１培養(yǎng)學生體育能力，樹立終身體育觀。

　　體育教學改革，首先是體育教育思想上的變革。要著重對學生終身體育能力的培養(yǎng)，使他們既學到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛的可以堅持終身的體育項目，培養(yǎng)學生終身喜愛體育的態(tài)度和能力，正確的體育觀點和審美能力；培養(yǎng)學生獨立鍛煉和自我評價的能力，自我設(shè)計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展。再則，高等學校體育是學生在校期間進行體育學習的最后一站，也是學生體育的最高層次，起著承前啟后的“橋梁”作用。

　�。病�２培養(yǎng)體育意識和興趣，養(yǎng)成運動習慣。

　　運動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習慣的養(yǎng)成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學大綱中把運動興趣的培養(yǎng)和運動習慣的養(yǎng)成，作為體育教學的重要任務要求，具有深遠的戰(zhàn)略意義。所以，在學校體育期間，體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應注意充分地挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生的注意力，引起學生的興趣，調(diào)動學生參與運動的積極性，讓學生在運動中能充分表現(xiàn)出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質(zhì)增強的實效，從而激發(fā)對體育運動的喜愛。那么，培養(yǎng)體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，己成為學校培養(yǎng)學生終身從事體育鍛煉習慣興趣和體育能力重要的目標。體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，有規(guī)律的生活，做到鍛煉身體科學化、知識化、經(jīng)�；�。

　�。病�３更新體育教育，保障體育課時和“兩操一活動”。

　　首先體育教育的更新，教師應樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，由過去的側(cè)重傳授運動技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌姮F(xiàn)代化體育科學理論與方法的傳授，由“技術(shù)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變，由傳習運動技藝向終身受益的體育教學轉(zhuǎn)變，成為學生進行體育實踐的組織者，學生科學鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中，教師還要善于應用多樣化教學手段，發(fā)揮學校體育的多種功能，要因材施教，使學生身體得到全面的發(fā)展。另外，以終身體育教育為前提的學校體育要將體育教學、運動競賽、課外活動等協(xié)調(diào)地統(tǒng)一起來，從而使體育教師的職能在完成教學，實施單純的教學職能外，還將指導校外活動與競賽，使學生廣泛接觸社會，促使學生終身體育鍛煉意識的建立，使學校體育與社會體育之間形成最佳銜接，那么，體育教師應成為學校體育多樣化教學和多種職能的組織者與實施者。

　　學校教育要克服“重智輕體”片面追求文化學習效果及升學率，而忽視體育教學的課時和設(shè)施保障。有的高校高年級學生和研究生體質(zhì)下降，紛紛要求開設(shè)體育專設(shè)課，而有的學校教學競賽設(shè)備簡陋，無法保證正常的教學和競賽，更變不上兩操一活動等。這就呼吁健全各類教育部門領(lǐng)導管理體制和運行機制，全民來關(guān)心體育、支持體育。應保障正常的體育課時數(shù)，兩操一活動，配備較好的體育設(shè)施。當然現(xiàn)在許多高校己認真執(zhí)行《學校體育工作條例》和《大學生體育合格標準》，保證了體育教學和競賽需要，配備了較先進的計算機電腦系統(tǒng)和體育設(shè)施，有效地保證了體育教學和體育競賽的需要，使之更好地為學校體育和終身體育作出貢獻。

　　總之，終身體育不僅是人們個體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。終身體育思想指導下的學校體育，不僅對學校體育作用、目的以及對教師產(chǎn)生深刻的影響，同時也將對學校體育課程、體育教材產(chǎn)生深刻的影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下學校體育教育內(nèi)容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。由此，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，己成為終身教育研究中的重要課題。

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